北师大版2019必修第一册 Unit 3 Celebrations单元教学设计

北师大版（2019)必修第一册Unit3Celebrations单元教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版（2019)必修第一册Unit3Celebrations单元教学设计课程基本信息1.课程名称：北师大版（2019）必修第一册Unit3Celebrations单元教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标本节课旨在通过Unit3Celebrations的学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够：

1.运用所学语言知识，有效地进行交流和表达，提升语言运用能力。

2.了解不同文化的庆祝方式和习俗，增强文化意识，尊重文化多样性。

3.通过分析、推理等思维活动，深入理解文本内容，提升思维品质。

4.运用自主、合作的学习方式，提高学习效率，培养学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课涉及较多与节日庆祝相关的词汇，如"celebration,""tradition,""symbol,""lantern,""dragonboat,""festival,"等。学生需要掌握这些词汇的正确发音、意义和用法。

-语法点：本节课主要涉及一般现在时和现在进行时的用法。学生需要理解并能够正确运用这些时态描述节日的庆祝活动。

-阅读理解：学生需要通过阅读文本，理解不同节日的背景、意义和庆祝方式，并能从中提取相关信息。

2.教学难点

-文化差异理解：本节课涉及多个节日的介绍，学生需要理解并欣赏不同文化的庆祝方式和习俗，这可能对学生来说是一个挑战。

-词汇运用：对于一些文化特定的词汇，如"qixi,""zongzi,""dumplings,"学生可能不熟悉，需要通过上下文理解和记忆。

-口语表达：学生需要在小组讨论中运用所学词汇和语法知识，流畅地表达自己对节日庆祝的看法和经历，这对他们的口语表达能力是一个考验。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论和全班分享，让学生探讨不同节日的庆祝方式，提高他们的语言表达能力和批判性思维。

-任务型学习：通过设计相关的节日庆祝活动任务，让学生在实际操作中运用所学语言知识和文化知识，增强学习的实践性。

-案例分析：通过分析具体的节日庆祝案例，让学生了解不同文化的庆祝习俗，培养他们的跨文化交际能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频材料，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂的趣味性和互动性。

-在线学习平台：利用教学软件和在线平台，为学生提供自主学习的资源和机会，帮助他们巩固所学知识和提高自主学习能力。

-实物展示：使用节日相关的实物物品，如灯笼、粽子等，帮助学生直观地理解节日的庆祝方式和习俗。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同节日的图片，如春节、端午节、中秋节等，激发学生的学习兴趣，并提问：“你们知道这些节日的名称和庆祝方式吗？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Celebrations”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文，并讲解新词汇和语法点，如“celebration,”“tradition,”“symbol,”等。

-教师通过举例和情景模拟，讲解一般现在时和现在进行时的用法，如“Wecelebrate春节everyyear,”“Theyaremakingdumplingsnow.”

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生运用新学的词汇和语法知识，如填空题、选择题等。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并解答学生的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“你们国家的哪个节日最有特色？为什么？”

-学生分组讨论并汇报讨论结果，教师点评并给予反馈。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度，如“什么是传统节日？”，“一般现在时和现在进行时的区别是什么？”

-学生回答问题，教师及时给予评价和解答。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，并强调重点知识点。

-教师提出拓展性问题，引导学生思考和探索，如“你们认为未来会有新的节日产生吗？为什么？”

总时长：45分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，关注学生的学习需求和进展，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效地掌握知识和技能。同时，教师应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，提高他们的核心素养。知识点梳理1.词汇知识

-学生需要掌握与节日庆祝相关的词汇，如"celebration,""tradition,""symbol,""lantern,""dragonboat,""festival,"等。

-学生需要了解这些词汇的正确发音、意义和用法，并能运用到实际语境中。

2.语法知识

-学生需要掌握一般现在时和现在进行时的用法，并能运用到描述节日的庆祝活动中。

-学生需要理解这两种时态的构成、意义和用法，并能正确运用。

3.阅读理解

-学生需要通过阅读文本，理解不同节日的背景、意义和庆祝方式。

-学生需要能够提取文本中的关键信息，并进行适当的推理和分析。

4.文化知识

-学生需要了解和欣赏不同文化的庆祝方式和习俗。

-学生需要能够理解和尊重文化差异，增强跨文化交际能力。

5.口语表达

-学生需要能够在小组讨论中运用所学词汇和语法知识，流畅地表达自己对节日庆祝的看法和经历。

-学生需要通过实践活动，提高口语表达能力和交流能力。

6.写作能力

-学生需要能够运用所学词汇和语法知识，撰写关于节日庆祝的短文。

-学生需要能够组织文章结构，清晰地表达自己的观点和想法。教学反思今天上完了北师大版（2019）必修第一册Unit3Celebrations的教学，整体感觉课堂氛围活跃，学生的参与度也较高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我提出的问题可能有些难度，导致部分学生回答不上来，下次我应该调整问题的难度，让更多的学生能够参与到课堂中来。

