Unit 6 In the kitchen (Story time)（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit6Inthekitchen(Storytime)（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：译林版五年级下册英语Unit6Inthekitchen(Storytime)

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.学生能够通过故事时间了解厨房里的日常用品和食物。

3.学生能够在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

三、教学内容

1.生词：kitchen,bedroom,bathroom,livingroom,diningroom,food,drink,plate,bowl等。

2.句子：Whereisthekitchen?It'shere.What'sinthekitchen?Therearesomefruits,vegetables,meatanddrinks.等。

四、教学步骤

1.热身活动：让学生自由谈论他们自己的家，引入本课主题。

2.生词学习：通过展示图片，教授生词，让学生跟读、模仿。

3.句子学习：通过情景模拟，让学生学会用句子描述厨房里的物品。

4.故事时间：讲解故事内容，让学生理解并能够复述故事。

5.练习活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行实际操作。

6.总结：对本节课内容进行总结，强调重点词汇和句子的运用。

五、课后作业

1.抄写本课生词和句子，每个生词和句子写5遍。

2.家长签字确认。

六、教学评价

1.通过课后作业检查学生的词汇和句子掌握情况。

2.在下一节课开始时，让学生进行口头复述，检查他们对故事的理解和运用情况。核心素养目标1.语言能力：通过故事时间，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，提高学生的英语语言能力。

2.文化意识：学生能够了解厨房里的日常用品和食物，培养学生的文化意识，使他们能够更好地了解和尊重不同的文化。

3.思维品质：通过情景模拟和角色扮演，学生能够运用所学知识进行实际操作，提高学生的思维品质和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够自主学习生词和句子，通过小组合作和角色扮演，提高学生的学习策略和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了关于家庭、日常用品和食物的基本词汇，如bedroom,bathroom,livingroom,diningroom,fruits,vegetables,meat等。同时，学生也具备了一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与日常生活相关的话题感兴趣，尤其是与食物和家庭环境相关的内容。大部分学生具备良好的学习能力和积极参与学习的态度，喜欢通过互动和实践活动来学习。个别学生可能需要更多的鼓励和支持来提高自信心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能对一些新词汇的的发音和意义理解存在困难，如"kitchen","dishwasher","fridge"等。此外，学生可能在听力理解上遇到挑战，特别是在理解快速的对话和复杂的句子结构时。部分学生可能在口语表达上感到不自信，需要更多的机会来练习和提高。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、教学卡片、生词图片、故事书。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：讲解、展示、模仿、情景模拟、角色扮演、小组合作、听力练习、口语表达练习、跟读、复述等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生自由谈论他们自己的家，引入本课主题。同时，教师展示一幅厨房的图片，询问学生：“Doyoulikekitchens?Why?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.生词学习（10分钟）

教师展示生词图片，逐个教授生词，让学生跟读、模仿。教师强调生词的发音和意义，确保学生理解和掌握。

3.句子学习（5分钟）

教师通过情景模拟，让学生学会用句子描述厨房里的物品。教师出示句子模型，如：“Therearesomefruitsinthekitchen.”，引导学生模仿并替换关键词，如：“Therearesomevegetablesinthekitchen.”等。

4.故事时间（8分钟）

教师讲解故事内容，让学生理解并能够复述故事。教师引导学生关注故事中的角色、情节和场景，帮助学生更好地理解故事。

5.练习活动（5分钟）

分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行实际操作。教师提供角色扮演的示例，如：“A:Hello,B.Whereisthekitchen?B:It'shere.A:What'sinthekitchen?B:Therearesomefruits,vegetables,meatanddrinksinthekitchen.”，引导学生模仿并进行创新。

6.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几名学生到讲台前，进行师生互动环节。教师出示一些厨房里的物品，如：“plate,bowl,fork,knife”等，让学生用英语描述这些物品。教师引导学生运用所学的句子结构和词汇，提高学生的口语表达能力。

7.总结（3分钟）

教师对本节课内容进行总结，强调重点词汇和句子的运用。教师提醒学生课后进行复习和作业完成。

8.课后作业布置（2分钟）

教师布置课后作业，要求学生抄写本课生词和句子，每个生词和句子写5遍。家长签字确认。

总计用时：40分钟

教学过程设计要注重师生的双边互动，教师要关注学生的学习兴趣和需求，创设情境和问题，引导学生主动参与学习。同时，教学过程要紧扣实际教学过程中的重难点，通过讲解、演示、练习、讨论等方式，帮助学生理解和掌握新知识。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和支持，使他们在课堂学习中取得更好的效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)相关故事书：推荐学生阅读与家庭和厨房主题相关的英语故事书，如《TheKitchenCat》、《IntheKitchen》等，以提高学生的阅读兴趣和语言能力。

