口语交际：名字里的故事教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

口语交际：名字里的故事教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：名字里的故事教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是口语交际：名字里的故事，出自2024-2025学年语文三年级上册统编版。本节课要求学生通过对自己名字含义的了解，学会倾听他人名字的由来，并能够表达出自己对他人的名字的理解和感悟。在已有知识的基础上，学生需要掌握一定的交际技巧，提高自己的口语表达能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解他人，增进同学之间的友谊，提高自己的人际交往能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习口语交际“名字里的故事”，培养学生的倾听、表达和沟通技巧，进而提高他们的口语交际能力。同时，通过了解自己和他人的名字含义，使学生更加尊重他人，增进同学之间的友谊，培养良好的团队合作精神。此外，通过本节课的学习，使学生能够不断提高自己的文化素养，增强对中华优秀传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：学生能够通过口语交际，表达自己名字的含义和故事，并能够倾听并理解他人名字的由来。

难点：学生如何在交际中，准确、流畅地表达自己的理解和感悟，以及如何倾听并尊重他人的讲述。

解决办法：

1.通过小组讨论，让学生提前准备自己名字的故事，提高他们的表达能力和理解能力。

2.在课堂上，教师可以设置情景模拟，让学生在实际交际中，锻炼表达和倾听技巧。

3.教师可以通过示范，向学生展示如何表达自己的理解和感悟，以及如何倾听并尊重他人的讲述。

4.通过小组互动和角色扮演，让学生在实践中学会表达和倾听，以及如何在交际中展示尊重和理解。

5.教师可以通过设置课后作业，让学生进一步巩固所学，提高他们的口语交际能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法、讨论法和情境模拟法。讲授法用于向学生传授名字的含义和文化背景；讨论法用于让学生分享和交流自己名字的故事；情境模拟法用于模拟真实交际场景，让学生在实践中学会表达和倾听。

2.设计具体的教学活动：开展“名字故事会”，让学生提前准备自己名字的故事，并在课堂上进行分享；设置情景模拟，让学生扮演不同角色，进行对话练习；组织小组讨论，让学生互相交流名字的故事和感悟。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示名字的含义和故事，丰富教学内容；播放相关视频材料，让学生更直观地了解名字的故事；使用录音设备记录学生的口语表达，以便进行反馈和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际：名字里的故事”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道名字里的故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于名字的图片或视频片段，让学生初步感受名字里的故事的魅力或特点。

简短介绍名字的含义和故事，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点为口语交际技巧和名字的含义。具体包括以下几个方面：

1.口语交际的基本概念：口语交际是指人们在日常生活、工作和学习中，通过口头语言进行信息交流、情感沟通和思想碰撞的一种社会活动。口语交际能力是人们在社会交往中必备的基本能力之一。

2.口语交际的组成部分：口语交际包括表达、倾听、观察和思维四个方面。表达是指用恰当的词语、语气和态度，清晰、准确地传达自己的意思；倾听是指全神贯注地听对方说话，理解对方的意思和情感；观察是指观察对方的表情、语气和动作，以便更好地理解对方；思维是指在交际过程中，迅速、准确地分析和处理信息。

3.口语交际的原理：口语交际是一个复杂的大脑活动过程，它涉及到感知、记忆、思考、表达等多个方面。在交际过程中，大脑需要迅速地从记忆中提取相关信息，进行加工、整合和表达。

4.名字的含义：名字是人们用来表示身份、特征和归属感的符号。名字的来源和含义反映了家族文化、历史传统和地域特色。了解自己和他人的名字含义，可以增进彼此之间的了解和尊重。

5.口语交际在实际应用中的重要性：口语交际能力在人们的日常生活、工作和学习中具有重要作用。通过有效的口语交际，人们可以更好地沟通、合作和解决问题。

6.如何在交际中展示尊重和理解：在口语交际中，尊重和理解是建立良好人际关系的基础。展示尊重和理解的方法有：认真倾听对方说话，不打断对方的发言；用礼貌的语言表达自己的观点，避免冒犯对方；关注对方的情感，给予适当的关心和支持。内容逻辑关系①口语交际的基本概念：口语交际是指人们在日常生活、工作和学习中，通过口头语言进行信息交流、情感沟通和思想碰撞的一种社会活动。口语交际能力是人们在社会交往中必备的基本能力之一。

②口语交际的组成部分：口语交际包括表达、倾听、观察和思维四个方面。表达是指用恰当的词语、语气和态度，清晰、准确地传达自己的意思；倾听是指全神贯注地听对方说话，理解对方的意思和情感；观察是指观察对方的表情、语气和动作，以便更好地理解对方；思维是指在交际过程中，迅速、准确地分析和处理信息。

③口语交际的原理：口语交际是一个复杂的大脑活动过程，它涉及到感知、记忆、思考、表达等多个方面。在交际过程中，大脑需要迅速地从记忆中提取相关信息，进行加工、整合和表达。

