山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册 5.2 如何正确书写化学方程式教案 新人教版

山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式教案新人教版主备人备课成员教学内容《山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式》新人教版，教学内容主要包括：

1.化学方程式的概念及其表示的意义；

2.化学方程式的书写原则，包括质量守恒定律、化学计量数、符号等；

3.常见化学反应类型的化学方程式书写方法，如合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应；

4.化学方程式的配平方法，包括最小公倍数法、观察法、奇偶法等；

5.举例说明如何正确书写化学方程式，并进行相应的练习。核心素养目标1.让学生理解化学方程式的科学本质，培养其运用化学符号进行表达和交流的能力；

2.通过化学方程式的书写，培养学生严谨的科学态度和细致的观察能力；

3.培养学生运用质量守恒定律解决问题的能力，强化其守恒思想和逻辑思维能力；

4.引导学生掌握化学方程式的配平方法，提高其解决实际化学问题的能力，培养其创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了化学基本概念、化学符号、化学计量数等基础知识，能够理解化学反应的基本过程。

2.学生对化学实验和化学现象具有一定的兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。在学习过程中，他们表现出对直观、具体的学习内容更感兴趣，合作学习和交流讨论的学习风格较为明显。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：化学方程式的书写原则和配平方法的理解与应用；化学反应类型的判断和化学方程式的正确书写；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。

此外，部分学生可能在逻辑思维、创新精神和实践能力方面存在不足，需要教师给予更多关注和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：化学实验室、多媒体教学设备、投影仪、实验器材；

2.软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿、教学视频、化学方程式书写练习题；

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群；

4.信息化资源：电子教材、在线化学资料库、教学APP；

5.教学手段：讲授法、实验演示、小组讨论、学生动手实验、互动问答、课后作业。教学过程1.导入新课

同学们，我们在前面的学习中已经了解了化学反应的基本概念和化学计量数，今天我们将学习如何正确书写化学方程式。化学方程式是化学语言的重要组成部分，它能准确表达化学反应的过程。让我们一起来探究如何书写化学方程式吧！

2.基础知识回顾

首先，我想请大家回顾一下我们已经学过的知识。请问同学们，化学方程式是什么？它有什么作用？（学生回答）很好，化学方程式是用化学符号表示化学反应的过程，它遵循质量守恒定律，能帮助我们理解和预测化学反应的结果。

3.探究化学方程式的书写原则

（1）质量守恒定律：在书写化学方程式时，必须保证反应物和生成物的总质量相等，原子总数也相等。

（2）化学计量数：表示反应物和生成物之间比例的数，它可以是整数或分数。

（3）符号表示：化学方程式中的化学符号要准确无误，包括元素符号、化学式、状态符号等。

4.化学方程式的书写方法

现在，让我们来学习如何书写化学方程式。请同学们跟着我一起完成以下例题。（教师示范书写化学方程式，并解释每一步的书写方法）

（1）首先写出反应物和生成物的化学式。

（2）然后平衡反应物和生成物的原子数目，即配平方程式。

（3）注明反应条件，如加热、点燃等。

（4）检查方程式是否遵循质量守恒定律，确保反应物和生成物的总质量相等。

5.实践操作

下面，请同学们独立完成以下练习题，试着书写化学方程式。（学生动手练习，教师巡回指导）

6.小组讨论

完成练习后，请同学们组成小组，互相讨论你们的答案，并尝试解释你们的思路。每组派一名代表汇报你们的讨论成果。（学生分组讨论，汇报讨论成果）

7.课堂小结

8.课后作业

请同学们完成以下课后作业：

（1）课后练习册第5.2节的相关习题。

（2）尝试自己书写一个化学方程式，并解释其书写过程。

9.教学反思

在本节课的教学过程中，我注意引导学生回顾已学知识，激发他们的学习兴趣。通过示范、实践、讨论等多种教学手段，帮助学生掌握化学方程式的书写原则和方法。在课后，我会关注学生的作业完成情况，了解他们在学习过程中遇到的困难，为下一节课的教学做好准备。知识点梳理1.化学方程式的概念

