六年级下册 第6课探访古代文明教学设计第二课时 教学设计＋视频

六年级下册第6课探访古代文明教学设计第二课时教学设计＋视频科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级下册第6课探访古代文明教学设计第二课时教学设计＋视频教材分析《探访古代文明》是六年级下册历史与社会课程的重要内容，旨在让学生深入了解我国古代文明的辉煌成就。本节课为第二课时，将重点探讨古代文明的代表——秦汉时期。教学内容紧密联系课本，围绕秦统一六国、汉朝的兴起、长城与丝绸之路等关键知识点展开，通过生动的教学设计和配套视频资料，帮助学生构建对古代文明的直观认识，培养他们的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的历史理解能力、文化自信和批判性思维。通过深入探讨秦汉时期的古代文明，学生将能够理解历史事件的内在联系，认识到古代文明对现代社会的深远影响，增强对中华传统文化的自豪感和传承意识。同时，通过分析历史资料，培养学生提取信息、比较分析的能力，激发他们探究历史问题的兴趣，形成批判性的历史视角，为今后的学习和生活打下坚实的文化基础。学情分析六年级学生已具备一定的历史知识基础和学习能力，对古代文明有初步的认识和兴趣。在知识层面，他们对秦汉时期的基本史实有所了解，但深入的历史事件联系和文明内涵认识尚需加强。能力上，学生的信息提取、整合能力有待提高，批判性思维和问题分析能力正处于发展阶段。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和合作意识，但个别学生可能在历史学习上存在信心不足、主动性不高等问题。在行为习惯上，多数学生能认真听讲、积极发言，但仍需引导他们形成良好的复习和思考习惯。这些学情特点对课程学习有着直接影响，教师需针对个体差异，采用多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，提升他们的历史素养和综合能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，系统讲解秦汉时期的历史事件和文化成就，激发学生兴趣。

-讨论法：组织小组讨论，让学生围绕特定话题，如长城的修建意义、丝绸之路的作用等，进行深入探讨，培养学生的合作交流和批判性思维。

-案例分析法：选取具体历史案例，如秦始皇统一六国，引导学生分析历史背景、过程和影响，提升历史理解能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示秦汉时期的文物、古迹和地图，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络平台，查找相关资料，拓展知识面，培养信息检索能力。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计历史场景模拟，让学生在游戏中学习，提升学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于秦汉时期的历史资料和预习问题，要求学生预习相关章节。

设计预习问题：围绕“秦汉时期的重大成就”，设计问题如“秦始皇统一六国的意义是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，初步理解秦汉时期的基本史实。

思考预习问题：对提出的问题进行深入思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：将自己的笔记、疑问等通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的自学能力和对历史事件的初步分析能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放秦兵马俑的视频，引起学生对秦汉时期的好奇和兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦统一六国、汉朝的兴起等知识点，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，如“探讨长城的修建对古代防御的意义”，让学生在实践中掌握分析问题的技能。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验历史知识的应用。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解秦汉时期的历史事件。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的实践操作能力。

合作学习法：通过团队协作，提高学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对秦汉时期重要事件的理解，掌握分析历史问题的方法。

通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的书面作业，如写一篇关于丝绸之路的小短文。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和网站，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，对秦汉时期进行更深入的探索。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方案。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对秦汉时期知识的掌握，提升写作和表达能力。

通过拓展学习，开阔学生视野，提高历史素养。

通过反思，帮助学生认识到自己的不足，促进个人学习方法的改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇统一六国的相关史实，包括秦朝的中央集权制度、法律制度、度量衡统一等。

-汉朝的兴起与发展，特别是汉武帝时期的开放政策、对外交往、文化成就等。

-长城的修建背景、过程及其在军事防御中的作用。

-丝绸之路的路线、历史意义及其对中外文化交流的影响。

-秦汉时期的著名历史人物，如秦始皇、汉武帝、张骞、司马迁等人的事迹。

-秦汉时期的艺术与科技成就，如兵马俑、铁器、纸张等。

-与秦汉时期相关的成语故事，如“破釜沉舟”、“指鹿为马”等。

2.拓展建议：

-阅读有关秦汉时期的历史书籍，深入了解该时期的历史背景和社会变革。

-查阅资料，比较秦朝和汉朝的政治制度，探讨其对后世的影响。

-通过图书馆或在线资源，研究长城的历史和建筑特点，分析其在中国历史中的地位。

-实地参观博物馆，观察秦汉时期的文物，如兵马俑、铜器等，感受古代文明的魅力。

-组织课堂分享会，让学生分享丝绸之路的历史故事和自己的学习心得。

-创作关于秦汉时期的历史小报或多媒体演示文稿，展示该时期的重要事件和文化成就。

-鼓励学生编写关于秦汉时期的短剧，通过角色扮演，体验历史人物的生活和决策过程。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更全面地理解秦汉时期的历史，激发他们对古代文明的兴趣，培养他们的自主学习能力和历史思维。通过这些活动，学生能够将课堂所学知识与实际生活相结合，提高历史素养和文化自信。内容逻辑关系①重点知识点：

-秦始皇统一六国及其中央集权制度。

-汉朝的兴起及其对外交往和文化成就。

-长城的军事防御作用与历史意义。

-丝绸之路在中外文化交流中的重要性。

-秦汉时期的代表性历史人物及其贡献。

-秦汉时期的艺术与科技成就。

②逻辑关系词：

-秦→统一六国→中央集权

-汉→兴起→开放政策→文化交流

-长城→军事防御→历史意义

-丝绸之路→贸易路线→文化影响

-人物→事迹→历史贡献

-艺术科技→成就→文明发展

③板书设计：

-秦汉时期概览

-秦始皇统一六国

-中央集权制度

-汉朝兴起

-汉武帝开放政策

-文化交流

-古代文明成就

-长城

-军事防御

-丝绸之路

-中外贸易

-文化传播

-历史人物与贡献

-秦始皇

-汉武帝

-张骞

-司马迁

-艺术与科技

-兵马俑

-铁器

-纸张

板书设计简洁明了，通过逻辑关系词将重点知识点串联起来，便于学生理解和记忆秦汉时期的历史框架和文明成就。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的听讲态度、发言参与度、课堂纪律等方面，评价学生对本节课知识点的掌握程度和兴趣激发程度。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生对秦汉时期历史事件的理解和分析能力，以及团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，