8这些东西哪里来 从“中国制造”到“中国创造”（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

8这些东西哪里来从“中国制造”到“中国创造”（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8这些东西哪里来从“中国制造”到“中国创造”（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册教材分析本节课选用的是部编版道德与法治四年级下册教材，主题为“8这些东西哪里来从‘中国制造’到‘中国创造’”。本节课内容旨在让学生了解‘中国制造’和‘中国创造’的区别，认识到创新的重要性，培养学生的创新意识。教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探讨，激发学生的爱国情怀和创新精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：法治意识、爱国情感、创新精神、批判性思维和合作能力。通过学习，学生应理解“中国制造”与“中国创造”的区别，培养对创新的认识和尊重，增强法治观念，提高遵守法律的意识。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和批判性思维，激发他们的爱国情感和创新精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解“中国制造”与“中国创造”的概念及其区别。

2.认识到创新的重要性，培养学生的创新意识。

3.理解国家对于创新的支持和鼓励，以及公民应遵守的法律法规。

难点：

1.如何引导学生深入理解“中国制造”与“中国创造”的区别，并从中提炼出创新的意义。

2.如何激发学生的创新意识，培养他们的创新精神和实践能力。

3.如何让学生理解并认识到遵守法律法规的重要性，将其内化为自身的行为准则。

解决办法：

1.采用生动的图片、实例和视频，帮助学生直观地理解“中国制造”与“中国创造”的区别，引导学生通过小组讨论、思考和分享，深化对创新的认识。

2.创设实践情境，让学生通过动手操作、小组合作等方式，体验创新的过程，培养学生的创新精神和实践能力。

3.结合法律法规的内容，设计互动环节，让学生在讨论、分析和实践中，理解法律法规的意义，提高遵守法律的意识。同时，教师应以身作则，为学生树立良好的榜样。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。通过教师的引导和学生的自主探究，深入理解“中国制造”与“中国创造”的概念及其区别，认识创新的重要性。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对“中国制造”与“中国创造”的理解和实例；开展角色扮演活动，让学生模拟创新过程，体验创新的意义；进行实验和游戏，引导学生动手操作，培养实践能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、视频、图片等教学媒体，帮助学生直观地理解知识，激发学习兴趣，提高学习效果。同时，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野，增强信息素养。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是道德与法治四年级下册的第八课《这些东西哪里来从‘中国制造’到‘中国创造’》。在我们的生活中，有很多物品都是中国制造的，但是你们知道吗？现在，中国正在努力从‘中国制造’转变为‘中国创造’。那么，什么是‘中国制造’？什么是‘中国创造’？它们之间有什么区别呢？让我们一起去探究一下吧！

2.讲授新课

(1)了解‘中国制造’与‘中国创造’的概念

首先，我们来了解一下‘中国制造’和‘中国创造’的概念。‘中国制造’是指在中国生产的产品，而‘中国创造’则是指中国在技术创新、设计创新等方面具有自主知识产权的产品。那么，它们之间有什么区别呢？

(2)探讨创新的重要性

(3)认识国家对创新的支持和鼓励

我国政府非常重视创新，出台了一系列的政策和措施来支持和鼓励创新。比如，设立科技创新基金、提供创新创业优惠政策等。那么，这些政策和措施对于创新有什么作用呢？

(4)理解公民应遵守的法律法规

在创新的过程中，公民应当遵守法律法规，保护知识产权，尊重他人的创新成果。那么，作为公民，我们应该如何遵守法律法规呢？

3.课堂讨论与互动

(1)小组讨论：同学们分成小组，讨论一下你们对于‘中国制造’与‘中国创造’的理解和实例，以及创新的重要性。

(2)分享讨论成果：每个小组派代表分享你们的讨论成果。

(3)角色扮演：请同学们分成小组，模拟创新过程，体验创新的意义。

4.总结与反思

同学们，通过今天的学习，我们知道了‘中国制造’与‘中国创造’的区别，认识到了创新的重要性，也了解到了国家对创新的支持和鼓励。作为公民，我们要遵守法律法规，保护知识产权，尊重他人的创新成果。希望大家在日常生活中，能够激发自己的创新精神，为我国的创新事业贡献自己的力量。

5.布置作业

同学们，请你们结合今天的学习内容，思考一下自己在生活中如何发挥创新精神，保护知识产权，尊重他人的创新成果。下节课我们一起来分享。知识点梳理1.‘中国制造’与‘中国创造’的概念