-化学方程式是用化学符号表示化学反应的过程，它遵循质量守恒定律。

-化学方程式由反应物、生成物和反应条件组成。

2.化学方程式的书写原则

-质量守恒定律：反应物和生成物的总质量相等，原子总数也相等。

-化学计量数：表示反应物和生成物之间的比例关系。

-符号表示：包括元素符号、化学式、状态符号等，要求准确无误。

3.化学方程式的书写步骤

-写出反应物和生成物的化学式。

-配平化学方程式，使反应物和生成物的原子数目相等。

-标注反应条件，如加热、点燃等。

-检查化学方程式是否遵循质量守恒定律。

4.常见化学反应类型的化学方程式书写方法

-合成反应：两种或多种反应物生成一种生成物。

-分解反应：一种反应物分解成两种或多种生成物。

-置换反应：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。

-复分解反应：两种化合物相互交换离子，生成两种新的化合物。

5.化学方程式的配平方法

-最小公倍数法：选择反应物和生成物中原子数最多的元素，以最小公倍数作为配平的基准。

-观察法：根据反应物和生成物中原子的数目，直接确定化学计量数。

-奇偶法：利用奇数和偶数的特性进行配平，适用于部分反应方程式。

6.化学方程式的实际应用

-预测化学反应的结果。

-计算反应物和生成物的质量关系。

-分析化学反应的原理和过程。

7.化学方程式的练习与巩固

-完成课后练习册中的相关习题。

-参与小组讨论，互相交流书写化学方程式的方法和经验。

-自行设计化学反应，书写化学方程式，并解释其过程。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法方面，我采用了讲授、示范、实践、讨论等形式，旨在让学生在多种教学活动中掌握化学方程式的书写方法和技巧。从学生的反馈来看，这种方法是行之有效的。他们能够积极参与课堂讨论，动手实践时也能基本掌握化学方程式的书写步骤。然而，我也发现部分学生在配平化学方程式时仍存在一定困难，这说明我在教学中还需加强对这一知识点的讲解和指导。

在课堂管理方面，我注意调动学生的积极性，鼓励他们提问和发表见解。总体来说，课堂氛围较为活跃，学生能够跟随我的教学节奏进行学习。但同时，我也发现个别学生在小组讨论时过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们掌握了化学方程式的书写原则、步骤和配平方法，能够独立完成一些简单的化学方程式的书写。此外，学生在课堂讨论中表现出较强的合作意识，对化学学科的兴趣也有所提高。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对化学方程式的配平方法掌握不够熟练，需要加强练习和指导。

2.学生在独立思考能力和问题解决能力方面还有待提高，需要我在教学中更多地关注个体差异，因材施教。

3.课堂时间安排不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，需要在今后的教学中优化时间管理。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对配平化学方程式这一难点，设计更多的例题和练习，让学生在实践中掌握配平方法。

2.在课堂教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出问题和解决问题。

3.优化课堂时间管理，确保教学内容能够充分展开，提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-化学方程式的概念与作用

-化学方程式的书写原则（质量守恒、化学计量数、符号表示）

-化学方程式的书写步骤（写化学式、配平、注条件、检查）

-常见反应类型的方程式书写方法

-化学方程式的配平方法（最小公倍数法、观察法、奇偶法）

②重点词句：

-"质量守恒定律"

-"化学计量数"

-"反应物与生成物"

-"配平方程式"

-"反应条件"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如用红色标注反应条件，蓝色标注化学式。

-设计化学反应的简笔画，如箭头表示反应方向，火焰表示点燃条件。

-将化学方程式的配平过程以图解形式展示，增加趣味性，帮助学生形象记忆。

-创设“方程式配平挑战”环节，鼓励学生上台进行板书配平，增加互动性。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：在讲解化学方程式的书写原则、步骤和配平方法时，我设计了一系列问题，让学生回答。通过提问，我发现大部分学生能够理解并掌握化学方程式的书写方法，但个别学生在配平方面还存在困难。

（2）观察：在学生动手实践书写化学方程式的过程中，我密切观察他们的操作和思考过程。发现大部分学生能够按照步骤进行书写，但仍有部分学生在符号表示、质量守恒方面出现错误。

（3）测试：在课堂尾声，我设计了一个简短的测试，旨在检验学生对本节课知识的掌握程度。测试结果显示，学生对化学方程式的书写原则和步骤掌握较好，但在配平方法的应用上还需加强。

针对课堂评价中发现的问题，我及时进行了讲解和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识。

2.作业评价

课后，我对学生