12 在天晴了的时候 教案

12在天晴了的时候教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为小学语文人教部编版四年级下册第23课《在天晴了的时候》，主要内容包括生字词的学习、课文朗读、理解课文内容、欣赏诗歌意境以及通过课文学习培养学生的想象力和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读能力和一些诗歌的基本知识，本节课将在已有知识的基础上，通过学习本课，进一步提高学生的朗读能力、理解能力和表达能力，培养学生的文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。通过学习《在天晴了的时候》，使学生能够：

1.正确流利地朗读课文，提高口语表达能力；

2.理解课文内容，培养想象力和思维能力；

3.欣赏诗歌意境，提高审美能力；

4.学习诗歌中的文化元素，提升文化素养。学情分析考虑到所教的是小学四年级的学生，他们在知识方面已具备一定的阅读理解能力和基础的写作技巧。同时，这一年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的想象力和创造力。在行为习惯上，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程的学习会有一定的影响。

针对这些学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如图片、视频等教学资源，来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。同时，通过设计丰富的课堂互动环节，提高学生的参与度，培养他们的思维能力和创新能力。在教学内容的设计上，要注重难易程度的把握，既要满足学生的学习需求，又要避免过于复杂而造成学生的学习压力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过分组讨论、分享心得等方式，激发学生的思考和创造力，培养学生的表达能力和团队协作能力。

-情景教学法：创设生动有趣的情境，如角色扮演、故事讲述等，让学生在实际情境中体验和理解课文内容。

-启发式教学法：通过提问、引导学生思考问题，激发学生的求知欲和自主学习能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-网络教学平台：运用教学软件或在线平台，进行课堂互动、资源共享，提高教学效率和学生的自主学习能力。

-实物教学：运用图片、模型等实物教具，帮助学生直观理解课文内容，增强学生的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“在天晴了的时候”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“在天晴了的时候”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“在天晴了的时候”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“在天晴了的时候”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“在天晴了的时候”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“在天晴了的时候”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“在天晴了的时候”知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“在天晴了的时候”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“在天晴了的时候”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“在天晴了的时候”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解“在天晴了的时候”这一课题，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《四季之美》：作者([日]清水保持)，译者：陈立方，出版社：南海出版公司，2018年8月。

本书以独特的视角描绘了四季的变化，让学生感受到自然之美，培养对四季变化敏感的观察力。

-《大自然的诗》：作者：[法]让-亨利·法布尔，译者：李丹，出版社：北京科学技术出版社，2016年4月。

这本书通过介绍自然界中的各种生物和现象，让学生体会到大自然的神奇和美丽，激发对自然的热爱和探索欲望。

-《中国古代诗歌选》：editor：郭预衡，出版社：人民文学出版社，2015年9月。

这本书收录了中国古代的经典诗歌，学生可以进一步了解诗歌的魅力和中国传统文化的精髓。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以利用网络资源和其他图书资源，进行与本节课相关的研究和探索。例如，学生可以查阅关于诗歌鉴赏的资料，了解诗歌的韵律、意象等方面的知识，进一步提高诗歌鉴赏能力。此外，学生还可以尝试自己创作诗歌，将自己的情感和体验表达出来，培养创作能力和表达能力。教学反思今天上的《在天晴了的时候》这一课，让我有了许多思考。课堂教学的整体流程比较顺利，学生们也对课文内容表现出浓厚的兴趣，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在课前的自主探索环节，学生们对预习资料的阅读和理解还存在一些问题。部分学生可能因为缺乏足够的阅读经验，对一些诗歌意象的理解不够深入，这对后续课堂学习的理解有一定的影响。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生阅读理解的指导，可以适当增加一些阅读策略的训练，比如教会他们如何抓住文章的主旨，如何理解作者的意图等。

其次，在课中的强化技能环节，我发现学生在参与课堂活动时，表达自己的观点和想法还不够积极。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者是因为课堂氛围还没有完全营造出来。针对这一点，我需要更多地关注每个学生的个体差异，鼓励他们大胆地表达自己的观点，同时也要创造一个轻松、自由的课堂氛围，让他们能够在愉悦的心情中学习。

此外，在课后拓展应用环节，我发现学生们对诗歌的鉴赏能力还有待提高。虽然我提供了一些拓展阅读材料，但他们在自主学习和探究的过程中，可能还需要更多的指导和启发。因此，我计划在今后的教学中，适当增加一些诗歌鉴赏的技巧和方法的讲解，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。课堂课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对“在天晴了的时候”这一课内容的理解程度，以及他们的思维方式和思考问题的能力。

-观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与课堂活动的积极性，及时发现并解决学生可能存在的问题。

-测试：通过小测试或课堂练习，检查学生对“在天晴了的时候”这一课知识的掌握程度，及时发现学生的学习难点和问题，进行针对性