Unit1 Goldilocks and the three bears 写作突破（教学设计）-2024-2025学年五年级英语上册写作突破专项训练（译林版三起）

Unit1Goldilocksandthethreebears写作突破（教学设计）-2024-2025学年五年级英语上册写作突破专项训练（译林版三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级英语上册Unit1"Goldilocksandthethreebears"的写作突破。通过本节课的学习，学生将能够掌握故事情节的描述方法，学会运用形容词和连词来丰富句子，提高写作表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了英语的基本语法和词汇，具备了一定的听说读能力。通过对故事情节的讨论和分析，学生能够将已有的词汇和语法知识运用到写作中，提高写作水平。同时，本节课的故事情节与学生的生活经验相联系，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1"Goldilocksandthethreebears"的写作突破，学生将能够：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和语法知识，描述故事情节，运用形容词和连词来丰富句子，提高写作表达能力。

2.文化意识：通过学习故事中的文化元素，学生能够了解和欣赏英语国家的文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析故事情节和角色行为，学生能够培养批判性思维能力，独立思考和解决问题。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，积极与他人合作，培养自主学习和合作学习的能力。三、学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读简单的英语句子。在词汇和语法方面，学生已经掌握了基本的单词和句型结构，但运用英语进行写作的能力还有待提高。

学生在知识方面，对Unit1"Goldilocksandthethreebears"的故事情节已经有了一定的了解，通过课堂讨论和分析，他们能够进一步理解故事中的角色和情节。在能力方面，大部分学生具备了基本的英语听说读能力，但写作能力参差不齐，需要老师在课堂上进行针对性的指导。在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，乐于参与课堂活动。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，老师在课堂教学中需要采取有效的管理策略，引导学生积极参与课堂，保持良好的学习氛围。

此外，学生的学习背景和家庭环境也对他们的英语学习产生了一定的影响。家庭英语氛围较好的学生，在学习过程中更容易产生兴趣和自信，而家庭英语氛围较差的学生可能需要更多的关注和帮助。

综合分析，五年级的学生在英语学习方面具有一定的基础，但写作能力有待提高。老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，同时针对学生的个体差异进行有针对性的辅导，提高他们的英语写作能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对五年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计各种写作任务，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高写作能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（3）情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语进行写作，提高写作的真实性和实用性。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过表演来理解故事情节，为写作提供素材。

（2）故事讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事情节、角色和道德观念的看法，培养他们的批判性思维能力。

（3）写作练习：设计写作任务，让学生根据故事情节和角色进行创意写作，提高他们的写作能力。

（4）作品展示：鼓励学生展示自己的写作成果，让大家一起欣赏和评价，提高学生的自信心和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、角色和关键词汇，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放故事动画视频，让学生直观地了解故事情节，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如词汇游戏、语法练习等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。

（4）图书馆资源：鼓励学生在课后查阅相关书籍和资料，丰富他们的知识储备，为写作提供更多素材。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1"Goldilocksandthethreebears"的写作要求，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和写作重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的故事情节，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对故事情节的掌握情况，为写作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解写作知识点，结合实例帮助学生理解。

突出写作重点，强调写作难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕写作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验写作知识的应用，提高实践能力。

在写作新课呈现结束后，对写作知识点进行梳理和总结。

强调写作的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合写作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的写作内容，强调写作重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的写作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够运用所学的词汇和语法知识，描述故事情节，运用形容词和连词来丰富句子，提高写作表达能力。

2.文化意识：学生将通过学习故事中的文化元素，了解和欣赏英语国家的文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生将能够通过分析故事情节和角色行为，培养批判性思维能力，独立思考和解决问题。

4.学习能力：学生将能够自主参与课堂活动，积极与他人合作，培养自主学习和合作学习的能力。

具体到Unit1"Goldilocksandthethreebears"的写作突破，学生将能够：

1.掌握故事情节的描述方法，学会运用形容词和连词来丰富句子。

2.能够根据故事情节和角色进行创意写作，表达自己的观点和想法。

3.通过写作练习，学生的写作能力将得到提高，能够更清晰、准确地表达自己的想法。

4.学生将能够通过作品展示，分享自己的写作成果，增强自信心和积极性。

此外，学生将通过课堂讨论和小组合作，培养团队合作能力和沟通能力，提高社交技能。七、教学反思与总结在今天教授Unit1"Goldilocksandthethreebears"的写作突破过程中，我尝试采用了任务驱动法、合作学习法和情境教学法，引导学生通过角色扮演、故事讨论和写作练习来提高他们的写作能力。在教学活动中，学生们积极参与，展现出了对英语写作的热情和兴趣。

在教学方法上，我发现通过设计各种写作任务和组织学生进行小组讨论，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。在写作练习环节，学生们能够运用所学的词汇和语法知识，描述故事情节，运用形容词和连词来丰富句子，这表明他们对写作技巧有了更好的理解和掌握。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题和不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事情节的理解不够深入或者对自己的写作能力缺乏信心。此外，在写作练习中，我发现一些学生对形容词和连词的运用还不够熟练，写作过程中出现了一些语法错误。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行一些改进。首先，我会在小组讨论环节更加关注学生的参与情况，通过提问和引导，鼓励每个学生都能发表自己的观点和想法。其次，我会加强对学生写作过程中的指导，提供更多的例子和练习，帮助他们更好地掌握形容词和连词的运用。同时，我也会鼓励学生在课后多进行写作练习，提高他们的写作技巧和表达能力。八、板书设计1.重点知识点

①故事情节描述方法

②形容词和连词的运用

③创意写作技巧

2.关键词汇

①形容词：big,small,hot,cold,etc.

②连词：and,but,because,etc.

③创意写作：imaginative,creative,original,etc.

3.句型结构

①描述故事情节的句型：Thebear'shousewas(adjective)and(adjective).

②运用形容词和连词的句型：Theporridgewastoo(adjective)forGoldilocks,butitwastoo(adjecti