15金色的鱼钩教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

15金色的鱼钩教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，主要涉及《金色的鱼钩》这一课文。本课是一篇描写红军长征时期的故事，通过讲述一位炊事班长在艰苦的长征途中，忠诚地保护三个生病的小战士，并用自己的金色鱼钩为他们钓鱼煮鱼汤的感人事迹，展现了红军战士坚定的革命信念和对党忠诚的品质。课文具体内容包括故事的背景、炊事班长与三个小战士的相处过程、金色鱼钩的来历以及炊事班长在钓鱼煮汤过程中的困难和坚持等。通过学习这篇课文，学生将深入理解红军长征的艰苦卓绝，体会红军战士的英勇顽强和无私奉献精神，并从中学习到忠诚、担当和助人为乐的品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与写作能力、文化理解与传承、思维品质以及品德发展等方面展开。通过学习《金色的鱼钩》这篇课文，学生将培养以下核心素养：

1.阅读与写作能力：学生能够理解课文内容，把握故事情节的发展，并能够运用描写、叙述等表达方式，撰写心得体会，提升写作能力。

2.文化理解与传承：通过学习红军长征时期的故事，使学生了解和传承中国革命历史，理解革命先烈的英勇顽强和无私奉献精神。

3.思维品质：学生在分析课文内容的过程中，培养观察、思考、推理等思维能力，学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。

4.品德发展：通过学习炊事班长忠诚、担当和助人为乐的品质，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，学会关爱他人。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了不同年级的语文课程，对阅读理解、写作表达、文本分析等方面具有一定的基础。此外，学生可能已经了解了一些关于红军长征的历史背景知识，对革命先烈的英勇事迹有所听闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对历史故事和英雄人物通常怀有浓厚的兴趣，他们具备一定的自主阅读和写作能力，善于通过讨论和小组合作的方式进行学习。在学习风格上，他们喜欢直观、互动和富有挑战性的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对文中一些专业术语和历史背景的理解存在困难，特别是对于文中提到的红军长征时期的生活环境和条件。此外，学生可能在深入挖掘课文主题和情感态度方面面临挑战，如何从炊事班长的英勇事迹中提炼出忠诚、担当和助人为乐的品质，并将其与现实生活相结合，可能需要教师的引导和启发。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于介绍课文背景和解析重点难点；讨论法用于引导学生深入探讨课文主题和情感态度；案例研究法则通过分析炊事班长的具体行为，让学生更好地理解其英勇事迹。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，本节课将组织角色扮演活动，让学生分饰不同角色，模拟故事情节，从而增强学生对课文内容的理解和感悟。此外，组织小组合作探究，让学生针对课文中的关键问题展开讨论，促进学生互动和思维能力的培养。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，运用多媒体课件展示相关历史图片和视频资料，帮助学生形象地了解红军长征的艰苦环境。同时，利用网络资源展示更多关于红军长征的背景信息，丰富学生的知识储备。通过多媒体手段，将抽象的文字描述转化为具象的图像和声音，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程本节课的教学过程分为以下五个环节：

1.导入新课

（1）图片导入：教师展示红军长征的图片，引导学生回顾所学的历史知识，激发学生对红军长征的兴趣。

（2）提问导入：教师提出问题，引导学生思考红军长征的艰苦环境和英雄事迹，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习

（1）学生自读课文：学生独立阅读课文，理解故事情节，感知炊事班长的英勇事迹。

（2）学生分享收获：学生汇报自学成果，交流对课文内容的理解和感悟。

3.合作探究

（1）小组讨论：教师组织学生分组讨论，针对课文中的关键问题展开深入探讨。

（2）全班交流：各小组汇报讨论成果，全班共同分析课文主题和情感态度。

4.课堂讲解

（1）教师讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生心中的疑问。

（2）重点解析：教师重点解析炊事班长的忠诚、担当和助人为乐的品质，引导学生学习榜样。

5.实践拓展

（1）角色扮演：学生分饰不同角色，模拟故事情节，体会红军长征的艰苦环境。

（2）写作练习：学生撰写心得体会，表达对红军长征和炊事班长精神的感悟。

6.总结反馈

（1）教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文主题和情感态度。

（2）学生反馈：学生谈谈对本节课学习的收获和感受。

7.布置作业

（1）课后作业：学生回家后，查阅相关资料，深入了解红军长征的历史背景。

（2）延伸阅读：推荐学生阅读其他有关红军长征的文学作品，培养阅读兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《红星照耀中国》：该书是埃德加·斯诺所著，真实记录了作者在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，展现了红军长征的艰苦卓绝和红军战士的英勇顽强。

《红军长征故事》：该书收录了多个红军长征时期的真实故事，反映了红军战士的英勇事迹和革命精神。

《中国革命史》：该书详细介绍了中国革命的历史进程，包括红军长征等重要事件，有助于学生深入了解革命历史。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请学生结合本节课所学内容，选取一本拓展阅读材料进行阅读，并撰写读书笔记，分享自己的感悟和收获。

鼓励学生通过互联网、图书馆等途径，搜集更多关于红军长征的历史资料，深入了解长征过程和红军战士的英勇事迹。

组织一次班级主题演讲活动，让学生围绕“红军长征精神”发表演讲，展示自己的学习和研究成果。

邀请革命历史专家或老红军战士来校讲座，让学生更直接地了解红军长征的历史背景和英勇事迹，传承革命精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：我在课堂上采用了角色扮演的方式，让学生模拟故事情节，这种方式极大地激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解了课文内容。未来，我可以继续挖掘课文中的情节，创设更多真实的情景，让学生在角色扮演中感受和学习革命精神。

2.小组合作：我组织学生进行小组讨论和合作探究，这有助于培养他们的团队协作能力和批判性思维。今后，我会更多地利用小组合作的方式，让学生在讨论和互动中深入学习，提高课堂效果。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：在教学过程中，我发现部分学生对于文中一些专业术语和历史背景的理解存在困难。这是我需要改进的地方，我需要找到更生动、更形象的方式，帮助学生理解这些难点。

2.教学媒体使用不足：虽然我在课堂上使用了多媒体课件，但是我觉得还可以更进一步，比如，我可以利用互联网资源，展示更多关于红军长征的背景信息，丰富学生的知识储备。

（三）改进措施

1.生动讲解：针对学生理解困难的问题，我将在课堂上使用更生动、更形象的语言，以及更多的历史实例，来解释文中的一些专业术语和历史背景，帮助学生更好地理解课文。

2.丰富教学媒体：我将更充分地利用教学媒体，比如，我可以制作更高质量的课件，也可以在课堂上播放更多的视频资料，以丰富学生的知识储备，帮助他们更好地理解课文。板书设计①《金色的鱼钩》

②红军长征时期英勇事迹

③炊事班长——忠诚、担当、助人为乐课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）本节课我们学习了《金色的鱼钩》这篇课文，通过讲述红军长征时期炊事班长为三个生病的小战士钓鱼煮汤的感人事迹，展现了红军战士坚定的革命信念和对党忠诚的品质。

（2）学生们通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解了课文内容，感受到了革命先烈的英勇顽强和无私奉献精神。

（3）在课堂讲解中，我们重点解析了炊事班长的忠诚、担当和助人为乐的品质，引导学生学习榜样，培养良好的道德品质。

2.当堂检测：

（1）请学生简要复