Unit5 Welcome to the unit教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

Unit5Welcometotheunit教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课选自2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册的Unit5"Welcometotheunit"部分。主要教学内容为描述不同国家节日和庆祝方式的短文阅读与听力练习。内容涵盖了澳大利亚、巴西、中国和印度的节日，如澳大利亚的FederationDay、巴西的Carnival、中国的春节和印度的Diwali。此外，课程还包括对文化差异的初步讨论以及如何用英语表达节日习俗。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构、词汇和听力技巧。同时，他们对不同国家的文化可能已有初步的了解。课程内容将在此基础上，通过阅读和听力练习，加深学生对各国节日的认识，并提高他们用英语描述文化差异的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5"Welcometotheunit"中的不同国家节日和庆祝方式，学生能够增强对文化差异的敏感性和理解力，提升用英语描述和表达文化特点的能力。同时，通过听力练习和小组讨论，学生的思维品质将得到锻炼，特别是批判性和创新性思维能力。此外，学生在查找资料、整理信息和进行交流的过程中，将提高自主学习能力，学会合作与分享。三、学情分析在进入九年级上册Unit5"Welcometotheunit"的学习之前，学生们已经掌握了英语学习的基本语法、词汇和听说读写技巧。他们对不同国家的文化可能已有初步的了解，这有助于他们在学习新内容时能更快地建立起知识联系。然而，学生的英语水平存在一定的差异，部分学生可能在听力和口语表达方面相对薄弱，这可能会影响他们在课堂活动中的参与度。

在知识、能力、素质方面，学生们普遍具备一定的自主学习能力和团队合作意识，但在批判性思维和跨文化交际方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要关注学生个体差异，通过设计不同难度的教学活动和任务，满足不同层次学生的学习需求。同时，教师需引导学生主动探究文化差异，培养他们的跨文化交际能力和批判性思维。

在行为习惯方面，学生们通常对新鲜事物充满好奇，但部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习积极性。因此，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动、有趣的课堂氛围，鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的学习积极性。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、听力材料、节日相关图片和视频等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于预习、复习和拓展学习。

3.信息化资源：英语学习网站、在线字典、电子书籍、社交媒体平台等，用于拓展学生的学习渠道和资源。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达等，以适应不同学生的学习需求和提高他们的语言运用能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不同国家节日和庆祝方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同国家有哪些有趣的节日和庆祝方式吗？”

展示一些关于澳大利亚、巴西、中国和印度节日的图片或视频片段，让学生初步感受不同文化节日的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，即描述不同国家节日和庆祝方式的短文阅读与听力练习，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：让学生了解各国节日的基本信息和文化背景。

过程：

让学生阅读关于澳大利亚、巴西、中国和印度节日的短文，理解其主要信息。

3.听力练习（10分钟）

目标：提高学生的听力技巧，加深对各国节日庆祝方式的理解。

过程：

播放与各国节日相关的听力材料，让学生听懂并理解其中的信息。

进行听力练习，让学生回答与节日相关的问题，检验他们的听力理解能力。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与节日相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文化差异和庆祝方式，以及如何用英语描述和表达这些差异和方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对各国节日的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的文化差异、庆祝方式及用英语描述的表达方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述节日习俗的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括各国节日的基本信息、文化背景、听力练习和小组讨论等。

强调描述节日习俗在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，包括节日的名称、庆祝方式和原因，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)文化差异主题阅读材料：提供更多关于不同国家节日和庆祝方式的阅读材料，如节日的历史背景、相关传说和习俗等，让学生更深入地了解各国文化。

(2)跨文化交流视频资料：选取一些关于跨文化交流的实例视频，让学生观看并分析其中的文化差异和沟通策略，提高他们的跨文化交际能力。

(3)英语学习网站和在线资源：推荐一些适合学生练习英语听、说、读、写的在线平台和资源，如英语听力练习网站、在线口语交流社区、英语阅读材料等。

(4)节日庆祝活动参与机会：鼓励学生参加学校或社区举办的节日庆祝活动，亲身体验不同文化的节日氛围，提高他们的语言实践能力。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行节日庆祝活动的研究项目，让他们选择一个节日，从历史、文化、习俗等方面进行深入了解，并制作PPT进行展示。