(2)在线视频资源：为学生提供一些与本节课教学内容相关的英语教学视频，如厨房用品介绍、食物制作过程等，以丰富学生的学习资源。

(3)实物资源：让学生收集厨房里的日常用品，如餐具、厨具等，并在课堂上进行展示和交流，增强学生的实际操作能力。

2.拓展建议：

(1)组织学生参观厨房，让他们观察和描述厨房里的物品和环境，提高他们的观察力和表达能力。

(2)开展厨房用品分类竞赛，让学生分组进行厨房用品的分类，培养他们的分类能力和团队合作精神。

(3)邀请家长参与课堂，让家长与学生一起进行厨房里的实践活动，增进亲子关系，提高学生的家庭参与度。

(4)布置课后调查作业，让学生调查家庭成员的饮食习惯和喜好，培养他们的调查能力和家庭责任感。

(5)组织学生进行厨房安全知识的学习，让他们了解和掌握厨房安全的基本知识，提高他们的安全意识。教学反思今天的英语课，我教授了译林版五年级下册的Unit6Inthekitchen(Storytime)。在授课过程中，我尽力营造一个生动有趣的学习氛围，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。现在，我对这节课进行反思，总结一下教学中的亮点和需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节比较成功。我通过提问方式引导学生自由谈论他们自己的家，然后展示一幅厨房的图片，询问学生是否喜欢厨房以及为什么。这样的导入方式激发了学生的学习兴趣和求知欲，使他们很快进入了学习状态。

其次，在生词学习和句子学习环节，我通过展示生词图片，逐个教授生词，让学生跟读、模仿。然后，我通过情景模拟，让学生学会用句子描述厨房里的物品。这一环节，学生们参与度较高，他们能够在实践中掌握新知识。

然而，在课堂提问环节，我发现部分学生在回答问题时显得不够积极，可能是因为他们对新词汇的理解和运用还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

此外，在角色扮演环节，我发现学生们对分组进行实践活动比较感兴趣，他们能够在小组合作中更好地运用所学知识。但同时也发现个别学生在小组活动中显得比较被动，今后我要注意引导他们积极参与，提高他们的团队合作能力。

在今后的工作中，我将努力提高自己的教育教学水平，关注每一个学生的成长，为他们提供更好的教育环境和教学资源。同时，我也将加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，他们能够积极参与讨论和实践活动。大部分学生能够跟上教学节奏，理解和掌握所学知识。然而，部分学生在回答问题和参与小组讨论时显得较为被动，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出良好的合作精神，他们能够共同完成任务并展示成果。通过角色扮演和实践活动，学生们能够更好地运用所学知识，展示出对厨房主题的理解和创造力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够正确回答与本节课相关的问题，显示出对生词和句子的掌握情况。然而，部分学生在听力理解上还存在一定的困难，需要加强听力训练。

4.课后作业完成情况：学生们能够按时完成课后作业，抄写生词和句子的准确度较高。家长签字确认，显示出家长对学生的学习关注和支持。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予积极的评价和及时的反馈。对于表现优秀的学生，我给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于表现待提高的学生，我提供具体的指导和帮助，鼓励他们在今后的学习中取得更好的成绩。总体来说，学生们在本节课中取得了较好的学习效果，但仍有部分学生需要进一步关注和支持。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，我布置了以下课后作业：

1.抄写本课生词和句子，每个生词和句子写5遍。

答案：

生词：kitchen,bedroom,bathroom,livingroom,diningroom,food,drink,plate,bowl等。

句子：Whereisthekitchen?It'shere.What'sinthekitchen?Therearesomefruits,vegetables,meatanddrinks.等。

2.描述自己的厨房，并用所学生词和句子进行表达。

答案：Mykitchenissmallbutclean.Inmykitchen,thereisarefrigerator,astove,asinkandsomecupboards.Onthetable,therearesomevegetablesandfruits.Inthecorner,thereisasmallmicrowaveoven.

3.运用所学知识，编写一个关于厨房的小故事。

答案：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shelovedcooking,andshespentalotoftimeinherkitchen.Oneday,hermothergaveheranewrecipetotry.Lilyfollowedtheinstructionsandmadeadeliciouscake.Sheshareditwithherfamily,andtheyalllovedit.Fromthenon,Lilybecameevenmoreinterestedincookingandcontinuedtotrynewrecipes.

4.调查家人或朋友的饮食习惯，并用英语表达出来。

答案：Iaskedmymotherabouthereatinghabits.Shesaidsheeatsbreakfasteverymorning,usuallycerealwithmilkandapieceoffruit.Forlunch,sheoftenhasasandwichandasalad.Intheevening,shelikestohaveahotdinner,suchaschickenwithriceorpastawithtomatosauce.

5.总结本节课所学内容，并用英语进行表达。

答案：Inthislesson,welearnedaboutthekitchen,includingdifferentkitchenutensilsandappliances.Wealsolearnedhowtodescribetheitemsinthekitchenandtalkedaboutourfavoritefoods.Theimportanceoffollowingrecipesandpracticinggoodhygieneinthekitchenwasemphasized.IhadfunlearningandpracticingEnglishwithmyclassmates.板书设计①重点知识点：厨房的物品和位置

-Kitchen(厨房)

-Bedroom(卧室)

-Bathroom