④名字的含义：名字是人们用来表示身份、特征和归属感的符号。名字的来源和含义反映了家族文化、历史传统和地域特色。了解自己和他人的名字含义，可以增进彼此之间的了解和尊重。

⑤口语交际在实际应用中的重要性：口语交际能力在人们的日常生活、工作和学习中具有重要作用。通过有效的口语交际，人们可以更好地沟通、合作和解决问题。

⑥如何在交际中展示尊重和理解：在口语交际中，尊重和理解是建立良好人际关系的基础。展示尊重和理解的方法有：认真倾听对方说话，不打断对方的发言；用礼貌的语言表达自己的观点，避免冒犯对方；关注对方的情感，给予适当的关心和支持。课堂1.课堂评价：

观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和倾听技巧。例如，教师可以注意学生在小组讨论中的表现，以及他们在交际活动中的参与情况。

测试：教师可以设置一些口语交际的练习题或小测试，以评估学生对口语交际技巧和名字含义的掌握程度。例如，教师可以让学生进行角色扮演，模拟真实交际场景，然后对学生的表现进行评价。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师应对学生的作业进行仔细审查，并提出具体的修改建议和评价。例如，教师可以评价学生的作业中的语言表达是否准确、流畅，以及他们对名字含义的理解是否深入。

及时反馈学生的学习效果：教师应及时向学生反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，教师可以通过课堂讲解、个别辅导或小组讨论等方式，向学生提供针对性的指导和支持。

鼓励学生继续努力：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并提出对他们未来的学习寄予期望。例如，教师可以鼓励学生在课后进行更多的口语交际练习，以提高他们的口语交际能力。课后作业1.请学生思考自己的名字的含义，并写一篇短文，分享自己的名字故事，包括名字的含义、来源和对自己或家庭的意义。

2.请学生选择一个同学的名字，通过询问或调查了解其名字的含义和故事，然后写一篇短文，分享自己的发现和感悟。

3.请学生观察生活中的人名，思考名字的文化内涵和社会意义，写一篇短文，分析名字的文化特征和社会影响。

4.请学生设计一个关于名字的趣味游戏，如“猜名字”、“名字接龙”等，然后与同学一起玩耍，感受名字的趣味性。

5.请学生思考名字在人际交往中的作用，写一篇短文，分析名字在建立人际关系、表达尊重和理解等方面的作用。

答案：

1.示例：我的名字叫做李明，它由两个汉字组成。李是我的姓，是中华民族最古老的姓氏之一，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。明是我的名，寓意着光明、希望和智慧。我的名字对我有着特殊的意义，它代表着我家族的传承和对我未来的期望。

2.示例：我选择了我的同学张伟的名字进行探究。张是我的同学的名字，它是一个常见的姓氏，有着悠久的历史和文化底蕴。伟是我的同学的名字，寓意着伟大、卓越和优秀。通过了解张伟的名字，我感受到了他家人对他的期望和祝福，也让我更加了解了他。

3.示例：在生活中，我观察到很多人名都蕴含着美好的寓意和深厚的文化内涵。例如，名字中的“春”、“夏”、“秋”、“冬”等，代表了一年四季，寓意着生命的循环和时间的流逝。名字中的“梅”、“兰”、“竹”、“菊”等，代表了中国传统的四君子，寓意着高洁、坚韧和清雅的品质。

4.示例：我设计了一个关于名字的趣味游戏，叫做“名字接龙”。游戏规则如下：每个人说出一个与自己名字相关的词语或句子，下一个人必须说出与前一个人说的词语或句子相关的词语或句子。例如，如果我说“李明”，下一个人可以说“明亮的阳光”，然后下一个人可以说“阳光照耀大地”，以此类推。这个游戏既有趣又能够锻炼我们的思维能力和语言表达能力。

5.示例：名字在人际交往中起着重要的作用。首先，名字是我们身份的标志，通过名字我们可以相互识别和区分。其次，名字是我们交流的媒介，通过名字我们可以相互称呼和问候。最后，名字是我们表达尊重和理解的工具，通过名字我们可以相互尊重和理解。例如，当我们称呼别人的名字时，我们应该用礼貌的语言和友好的语气，以表示对对方的尊重和理解。教学反思与改进首先，我注意到学生在表达自己名字的含义和故事时，有些学生表现得比较拘谨，不太愿意分享。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与并分享自己的故事。

其次，我发现学生在倾听他人名字的由来时，有时会出现注意力不集中、打断他人发言的情况。为了提高学生的倾听技巧，我计划在未来的教学中设置专门的倾听练习，如倾听游戏、模拟对话等，帮助学生培养良好的倾听习惯。

再次，我发现学生在理解和表达名字的含义时，有些学生对名字的文化背景和寓意不够了解。为了加深学生对名字的理解，我计划