9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册教材分析“9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感”是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇课文。本课包括三首古诗，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《夜泊牛渚怀古》和《江雪》。这些古诗都是经典的古代诗歌，通过对自然景象的描绘，表达了诗人的情感和思想。本课的教学目标是让学生理解古诗的内容，感受古诗的意境，提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过学习古诗的韵律和节奏，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习古诗三首，学生能够运用文学语言描绘景象，提升语言表达能力；能够理解古诗中的意象和情感，发展逻辑思维和形象思维；能够欣赏古诗的韵律美和意境美，提高审美鉴赏能力；能够了解古代文化背景，增强文化自觉和民族自豪感。学情分析考虑到五年级学生的认知发展水平和学习能力，他们在语言表达、思维逻辑、审美鉴赏等方面已有一定的基础。学生通过之前的学习，对古诗的韵律、意境和情感表达有一定的了解，能够理解和欣赏简单的古诗词。然而，对于古诗中的深层意象和文化内涵，部分学生可能还存在理解上的困难。

在行为习惯方面，大部分学生热爱学习，积极参与课堂活动，但对于自主学习和合作学习的能力还需进一步培养。在课程学习中，这一特点可能会影响学生对古诗深层意义的理解和把握。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解古诗的意境和情感，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和合作学习能力，帮助他们更好地理解和欣赏古诗，提升他们的语文核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等三首古诗的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗描绘的自然景象图片、古代诗人的生活背景资料等，以帮助学生更直观地理解和学习古诗内容。

3.实验器材：本课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗学习的环境，如在教室内设置分组讨论区，让学生在讨论中深入理解古诗的意境和情感；同时，可以布置一些与古诗相关的装饰，如古诗书法作品、古代文化知识展板等，营造浓厚的学习氛围。教学过程课前准备：

提前将学生分组，每组选定一位组长，负责组织组内讨论和学习。

教学步骤：

1.导入新课（5分钟）

上课之初，我会以提问的方式引导学生回顾之前学习过的古诗，帮助学生回忆起古诗的学习方法和技巧。然后，我会向学生介绍今天要学习的三首古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《夜泊牛渚怀古》和《江雪》的基本情况，包括作者、创作背景等。

2.自主学习（10分钟）

让学生独立阅读课文，勾画出自己认为重要的词句，并在课本上做好笔记。同时，我会提供一些思考题，如“这三首古诗分别描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？”等，让学生在阅读过程中思考。

3.分组讨论（10分钟）

学生分组进行讨论，组长组织组员分享自己的阅读心得和笔记，共同探讨思考题的答案。我会巡回指导，参与各组的讨论，并对学生的阅读方法和思考过程进行点评和指导。

4.课堂展示（10分钟）

每组选一位代表进行课堂展示，分享本组的讨论成果。其他组的学生可以对展示内容进行评价和提问，共同探讨课文内容。我会对学生的展示和提问进行点评和引导。

5.重点解析（15分钟）

针对课文中的重点词句和意境，我会进行详细讲解，帮助学生深入理解古诗的含义和美感。同时，我会结合多媒体资源，如图片、图表、视频等，让学生更直观地感受古诗描绘的景象。

6.课堂练习（10分钟）

布置一些与本课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。这些练习题包括翻译诗句、分析古诗意境、创作小诗等，旨在巩固学生的学习成果。

7.总结与拓展（5分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的学习方法和技巧。同时，我会给学生推荐一些课后阅读材料，如其他古代诗人的作品，以拓展学生的阅读视野。

8.课后作业（课后自主完成）

布置一道课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于自己最喜欢的古诗的赏析文章。这样既能让学生进一步巩固所学知识，又能培养他们的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古代诗歌选集：《全唐诗》、《宋词三百首》、《元曲选》等，这些选集包含了不同时期的经典诗歌，有助于学生拓宽阅读视野，深入了解古代诗歌的发展历程。

（2）古代诗人传记：如《杜甫传》、《白居易传》等，通过阅读诗人传记，学生可以了解诗人的生活背景，更好地理解他们的诗歌作品。

（3）古代文学评论著作：如《文心雕龙》、《诗品》等，这些著作对古代诗歌进行了深刻的分析和评论，有助于学生掌握诗歌的评价方法。

（4）古代诗歌鉴赏课程：如《古代诗歌鉴赏》、《古典诗词鉴赏技巧》等，这些课程可以帮助学生系统地学习古代诗歌的鉴赏方法和技巧。

2.拓展建议

（1）鼓励学生利用课余时间阅读古代诗歌选集，挑选自己喜欢的诗句进行背诵和赏析，提高自己的文学素养。

（2）建议学生阅读一些古代诗人的传记，了解他们的生活经历和创作背景，以便更好地理解他们的诗歌作品。

（3）引导学生关注古代文学评论著作，学习诗歌评价方法，提高自己的审美鉴赏能力。

（4）推荐学生参加一些线上或线下的古代诗歌鉴赏课程，系统地学习古代诗歌的鉴赏方法和技巧。

（5）鼓励学生尝试自己创作诗歌，参加诗歌创作比赛或诗歌朗诵活动，锻炼自己的写作能力和表达能力。

（6）建议学生参观一些古代诗人纪念馆或文学博物馆，深入了解古代诗歌文化，激发自己的学习兴趣。教学反思今天教授《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这一课，让我有了许多深刻的反思。这首诗的美，不仅在于文字的优美，更在于情感的真挚和深远的思考。我试图通过多种方式，让学生感受到这种美，但效果却并不尽如人意。