(2)鼓励学生主动与来自不同文化背景的同学交流，了解他们的节日习俗和庆祝方式，互相学习和分享。

(3)引导学生关注英语新闻或文章中关于节日和文化差异的报道，提高他们的新闻素养和跨文化意识。

(4)建议学生在课后阅读关于英语国家的文化背景书籍或文章，如英语国家的历史、地理、社会习俗等，扩大学生的文化知识储备。

(5)组织学生参加英语角或英语俱乐部活动，让他们在轻松愉快的氛围中练习英语，提高口语表达能力。

(6)引导学生利用社交媒体平台与来自不同文化背景的人进行交流，了解他们的生活方式和思维方式，拓宽视野。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力，布置以下课后作业：

1.写作任务：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。内容包括节日的名称、庆祝方式和原因。要求用英语表达清晰，意义明确，不少于100词。

答案示例：

MyFavoriteFestival:TheSpringFestival

TheSpringFestivalismyfavoritefestivalforseveralreasons.Firstly,itisthemostimportanttraditionalfestivalinChina,filledwithjoyfuldecorations,deliciousfoodandwarmfamilygatherings.Secondly,itisatimetocelebratethecomingofspring,symbolizingnewbeginningsandhopeforthefuture.Finally,thecustomsandtraditions,suchasgivingredenvelopesandsettingofffireworks,makeitauniqueandexcitingfestival.

2.听力练习：让学生听一段与节日相关的对话或短文，并回答问题。要求学生注意力集中，准确理解听力材料，能在听懂的基础上回答问题。

答案示例：

Dialog:

A:Hi,Lily,areyoulookingforwardtotheSummerVacation?

B:Yes,Iam.I'mgoingtovisitmygrandparentsinBeijing.Wealwayshaveabigfamilyreunionduringthefestival.

A:Thatsoundswonderful.Doyouhaveanyspecialtraditionsforthefestival?

B:Yes,wedo.Weeatdumplings,setofffireworksandwatchtheDragonBoatraces.It'sagreattimetocelebratewithfamilyandfriends.

Questions:

1.Whatisthefestivalmentionedinthedialog?

2.WhereisLilygoingtospendthesummervacation?

3.WhatspecialtraditionsdoLilyandherfamilyhaveforthefestival?

3.口语表达练习：让学生分组讨论，每组选择一个节日，用英语描述该节日的庆祝方式和特点。要求学生积极参与，运用所学知识，表达清晰流畅。

答案示例：

Group1:WechooseHalloween.HalloweenisafestivalcelebratedonOctober31stinmanycountries.Peopleusuallydressupincostumes,gotrick-or-treatingandcarvejack-o'-lanterns.It'safunandspookytimewithlotsofexcitementandlaughter.

4.阅读理解练习：让学生阅读一篇关于不同国家节日的短文，并回答相关问题。要求学生认真阅读，理解文章内容，能在理解的基础上回答问题。

答案示例：

Passage:

TheJapanesecelebrateNewYear'sDaybycleaningtheirhomes,wearingnewclothesandvisitingtemplestoprayforgoodluckinthenewyear.TheyalsoeataspecialNewYear'smealcalledOsechi,whichisfullofsymbolicfoodsrepresentingdifferentwishesandblessings.

Questions:

1.WhatisthespecialNewYear'smealcalledinJapan?

2.WhatdothesymbolicfoodsinOsechirepresent?

3.HowdotheJapanesecelebrateNewYear'sDayaccordingtothepassage?

