Unit 4 课时4 听说2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit4课时4听说2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4课时4听说2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)教材分析《Unit4课时4》选自2023-2024学年七年级上册英语教材（牛津深圳版）。本课时以“FamilyandFriends”为主题，与课本内容紧密相关，旨在帮助学生掌握描述家庭成员和朋友的词汇和句型，提高听说能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用一般现在时描述人物特征，掌握日常交流中关于家庭和朋友的话题，激发学生对英语学习的兴趣，培养其合作学习和解决问题的能力。教学内容包括词汇、重点句型以及相关日常生活场景的听说练习，符合七年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的素养。通过学习Unit4课时4，学生将能：1.提高英语听力理解能力，准确获取和解读关于家庭和朋友的信息；2.运用所学词汇和句型进行有效表达，提升口语交流能力；3.培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其在描述人物特征时能进行合理推断和评价；4.增进对中西方家庭和朋友观念的理解，培养跨文化交际意识；5.通过合作学习和自主学习，提高学生的学习策略运用和问题解决能力。这些目标旨在帮助学生全面发展英语学科核心素养，为今后的学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：重点掌握描述家庭成员和朋友的词汇，如mother、father、sister、friend等。

-句型：熟练运用一般现在时描述人物特征，如“He/Sheis...”和“He/Shelikes...”。

-听说技能：通过情景对话，提高学生在日常交流中关于家庭和朋友话题的听说能力。

-文化理解：了解并尊重不同文化背景下家庭和朋友观念的差异。

举例：在学习词汇和句型时，教师需强调单词的正确发音和句型的正确使用，确保学生在实际对话中能准确表达。

2.教学难点

-词汇的准确运用：学生容易混淆家庭成员和朋友的词汇，难以区分不同称谓。

-一般现在时的正确使用：学生可能难以把握时态的用法，尤其在描述喜好和习惯时。

-听力理解：在快速对话中，学生可能难以捕捉关键信息，影响交流效果。

-文化差异的认识：学生可能缺乏对西方家庭和朋友观念的了解，导致在跨文化交际中出现误解。

举例：针对词汇混淆问题，教师可以通过绘制家谱图或组织角色扮演活动，帮助学生直观理解和记忆词汇。针对时态使用难点，教师应设计丰富的例句和情景练习，让学生在实际语境中掌握一般现在时的用法。在听力训练中，教师可适当放慢语速，逐步提高难度，帮助学生逐步适应并提高听力理解能力。至于文化差异，教师可以通过分享中西方家庭和朋友的真实案例，促进学生理解和尊重文化多样性。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、录音机。

-软件资源：教材配套光盘、教学PPT、听力练习软件、口语互动软件。

-课程平台：学校局域网教学平台、在线作业与评价系统。

-信息化资源：电子词典、在线英语学习平台、数字图书馆相关资源。

-教学手段：情景模拟、小组合作、角色扮演、互动问答、游戏竞赛。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“家庭和朋友”话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为家庭和朋友在你们的生活中扮演了什么角色？他们为什么这么重要？”

展示一些关于家庭和朋友的照片或简短视频片段，让学生初步感受家庭和朋友之间的情感联系。

简短介绍本节课我们将学习如何用英语描述我们的家庭成员和朋友，并探讨这一话题在现实生活中的重要性。

2.词汇与句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握描述家庭成员和朋友的词汇及一般现在时的句型。

过程：

讲解本节课的核心词汇，如mother、father、sister、friend等，并展示其正确的发音和拼写。

详细介绍一般现在时在描述人物特征和喜好时的用法，如“He/Sheis...”和“He/Shelikes...”。

使用图表和示意图辅助教学，让学生直观地理解词汇和句型的运用。

3.听力与口语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际对话中运用所学词汇和句型。

过程：

播放教材中的听力材料，让学生跟读并理解对话内容。

分析对话中描述家庭成员和朋友的词汇和句型，强调其在实际语境中的应用。

引导学生思考如何将这些词汇和句型应用到自己的日常交流中，并进行角色扮演练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深化对家庭和朋友话题的理解。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个家庭成员或朋友，讨论如何用英语描述这个人的特点和喜好。

小组内讨论后，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对如何描述家庭成员和朋友的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括用英语描述的人物特点和喜好。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调掌握描述家庭成员和朋友词汇和句型的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇学习、听力案例分析、小组讨论等。

强调在现实生活和学习中，用英语描述家人和朋友是提高口语表达能力和增进相互了解的有效方式。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于自己家庭成员或朋友的短文，用所学的词汇和句型进行描述，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-家庭成员：mother、father、brother、sister、son、daughter等。

