山东省郯城县七年级地理上册 1.1 地球和地球仪教案 新人教版

山东省郯城县七年级地理上册1.1地球和地球仪教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容山东省郯城县七年级地理上册1.1地球和地球仪教案，本节内容依据新人教版教材，主要包括以下几部分：

1.地球的形状与大小：介绍地球的基本形状、赤道半径、极半径、平均半径等概念。

2.地球的自转与公转：讲解地球自转和公转的基本知识，包括自转方向、周期、产生的地理现象以及公转轨道、周期、产生的地理现象等。

3.地球仪的制作与使用：介绍地球仪的构造、使用方法以及如何在地球仪上观察地球的自转和公转。

4.地理坐标：讲解经纬度的概念、划分、表示方法以及如何利用地球仪进行定位。

5.地球上的时间划分：介绍时区、区时、地方时等概念，以及地球自转对时间划分的影响。

本节教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生建立地球的基本概念，掌握地球仪的使用方法，为后续地理学习奠定基础。核心素养目标本章节旨在培养学生的以下地理核心素养：

1.形成地理空间观念：通过学习地球的形状、大小、自转与公转等知识，使学生能够建立起地球空间结构的认识，理解地球运动产生的地理现象。

2.提升地理实践能力：通过实践操作地球仪，学会使用地球仪观察和分析地理现象，培养学生实际操作能力和解决问题的能力。

3.增强地理思维品质：在学习过程中，培养学生运用地理知识进行推理、分析、综合的能力，形成严谨的地理思维。

4.激发地理探究精神：引导学生主动探索地球运动规律，发现问题、提出问题，培养探索未知、勇于创新的科学精神。

5.培养地理审美观念：通过地球仪、地球运动等内容的认识，使学生感受地理之美，培养对自然景观和地理现象的审美情趣。

本章节教学注重地理核心素养的培养，旨在提高学生的地理素养，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入七年级之前，学生已经在小学阶段学习了一些基础的地理知识，如地图的阅读、简单的方向识别等。在此基础上，学生可能对地球的形状、地理位置等有一定的了解，但可能不够系统和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的兴趣较为浓厚。他们在观察、思考、解决问题等方面具备一定的基础能力，但分析、综合能力尚需培养。学生的学习风格多样，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑推理，因此，教学过程中应注重因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：

-地球自转和公转的抽象概念理解：地球的自转和公转是本章节的重点和难点，学生可能难以理解这些抽象的概念及其产生的地理现象。

-地球仪的使用：虽然学生对地球仪有一定的好奇心，但实际操作时可能遇到读图、定位等方面的困难。

-经纬度知识的掌握：经纬度的划分、表示方法等知识较为复杂，学生可能在学习过程中感到困惑。

-时间划分：时区、区时、地方时等概念较为抽象，学生可能难以理解其背后的地理原理。

针对以上学习者分析，本章节教学应注重激发学生兴趣，结合实际操作和案例分析，帮助学生克服困难，逐步提高地理素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《山东省郯城县七年级地理上册》教材，以便在课堂上同步学习。

-准备教案和学案，指导学生进行课前预习和课堂学习。

-提供地球仪使用说明书，帮助学生了解地球仪的结构和使用方法。

2.辅助材料：

-准备地球形状、大小、自转与公转的图片和图表，以直观展示地球的基本特征和运动过程。

-收集地球自转和公转产生的地理现象（如昼夜更替、四季变化等）的实例图片和视频，帮助学生理解抽象的地理概念。

-搜集不同地区的时间差异、时区划分等资料，以丰富课堂教学内容。

3.实验器材：

-准备一定数量的地球仪，确保每位学生都有机会进行实际操作。

-准备经纬度测量工具，如量角器、直尺等，方便学生进行地理坐标的学习和实践。

-配备多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，方便教师讲解和展示教学内容。

-将教室划分为小组讨论区，布置课桌椅，便于学生进行小组合作学习。

-设置实验操作台，确保学生在操作地球仪、测量经纬度等实验过程中有足够的空间。

-在教室墙壁上张贴地球仪使用方法、地理坐标知识等相关的海报，营造地理学习氛围。

5.其他准备：

-教师提前备课，熟悉教材内容，确保课堂教学的顺利进行。

-准备课堂练习题和课后作业，帮助学生巩固所学知识。

-与其他学科教师沟通，了解学生在其他学科的学习情况，以便进行跨学科整合教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球和地球仪的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“地球是如何运动的？”、“地球仪有哪些作用？”等，激发学生思考，为课堂学习地球和地球仪相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节教学目标和重难点。准备地球仪、多媒体课件等教学用具和资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习地球和地球仪知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理坐标知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对经纬度掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球的形状、大小、自转与公转等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球运动产生的地理现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对地球的形状、大小、自转与公转等知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计地球和地球仪相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球和地球仪相关的拓展知识，如地球的内部结构、地球仪的历史等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地球和地球仪内容，引导学生思考地理学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地球和地球仪内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地球和地球仪内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的故事》：介绍地球的演变历程、地球生物的进化等，帮助学生更全面地了解地球的奥秘。