我发现，在导入新课时，我过于依赖提问的方式，希望能激发学生的学习兴趣，但实际上，这种方式对于激发学生的思考作用有限。未来，我需要寻找更有效的导入方式，比如，可以通过讲述与诗相关的趣味故事，或者通过展示与诗相关的艺术品，让学生在接触诗歌之前，先对其产生浓厚的兴趣。

在自主学习环节，我给了学生足够的空间去阅读和思考，但我发现，学生在阅读时，往往只关注文字表面的意思，而对于诗背后的情感和意象，却把握不住。下次，我可以在学生阅读前，提供一些引导性的问题，比如，“诗中的秋夜，给你什么样的感觉？”“诗人为什么会在秋夜将晓时出门迎凉？”这样，学生在阅读时，就有了一定的方向，能够更深入地理解诗歌。

分组讨论环节，我本想通过让学生互相交流，激发他们的思考，但我在巡视过程中发现，很多小组的讨论并没有深入，往往是组长在说，其他学生在听，这样的讨论，效果自然有限。下次，我可以尝试改变讨论的方式，比如，可以让学生就某一问题，进行深入的个别访谈，这样，学生就能更专注地思考问题，也能更深刻地表达自己的观点。

在课堂展示环节，我本想通过让学生展示，了解他们的学习成果，但我在听学生展示时，发现他们对诗歌的理解还停留在表面，很难深入剖析诗歌的意境和情感。下次，我可以在展示前，提供一些指导性的问题，比如，“你觉得这首诗最让人感动的地方在哪里？”“你是如何理解诗中的意象的？”这样，学生在展示时，就有了一定的深度，能够更全面地展示他们的学习成果。重点题型整理在教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这篇课文时，我整理了以下几个重点题型，这些题型旨在帮助学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力和文学素养。

题型一：描绘诗中景象

要求学生根据课文内容，用自己的语言描绘诗中的景象。例如，学生可以描述诗中描绘的秋夜的天气、篱门的样式、出门迎凉的场景等。通过这个题型，学生能够锻炼自己的观察力和表达能力。

题型二：分析诗中情感

要求学生分析诗中表达的情感，并用自己的话进行阐述。例如，学生可以分析诗人在秋夜将晓时出门迎凉的心情，以及诗中对自然景象的感慨等。通过这个题型，学生能够培养自己的情感共鸣和审美能力。

题型三：解析诗中意象

要求学生识别诗中的意象，并解释其寓意。例如，学生可以指出诗中的秋夜、篱门、凉风等意象，并解释它们在诗中的象征意义。通过这个题型，学生能够提高自己的文学鉴赏能力和思维深度。

题型四：比较不同诗人的作品

要求学生比较《秋夜将晓出篱门迎凉有感》与其他诗人的作品，找出它们的异同。例如，学生可以比较这首诗与杜甫的《月夜忆舍弟》的表达方式、情感主题等方面的差异。通过这个题型，学生能够拓宽自己的文学视野，提高自己的比较分析能力。

题型五：创作仿写诗

要求学生根据课文内容，创作一首类似的仿写诗。例如，学生可以模仿诗中的意象、情感和表达方式，创作一首关于自己生活中的某个场景或情感的诗。通过这个题型，学生能够锻炼自己的创作能力和表达能力。

题型一：描绘诗中景象

答案示例：在这首诗中，诗人描绘了一个秋夜将晓的场景。我可以想象到秋夜的凉风习习，篱门边的野花在微风中轻轻摇曳，诗人出门迎凉的情景。

题型二：分析诗中情感

答案示例：诗人在秋夜将晓时出门迎凉，表达了一种对自然的热爱和对生活的感慨。他通过描绘自然景象，传达了对大自然的赞美之情，以及对人生无常的感慨。

题型三：解析诗中意象

答案示例：在这首诗中，秋夜象征着寂寞和孤独，篱门则代表着隔离和阻碍，凉风则暗示着清凉和舒适。这些意象在诗中寓意着人生的苦乐参半，以及对自由和舒适的向往。

题型四：比较不同诗人的作品

答案示例：与杜甫的《月夜忆舍弟》相比，这