5.文化差异探究：让学生查找资料，了解自己国家的节日习俗和庆祝方式，并简要介绍给同学。要求学生通过查阅资料，了解节日的历史背景和文化意义，能够用英语表达清晰。

答案示例：

MyCountry'sFestival:TheMid-AutumnFestival

TheMid-AutumnFestivalisoneofthemostimportanttraditionalfestivalsinChina.Itiscelebratedonthe15thdayoftheeighthmonthoftheChineselunarcalendar,usuallyfallinginlateSeptemberorearlyOctober.Peoplegatherwithfamilyandfriendstoenjoythefullmoon,eatmooncakesandwatchperformancessuchasdragonandliondances.Thefestivalsymbolizesreunionandharmony,anditisatimetoexpressgratitudefortheharvestandexpresswishesforahealthyandprosperouslife.八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调描述节日习俗的重要性。

-简要总结各国节日的基本信息、文化背景、听力练习和小组讨论等。

-强调描述节日习俗在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

2.当堂检测（10分钟）

-选择与本节课内容相关的题目，检查学生的学习效果。

-题目包括听力、阅读、写作和口语表达等方面，以全面检测学生的学习情况。

-听力题目：播放一段关于节日的对话或短文，让学生回答相关问题。

-阅读题目：提供一篇关于节日的文章，让学生回答问题或完成填空。

-写作题目：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，包括节日的名称、庆祝方式和原因。

-口语表达题目：让学生分组讨论，每组选择一个节日，用英语描述该节日的庆祝方式和特点。

-答案示例：

听力题目：

Dialog:

A:Hi,Lily,areyoulookingforwardtotheSummerVacation?

B:Yes,Iam.I'mgoingtovisitmygrandparentsinBeijing.Wealwayshaveabigfamilyreunionduringthefestival.

A:Thatsoundswonderful.Doyouhaveanyspecialtraditionsforthefestival?

B:Yes,wedo.Weeatdumplings,setofffireworksandwatchtheDragonBoatraces.It'sagreattimetocelebratewithfamilyandfriends.

Questions:

1.Whatisthefestivalmentionedinthedialog?

2.WhereisLilygoingtospendthesummervacation?

3.WhatspecialtraditionsdoLilyandherfamilyhaveforthefestival?

阅读题目：

Passage:

TheJapanesecelebrateNewYear'sDaybycleaningtheirhomes,wearingnewclothesandvisitingtemplestoprayforgoodluckinthenewyear.TheyalsoeataspecialNewYear'smealcalledOsechi,whichisfullofsymbolicfoodsrepresentingdifferentwishesandblessings.

Questions:

1.WhatisthespecialNewYear'smealcalledinJapan?

2.WhatdothesymbolicfoodsinOsechirepresent?

3.HowdotheJapanesecelebrateNewYear'sDayaccordingtothepassage?

写作题目：

MyFavoriteFestival:TheSpringFestival

TheSpringFestivalismyfavoritefestivalforseveralreasons.Firstly,itisthemostimportanttraditionalfestivalinChina,filledwithjoyfuldecorations,deliciousfoodandwarmfamilygatherings.Secondly,itisatimetocelebratethecomingofspring,symbolizingnewbeginningsandhopeforthefuture.Finally,thecustomsandtraditions,suchasgivingredenvelopesandsettingofffireworks,makeitauniqueandexcitingfestival.

口语表达题目：

Group1:WechooseHalloween.HalloweenisafestivalcelebratedonOctober31stinmanycountries.Peopleusuallydressupincostumes,gotrick-or-treatingandcarvejack-o'-lanterns.It'safunandspookytimewithlotsofexcitementandlaughter.教学反思与总结本节课的教学内容是关于不同国家节日和庆祝方式的阅读与听力练习。在教学过程中，我采用了任务型教学法、合作学习和小组讨论等教学手段，以提高学生的参与度和语言运用能力。通过阅读和听力练习，学生对各国节日的基本信息和文化背景有了更深入的了解，同时也锻炼了他们的英语阅读和听力技巧。

在小组讨论环节，学生积极参与，运用所学知识，用英语描述和表达各国节日的庆祝方式和特点。通过小组讨论，学生的合作能力和解决问题的能力得到了培养，同时也提高了他们的口语表达能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在听力练习