其次，在讲授新课时，我讲解的节奏可能有点快，导致一些学生跟不上我的思路。下次我应该放慢讲解的速度，确保每个学生都能够理解和掌握新知识。

在巩固练习环节，我发现学生对新学的词汇和语法知识的掌握程度参差不齐。为了更好地帮助学生巩固知识，我计划在课后布置一些相关的练习题，让学生进行自主学习。

在师生互动环节，我认为我提出的问题还不够具有启发性，下次我应该准备一些更有深度的问题，引导学生进行思考和讨论。板书设计板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆本节课的主要内容。以下是我为本节课设计的板书内容：

1.节日庆祝词汇

-板书涉及到的节日庆祝词汇，如"celebration,""tradition,""symbol,""lantern,""dragonboat,""festival,"等。

-每个词汇旁边可以配以图片或图标，帮助学生记忆和理解。

2.语法知识

-板书一般现在时和现在进行时的构成、意义和用法。

-可以通过示例句子，展示两种时态的用法，让学生直观地理解。

3.阅读理解

-板书文本中的关键信息和重要细节。

-可以通过图表或流程图的形式，展示不同节日的背景、意义和庆祝方式。

4.文化知识

-板书不同文化的庆祝方式和习俗。

-可以通过图片或实物展示，让学生更直观地了解和欣赏。

5.口语表达

-板书一些常用的表达节日庆祝的句子或短语。

-可以通过示范或学生表演，让学生更好地掌握和运用。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的语言运用能力，我设计了以下几种课后作业题型：

1.填空题

-请根据课文内容，完成以下句子：

"TheSpringFestivalisthemostimportant___inChina."

"Weusuallyeat___duringtheMid-AutumnFestival."

答案：celebration,dumplings

2.连线题

-请将下列节日与对应的庆祝活动连线：

SpringFestival______Drinkingtea

Mid-AutumnFestival______Watchinglanterns

答案：SpringFestival-Eatingmooncakes;Mid-AutumnFestival-Drinkingtea

3.匹配题

-请将下列节日与对应的描述匹配：

a.DragonBoatFestival______CelebratesthebirthofQuYuan

b.LanternFestival______Eatszongziandappreciatesthefullmoon

答案：a-DragonBoatFestival;b-LanternFestival

4.问答题

-请回答以下问题：

"WhatisthesignificanceoftheSpringFestival?"

"HowdopeoplecelebratetheMid-AutumnFestivalinyourcountry?"

答案：TheSpringFestivalistheChineseNewYear,itisatimeforfamiliestogettogetherandcelebratethecomingyear.Peopleusuallydecoratetheirhomes,giveredenvelopes,andhaveafamilyreuniondinner.TheMid-AutumnFestivalisatimetoappreciatethefullmoonandgatherwithfamilyandfriends.Peopleusuallyeatmooncakes,drinktea,andwatchlanterns.

5.创作题

-请结合本节课所学的节日庆祝方式，创作一个关于节日庆祝的短文（100-150字）。

答案示例：TheSpringFestivalisatimeofjoyandhappiness.FamiliesgathertogethertocelebratetheNewYear.Wedecorateourhomeswithredlanternsandcouplets.givingredenvelopestochildren.Wealsohaveafamilyreuniondinnerwithdeliciousfood.Itisatimetoforgetaboutthepastandlookforwardtothefuture.课堂为了全面了解学生的学习情况，我对课堂表现进行了详细的观察和记录。以下是我对课堂评价的总结：

1.学生参与度：学生们在课堂上积极参与讨论，主动回答问题，表现出较高的学习兴趣。在小组活动中，学生们能够积极交流，相互合作，共同完成任务。

2.语言运用能力：学生们在课堂上能够运用所学词汇和语法知识进行表达和交流，但仍有部分学生在使用某些词汇时出现错误，需要进一步练习和巩固。

3.文化理解能力：学生们在课堂上能够理解和欣赏不同文化的庆祝方式和习俗，但在讨论具体节日时，部分学生对某些习俗的了解不够深入，需要进一步学习。

4.思维品质：学生们在课堂上能够积极思考，对提出的问题进行分析和讨论，展现出良好的思维品质。但在某些问题上，部分学生的思考角度不够开阔，需要进一步引导和启发。

针对以上评价结果，我将在后续教学中采取以下措施：

1.继续鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的语言运用能力。

2.提供更多有关不同节日的文化背景信息，帮助学生更深入地理解文化差异。

3.设计更具启发性的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的思维品质。

4.针对学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能跟上课堂进度。

十、作业评价

我对学生的课后作业进行了认真批改和点评，以下是我对作业评价的总结：

1.词汇掌握：学生们能够正确填写和运用所学词汇，但仍有部分学生对某些词汇的用法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

2.语法运用：学生们能够运用一般现在时和现在进行时描述节日的庆祝活动，但部分学生在时态转换上出现错误，