-‘中国制造’是指在中国生产的产品。

-‘中国创造’是指中国在技术创新、设计创新等方面具有自主知识产权的产品。

2.创新的重要性

-创新是推动社会进步和经济发展的关键因素。

-创新能够带来新的技术、新产品和新服务，提高生活质量。

-创新能够促进国家竞争力的提升，实现可持续发展。

3.国家对创新的支持和鼓励

-设立科技创新基金，提供资金支持。

-提供创新创业优惠政策，鼓励创新创业。

-加强知识产权保护，保护创新成果。

4.公民应遵守的法律法规

-尊重他人的知识产权，不侵犯他人的创新成果。

-遵守相关的法律法规，不参与侵权、假冒等违法行为。

-积极参与创新活动，遵守合同约定，履行合同义务。

5.创新的过程与方法

-观察和分析问题，发现问题并提出解决方案。

-进行研究和实验，验证解决方案的可行性。

-改进和完善解决方案，实现创新目标。

6.创新的应用与实践

-将创新成果应用到实际生产和生活中，提高效率和质量。

-开展创新实践活动，培养创新精神和实践能力。

-积极参与创新竞赛和项目，展示自己的创新能力。

7.创新与团队合作

-创新往往需要团队合作，共享资源和知识。

-在团队中发挥自己的专长和创造力，共同实现创新目标。

-学会与他人合作，培养团队合作精神和沟通能力。板书设计1.设计原则

-重点突出：将“中国制造”与“中国创造”的概念、创新的重要性、国家对创新的支持和鼓励、公民应遵守的法律法规等作为板书的核心内容，用较大字体或加粗等方式突出重点。

-简洁明了：用简洁的文字和符号来表达知识点，避免冗长的解释和细节，使得板书内容一目了然。

-艺术性和趣味性：运用色彩、图标、图形等元素，使板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容

-“中国制造”与“中国创造”的概念：用两个不同颜色的框分别写“中国制造”和“中国创造”，并在旁边标注它们的定义和区别。

-创新的重要性：用一个大的五角星符号来表示创新的重要性，旁边列出创新的关键作用和影响。

-国家对创新的支持和鼓励：用一个笑脸图标来表示国家的支持和鼓励，旁边列出相关的政策和措施。

-公民应遵守的法律法规：用一个法律文件图标来表示法律法规，旁边列出公民应遵守的具体要求和行为。

3.设计元素

-使用彩色粉笔或markers来突出不同的知识点，增加板书的吸引力。

-插入相关的图标、图形或图片，如科技符号、创新过程图、知识产权标志等，以形象地表达知识点。

-在板书设计中加入一些趣味性的元素，如笑脸、五角星、心形等，让学生感到板书有趣，增加他们的学习动力。作业布置与反馈1.作业布置

-请学生结合教材中的案例，举例说明“中国制造”与“中国创造”的区别，并阐述自己对创新的理解。

-要求学生思考并提出一个创新点，可以是生活中的一个小发明、小改进，或者是对于学校、社区的建议。

-让学生绘制一幅关于创新重要性的海报，可以包括创新的定义、作用和例子等。

-布置一篇短文写作，让学生写一篇关于如何培养创新精神和实践能力的心得体会。

2.作业反馈

-在批改作业时，注意学生的回答是否准确地理解了“中国制造”与“中国创造”的概念，以及创新的重要性。

-针对学生提出的创新点，给予肯定和鼓励，并提出建设性的意见和改进建议，帮助学生进一步发展和完善他们的创新想法。

-在评价海报时，除了关注学生的设计技巧和创意外，也要注意学生对于创新知识点的理解和应用。

-对于学生的写作作业，除了注意语言表达和逻辑结构外，还要关注学生是否能够真实地反映出对创新的理解和实践经验。

3.作业改进建议

-对于作业中存在理解偏差的部分，可以通过一对一的解释和指导，帮助学生纠正错误，并加深对知识点的理解。

-对于创新点不够明确或不够深入的作业，可以鼓励学生进行更深入的思考和研究，提供更多的例子和资料来支持他们的观点。

-对于设计技巧和创意方面需要提高的学生，可以推荐一些相关的学习资源，如设计书籍、创新竞赛信息等，帮助他们提升自己的能力。

-对于写作作业，可以提供一些写作指导和建议，如如何清晰地表达观点、如何逻辑地组织文章等，以提高学生的写作水平。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：《创新的力量》、《中国创造之路》等书籍，让学生了解我国创新事业的发展历程和成就。

-观看视频资源：《中国新发明》纪录片，了解我国在科技创新、发明创造方面的突出成果。

-访问相关网站或平台：如国家知识产权局网站，了解知识产权保护的相关知识和最新动态。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对创新知识的理解和应用。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生就拓展内容撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

-引导学生结合自己的生活实际，思考如何运用创新精神和实践能力，解决实际问题，提高生活质量。