-朋友：friend、classmate、neighbor、penpal等。

-描述人物特征：tall、short、fat、thin、funny、kind、smart等。

-喜好：like、love、hate、enjoy等。

2.句型：

-一般现在时：主语+be动词(am/is/are)+形容词。

-描述喜好：主语+like/love/hate/enjoy+动名词。

3.听力：

-家庭和朋友相关话题的对话和短文理解。

-抓住对话中的关键信息，理解人物关系和特点。

4.口语：

-运用所学的词汇和句型描述家庭成员和朋友。

-情景对话，模拟真实场景进行角色扮演。

5.语法：

-掌握一般现在时的用法，用于描述人物特征和喜好。

-了解形容词在句子中的作用，修饰名词。

6.文化意识：

-了解中西方家庭结构和文化背景下的朋友关系。

-尊重不同文化背景下的家庭和朋友观念。

7.学习策略：

-通过合作学习，提高词汇和句型的实际应用能力。

-利用图表、示意图等辅助工具，加深对知识点的理解。

-运用自主学习策略，如预习、复习、总结，巩固学习效果。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、听力、口语、语法、文化意识和学习策略等多个方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语听说能力，培养跨文化交际意识，并为今后的英语学习打下坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生对知识点的掌握程度，适时调整教学方法和节奏，确保学生学以致用，提高英语综合运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提问、与同学互动等情况。

-关注学生听力练习和口语表达时的准确性和流利度。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论过程中的合作程度，以及展示时的条理性和表达清晰度。

-评估学生对所学词汇和句型的应用能力，以及能否将知识点运用于实际情景。

3.随堂测试：

-设计包含词汇填空、句型选择、听力理解等内容的随堂测试，检验学生对知识点的掌握程度。

-根据测试结果，分析学生的薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-评估学生完成的课后短文或报告，关注其对所学知识的巩固和应用。

-检查学生是否能够独立运用所学词汇和句型，进行有效的书面表达。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，给予及时、具体的评价和反馈。

-指出学生的优点和不足，鼓励学生发挥特长，针对薄弱环节给出改进建议。

-定期与学生进行一对一交流，了解其学习困惑和需求，提供个性化指导。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景模拟、小组合作和互动问答等，旨在提高学生在听说方面的实践能力。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法的选择：在引入新课和讲解词汇时，通过展示图片和实际案例，激发了学生的学习兴趣。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，今后需针对这一问题进行调整。

2.教学策略的应用：在听力训练和口语表达方面，我尽量让学生在真实的语境中练习，收到了较好的效果。但在课堂小结环节，我发现部分学生对所学知识点的掌握不够牢固，说明我在教学过程中需要加强对知识点的梳理和总结。

3.课堂管理：在小组讨论和课堂展示环节，我对学生的管理较为宽松，给了他们足够的自由发挥空间。然而，这也导致了一些学生在讨论时偏离主题，影响了课堂效果。今后我需要在保持课堂氛围活跃的同时，加强对学生的引导和监督。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生掌握了描述家庭成员和朋友的词汇、句型，提高了听说能力。

2.学生能够在实际语境中运用一般现在时描述人物特征和喜好。

3.学生对中西方家庭和朋友观念有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

4.学生在小组合作和课堂展示中，锻炼了合作能力和表达能力。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对词汇和句型的掌握不够熟练，需要加强课后巩固。

2.学生在小组讨论时，有时会偏离主题，需要我在教学中加强对学生的引导。

3.听力训练中，部分学生仍存在理解困难，我需要在今后的教学中逐步提高听力材料的难度，帮助学生提高听力水平。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.课后加强学生对词汇和句型的复习，布置相关练习，巩固所学知识。

2.在小组讨论前，明确讨论主题和目标，加强对学生的引导，确保讨论的针对性和有效性。

3.逐步提高听力训练的难度，注重培养学生的听力技巧，如抓取关键信息、预测等。

4.定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化指导。板书设计①重点知识点

-家庭成员词汇：mother、father、brother、sister、son、daughter

-朋友词汇：friend、classmate、neighbor、penpal

-描述人物特征词汇：tall、short、fat、thin、funny、kind、smart

-喜好动词：like、love、hate、enjoy

-一般现在时句型：主语+be动词(am/is/are)+形容词

主语+like/love/hate/enjoy+动名词

②重点句型

-He/Sheismymother/father/brother/sister/son/daughter.

-Myfriend/classmate/neighbor/penpalisverykind/smart/funny.

-Ilike/love/hate/enjoyplayingsoccer/readingbooks.

③课堂互动

-情景对话示例：展示一个家庭成员或朋友的描述性对话，标注关键词汇和句型。

-小组讨论成果展示：板书学生讨论的精彩句子，突出学生创造性的表达。

板书设计采用图文结合的方式，左侧列出重点知识点，右侧以对话气泡的形式展示重点句型。在课堂互动部分，通过展示学生的成果，既突出了学习内容，又增强了学生的成就感和参与感。整体板书设计简洁明了、重点突出，同时具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.写一段话描述你的家庭成员或朋友，包括他们的特征和喜好。例如：

-Mymotherisakindandlovingperson.SheisalwaysthereformewhenIneedher.Shelikesreadingbooksandcookingdeliciousmealsforus.

-Mybestfriendisveryfunnyandsmart.Weenjoyplayingsoccertogetheranddiscussinginterestingtopics.

2.根据所学的句型，描述你的家庭成员或朋友的特征和喜好。例如：

-He/Sheismymother/father/brother/sister/son/daughter.

-He/Shelikes/loves/hates/enjoysplayingsoccer/readingbooks.

3.情景对话练习：与你的同学或朋友进行情景对话，用所学的词汇和句型描述你们的家庭成员或朋友。例如：

-A:Whoisyourbestfriend?

-B:MybestfriendisMaria.Sheisverysmartandfunny.Weenjoyplayingsoccertogether.

-A:Whatdoesyourmothe