2024-2025学年高中政治 专题5 4 推进生态文明建设 走可持续发展之路教案 新人教版选修6

2024-2025学年高中政治专题54推进生态文明建设走可持续发展之路教案新人教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中政治选修6《推进生态文明建设走可持续发展之路》。本节课主要内容是让学生了解我国生态文明建设的现状、面临的挑战以及如何推进生态文明建设，走可持续发展之路。通过学习，学生能够理解生态文明建设的意义，掌握生态文明建设的相关知识，提高环保意识，培养保护环境的行动能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的信息提取能力、问题解决能力、批判性思维能力以及公共参与意识。通过分析生态文明建设的现状和挑战，学生将运用所学知识进行问题提出和解决，提高其在现实生活中的应用能力。同时，通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维，使其能够对相关问题进行深入思考和评价。此外，通过参与课堂讨论和提出建议，学生将增强其公共参与意识，了解个人在生态文明建设中的责任和作用。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于环境保护、可持续发展等基本概念，对我国的环境现状有一定的了解。他们已经掌握了如何分析环境问题、提出解决方案的基本方法，具备一定的信息提取和处理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与实际生活密切相关的环境问题较为关注，对于能够提升自身社会责任感和实践能力的课程内容表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行深度学习。在学习风格上，学生偏好互动讨论和案例分析，对于参与式和探究式的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生态文明建设的概念和原则时，学生可能会遇到难以将理论知识与实际案例相结合的困难。此外，学生在分析复杂环境问题时，可能存在思维局限，难以提出全面且创新的解决方案。同时，对于可持续发展战略在具体领域的应用，学生可能缺乏足够的认识和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《推进生态文明建设走可持续发展之路》的教材或相关学习资料。

2.辅助材料：收集和整理与生态文明建设和可持续发展相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以提供适宜的学习空间和环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生态文明建设”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态文明建设的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生态文明建设的概念和重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生态文明建设的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生态文明建设的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握生态文明建设的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验生态文明建设的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生态文明建设的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生态文明建设的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生态文明建设的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生态文明建设的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生态文明建设相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生态文明建设的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解生态文明建设的概念和重要性，认识到生态文明建设对可持续发展的重要作用。

2.掌握生态文明建设的相关知识点，包括生态文明建设的目标、原则和措施等。

3.了解我国生态文明建设的现状和面临的挑战，提高环保意识，树立可持续发展观念。

4.培养保护环境的行动能力，学会从自身做起，积极参与生态文明建设，为可持续发展做出贡献。

5.提高自主学习能力和独立思考能力，学会运用所学知识分析问题和提出解决方案。

6.培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作，共同推进生态文明建设。

7.拓宽知识视野和思维方式，提高分析和解决问题的能力，培养创新精神。

8.提高对自己学习过程和成果的反思能力，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。反思改进措施在完成《推进生态文明建设走可持续发展之路》的教学后，我认识到学生在理解和实践生态文明建设方面存在一些问题。以下是我对这些问题及其改进措施的反思：

1.概念理解不足：部分学生对生态文明建设的概念和重要性理解不够深入，导致在学习过程中难以把握课程的核心要点。

改进措施：在未来的教学中，我将更注重对基本概念的讲解和阐述，通过生动的案例和实际问题，帮助学生建立起对生态文明建设的基本认识。

2.实践参与度不高：虽然教材中包含了大量的生态文明建设的知识和案例，但学生在实际操作和参与方面显得不够积极。

改进措施：我将尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和体验生态文明建设的过程和意义。

3.缺乏持续关注：学生在课堂上的参与度很高，但在课后往往对生态文明建设缺乏持续的关注和参与。

改进措施：我将鼓励学生在课后进行相关的阅读和研究，参与社区环保活动，将课堂学习延伸到日常生活中。

4.评价方式单一：目前，我对学生的评价主要依赖于书面作业和考试成绩，这种方式难以全面评价学生在生态文明建设方面的实际能力和进步。

改进措施：我将尝试引入更多的评价方式，如口头报告、项目作业等，以更全面地评价学生的学习成果。板书设计1.目的明确：清晰展示生态文明建设的核心概念和重要知识点。

2.结构清晰：分为生态文明建设的概念、目标、原则、措施等部分，条理分明。

3.简洁明了：突出重点，如生态文明建设的意义、现状、挑战和可持续发展的重要性。

4.准确精炼：用准确的语言概括生态文明建设的主要内容，避免冗余和重复。

5.艺术性和趣味性：采用生动形象的插图、图表等元素，增强板书的视觉吸引力。

板书设计示例：

生态文明建设的概念和意义：

-生态文明：以尊重和保护自然为基础，实现人与自然和谐共生的发展模式。

-生态文明建设：通过政策、法规、技术创新等方式，促进生态环境保护和可持续发展。

生态文明建设的目标：

-提高生态环境质量：减少污染、保护生物多样性、改善生态系统功能。

-促进绿色经济发展：发展循环经济、低碳技术、绿色产业。

-提高公众环保意识：普及环保知识、开展环保教育活动、增强环保行为。

生态文明建设的原则和措施：

-原则：可持续性、公平性、参与性、创新性。

-措施：实施环保法规、推广绿色技术、加强环境监测和执法、开展国际合作。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问方式了解学生对生态文明建设的概念、目标、原则和措施的理解程度，及时纠正错误理解和遗漏的知识点。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生对生态文明建设的实践应用能力，及时给予指导和鼓励。

-测试：定期进行课堂测试，评估学生对生态文明建设的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-认真批改：对学生提交的作业进行认真批改，及时发现学生的学习问题，提供具体的改进建议和指导。

-点评：对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和不足之处，鼓励学生继续努力。

3.综合评价

-过程评价：关注学生在整个学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完