-《地理常识一本通》：涵盖地球的形状、大小、自转与公转等基本知识，拓展学生的地理视野。

-《地球仪的使用与技巧》：详细讲解地球仪的操作方法、实用技巧，以及地球仪在地理学习中的应用。

-《世界地理》：介绍世界各地的地理特征、人文风情，让学生了解地球上的多样文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

知识点一：地球的形状与大小

-探究地球的形状演变过程，了解科学家是如何发现地球是圆的。

-研究地球的平均半径、赤道半径、极半径等数据，探讨这些数据对地球运动和地理现象的影响。

知识点二：地球的自转与公转

-学习地球自转和公转的原理，分析其对地球气候、生物等产生的影响。

-探究地球自转速度的变化规律，了解其对地球时间划分的作用。

知识点三：地球仪的制作与使用

-了解地球仪的历史演变，研究不同类型的地球仪及其特点。

-学习地球仪的制作方法，尝试自己动手制作一个简易地球仪。

知识点四：地理坐标

-研究经纬度的划分方法，了解不同地区的时间差异。

-学习使用经纬度定位地理位置，提高地理实践能力。

知识点五：地球上的时间划分

-探究时区、区时、地方时的概念及其关系，了解时间划分对人类生活的影响。

-研究世界各地的时间差异，分析其对国际交流、航空、航海等领域的作用。重点题型整理1.地球的形状和大小

-题型：请描述地球的形状和大小。

-答案：地球是一个大致呈椭圆形的天体，其赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，平均半径约为6371千米。

2.地球的自转和公转

-题型：请解释地球自转和公转的概念及其对地理现象的影响。

-答案：地球自转是指地球围绕自身轴线旋转，方向是自西向东，周期为一天。地球公转是指地球围绕太阳旋转，方向也是自西向东，周期为一年。自转和公转产生的地理现象包括昼夜更替、季节变化等。

3.地球仪的使用

-题型：请说明如何使用地球仪观察地球的自转和公转。

-答案：使用地球仪观察地球的自转，可以转动地球仪的底座，模拟地球自转的过程。观察地球的公转，可以转动地球仪上的太阳，模拟地球围绕太阳公转的过程。

4.地理坐标

-题型：请解释经纬度的概念及其在地球上的表示方法。

-答案：经度是指地球上东西方向的度量，以本初子午线为基准，向东向西各180度。纬度是指地球上南北方向的度量，以赤道为基准，向北向南各90度。在地球仪上，经纬度用网格线表示，可以帮助我们确定地球上的位置。

5.地球上的时间划分

-题型：请解释时区、区时、地方时的概念及其关系。

-答案：时区是指将地球划分为若干个区域，每个区域使用相同的标准时间。区时是指某个时区内所使用的时间。地方时是指某个地点实际使用的时间。时区、区时和地方时的关系是，每个时区内的区时相同，而不同时区的地方时会有所不同。

补充和说明举例题型：

1.地球的形状和大小

-举例：地球的形状和大小的测量是如何进行的？

-补充：地球的形状和大小的测量是通过多种方法进行的，包括天文观测、卫星测量、重力测量等。这些方法可以帮助科学家更准确地了解地球的形状和大小。

2.地球的自转和公转

-举例：地球自转和公转的周期是如何确定的？

-补充：地球自转的周期是通过天文观测和精确的时钟测量确定的，通常以太阳日为标准。地球公转的周期是通过观察地球围绕太阳的运动周期确定的，通常以恒星年或回归年为单位。

3.地球仪的使用

-举例：地球仪上的经纬线是如何表示的？

-补充：地球仪上的经纬线是通过网格线表示的，其中经线是连接南北极的线，纬线是与赤道平行的线。经纬线的交叉点可以用来确定地球上的位置。

4.地理坐标

-举例：如何使用经纬度来确定地球上的一个地点？

-补充：要确定地球上的一个地点，需要知道该地点的经度和纬度。经度表示东西方向的位置，纬度表示南北方向的位置。通过经纬度的组合，可以在地球仪上准确地找到该地点的位置。

5.地球上的时间划分

-举例：为什么不同地区的时间会有差异？

-补充：不同地区的时间差异是由于地球自转引起的。地球自转使得不同地区相对于太阳的位置不同，因此不同地区的时间会有所差异。为了统一时间标准，人们划分了时区，每个时区使用相同的标准时间。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，教师可以通过观察学生的听讲态度、提问和回答问题的情况，以及课堂练习的完成情况来评价学生的课堂表现。教师可以给予积极表现的学生口头表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师可以评价每个小组的讨论成果。教师可以观察小组成员之间的合作情况，讨论的深度和广度，以及最终展示的成果。教师可以给予表现优秀的小组奖励，鼓励他们在团队合作中发挥更好的作用。

3.随堂测试：教师可以在课堂中设置随堂测试，以检查学生对本节课知识点的掌握情况。教师可以根据测试结果给予学生及时的反馈，对于测试成绩优秀的学生，可以给予表扬和奖励，对于测试成绩不理想的学生，可以给予鼓励和指导，帮助他们改进学习方法。

4.课后作业：教师可以通过课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。教师可以观察学生作业的准确性和完整性，以及他们对知识点的理解和运用能力。教师可以根据作业完成情况给予学生反馈，对于作业完成优秀的学生，可以给予表扬和奖励，对于作业完成