Unit 3 Careers and skills Grammar and Usage 教学设计 -2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

Unit3CareersandskillsGrammarandUsage教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit3CareersandskillsGrammarandUsage，涉及的是现在分词短语作定语和状语的用法。本节课的内容与学生已有知识的联系主要在于，学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解句子结构，并且对过去分词短语作定语和状语的用法有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生理解和运用现在分词短语作定语和状语的用法，提高他们的英语写作和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在分词短语作定语和状语的用法，学生将能够提高自己的语言表达能力，同时增强对英语文化的理解，培养良好的思维品质。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高自己的学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。学情分析本节课的授课对象为高中英语选修的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，对过去分词短语作定语和状语的用法有一定的了解。在学习现在分词短语作定语和状语的用法时，他们能够运用已有的知识结构，理解并运用新的语法知识。

在语言能力方面，大部分学生能够熟练地运用英语进行日常交流，但在书写和口语表达方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，设计相应的写作和口语练习，提高他们的语言表达能力。

在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但缺乏深入的理解和认识。因此，在教学过程中，需要引导学生了解和理解英语文化，提高他们的文化意识。

在学习习惯和行为方面，大部分学生具有良好的学习习惯和行为，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但也有一部分学生学习习惯较差，需要教师在教学过程中加强对他们的引导和督促。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit3CareersandskillsGrammarandUsage》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的现在分词短语作定语和状语的例句、练习题等。

3.多媒体资源：收集与职业和技能相关的图片、图表、视频等，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和展示。

5.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在分词短语作定语和状语的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在分词短语的用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解现在分词短语作定语和状语的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于职业和技能的故事或案例，引出现在分词短语作定语和状语的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在分词短语作定语和状语的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在分词短语的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在分词短语的用法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在分词短语作定语和状语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在分词短语的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在分词短语作定语和状语的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据现在分词短语作定语和状语的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与职业和技能相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在分词短语作定语和状语的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容是现在分词短语作定语和状语的用法。现在分词短语作定语和状语是英语语法中的重要知识点，对于学生来说是一个新的学习内容。在教学过程中，我们需要对现在分词短语作定语和状语的用法进行详细的讲解和梳理，让学生能够理解和掌握这个知识点。

1.现在分词短语作定语的用法

现在分词短语作定语时，通常用来修饰名词或代词，表示动作的执行者或状态的拥有者。现在分词短语作定语时，其逻辑主语通常与被修饰名词或代词是主动关系。例如：

-Thegirlreadingthebookismysister.（正在读书的女孩是我的妹妹。）

-Aqualifiedteacherisabletoinspirestudents.（合格的老师能够激发学生。）

2.现在分词短语作状语的用法

现在分词短语作状语时，可以表示时间、原因、条件、结果等。现在分词短语作状语时，其逻辑主语通常与主句的主语是主动关系。例如：

-Readingthebook,thegirllearnedalot.（读书的女孩学到了很多。）

-Becauseoftheheavyrain,thegamewaspostponed.（由于大雨，比赛被推迟了。）

3.现在分词短语作定语和状语的用法区分

现在分词短语作定语时，通常放在被修饰名词或代词之后；而现在分词短语作状语时，通常放在主句之前。例如：

-Thegirlreadingthebookismysister.（定语，放在名词之后）

-Thegirllearnedalotfromreadingthebook.（状语，放在主句之前）

4.现在分词短语作定语和状语的用法练习

为了让学生更好地理解和掌握现在分词短语作定语和状语的用法，我们可以设计一些练习题，让学生进行练习和巩固。例如：

-填空题：用现在分词短语作定语或状语完成下列句子。

-改写题：将下列句子中的现在分词短语改写为定语或状语。

-翻译题：将下列句子翻译为中文，要求使用现在分词短语作定语或状语。板书设计①艺术性：

-使用彩色粉笔或马克笔，突出重点知识。

-设计简洁明了的图表或图示，辅助说明知识点。

-适当使用符号、图形等元素，增加板书的趣味性。

②趣味性：

-通过编写有趣的例句或故事，将知识点融入其中。

-设计互动环节，让学生参与板书设计，例如分组比赛书写。

-使用有趣的比喻或卡通形象，帮助学生记忆和理解。

③重点知识点：

-现在分词短语作定语的用法：逻辑主语与被修饰名词或代词是主动关系。

-现在分词短语作状语的用法：表示时间、原因、条件、结果等。

-现在分词短语作定语和状语的用法区分：定语放在被修饰名词或代词之后，状语放在主句之前。

-设计练习题，让学生进行练习和巩固。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体评价方法如下：

-提问：通过提问了解学生对现在分词短语作定语和状语的用法是否掌握，如让学生解释现在分词短语作定语和状语的区别，以及如何正确使用现在分词短语作定语和状语等。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况，了解他们对现在分词短语作定语和状语的用法的掌握程度。例如，在小组讨论中，观察学生是否能够正确使用现在分词短语，以及在角色扮演中，观察学生是否能够恰当运用现在分词短语表达。

-测试：在课堂上进行小测试，测试学生对现在分词短语作定语和状语的用法的掌握程度。例如，设计一些填空题、改写题或翻译题，让学生在限定时间内完成。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的进一步了解，通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体评价方法如下：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，找出错误并及时纠正。例如，检查学生是否正确使用了现在分词短语，以及是否符合语法规则等。

-点评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续保持。例如，对于使用现在分词短语正确的句子，给予表扬；对于使用不当的句子，给予指导和修改建议。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。例如，通过面批、邮件或微信群等方式，与学生沟通作业评价结果，帮助学生找到改进的方向。

-鼓励：鼓励学生继续努力，提高自己的英语水平。例如，在作业评语中，给予学生鼓励性的话语，如“你做得很好，继续保持！”、“你的进步很大，加油！”等。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《英语周报》或《英语学习》等杂志中的相关文章，介绍不同职业的特点和要求。

-视频资源：《TED演讲》或《BBC英语》等视频平台上的相关视频，讲述不同职业的故事和经验分享。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习。

-记录学习：学生在学习过程中，记录下自己的学习心得和感悟，以及对自己未来职业规划的思考。

-分享交流：学生可以将自己的学习心得和感悟与同学分享，通过交流讨论，互相学习和启发。

-教师指导：教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展。

-完成作业：学生需要完成老师布置的课后作业，巩固本节课所学的内容，同时将课后拓展的学习成果融入其中。教学反思与总结在教授Unit3CareersandskillsGrammarandUsage的过程中，我深刻地感受到了教学的挑战和收获。回顾整个教学过程，我总结了以下几点教学反思和总结。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法和实践活动法相结合的方式。通过详细讲解现在分词短语作定语和状语的用法，帮助学生理解知识点。同时，通过设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在分词短语的用法。这种方式能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性，也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。

其次，在教学管理上，我注重学生的参与和反馈。通过提问和观察，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。这种方式能够有