口语交际《春游去哪儿玩》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版

口语交际《春游去哪儿玩》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际《春游去哪儿玩》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版教材分析统编版三年级下册语文教材《口语交际》单元的《春游去哪儿玩》一课，旨在引导学生运用口语交流，共同讨论春游的目的地，提高学生的口语交际能力。本课与课本紧密相关，与实际生活紧密结合，旨在通过口语交际活动，培养学生的表达、倾听和合作能力。核心素养目标本课以学科核心素养目标为导向，旨在培养学生以下方面的能力：

1.语言表达能力：通过讨论春游目的地，引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受，提高学生的口语表达能力。

2.倾听理解能力：在讨论过程中，培养学生认真倾听他人观点的能力，理解他人意见，培养良好的倾听习惯。

3.合作沟通能力：通过小组讨论和全班交流，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高团队协作精神。

4.思维创新能力：鼓励学生在讨论中提出新颖的春游目的地，培养学生的创新思维和想象力。

5.审美鉴赏能力：在讨论过程中，引导学生关注自然风光、历史文化等方面的知识，提高学生的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经学习了有关自然、地理、历史等方面的知识，对我国的风景名胜、历史文化有一定的了解。此外，学生在生活中也积累了关于春游的经验，对春游的目的地有所期待和设想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对户外活动充满兴趣，对春游充满期待。在口语交际方面，部分学生具有较强的表达能力和自信心，愿意在课堂上积极发言；而部分学生可能较为内向，需要教师鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在讨论春游目的地时，部分学生可能因为对目的地了解不足而无法提出有价值的建议；在小组合作中，学生可能遇到沟通不畅、意见分歧等问题；在表达个人观点时，部分学生可能因为语言组织能力较弱而难以清晰表达自己的意思。

针对以上分析，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，鼓励学生积极参与，提高学生的口语交际能力。同时，通过提供丰富的学习资源，帮助学生拓宽知识面，为春游目的地讨论提供更多的选择。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要准备统编版三年级下册语文教材，以及与《春游去哪儿玩》相关的补充阅读材料，帮助学生更好地理解课文内容和春游的相关知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师需要收集一些关于我国各地风景名胜的图片、图表和视频，如故宫、颐和园、长城、黄山等，以帮助学生更好地了解各地的景色和文化。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师需要将教室布置成适合分组讨论和交流的环境，可以设置一些小组讨论区，提供一些桌椅，让学生可以自由组合进行讨论。此外，教师还需要准备一些展示板或白板，以便学生可以展示自己的观点和想法。

5.学习任务单：教师需要准备一份学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。学习任务单可以包括一些问题引导学生思考，如“你想去哪里春游？为什么？”、“你认为哪些地方适合春游？”等。

6.评价表：教师需要准备一份评价表，以评估学生的学习成果。评价表可以包括学生的口语表达能力、倾听理解能力、合作沟通能力等方面的评价，以便教师可以全面了解学生的学习情况。

7.反馈表：教师需要准备一份反馈表，以收集学生的意见和建议。反馈表可以包括一些问题，如“你对这节课有什么意见和建议？”、“你认为哪些地方可以改进？”等，以便教师可以不断改进教学方法和内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《春游去哪儿玩》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和春游的相关知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《春游去哪儿玩》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《春游去哪儿玩》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容和春游的相关知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握春游的目的地选择技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验春游目的地的选择技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和春游的相关知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握春游目的地的选择技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和春游的相关知识，掌握春游目的地的选择技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《春游去哪儿玩》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《春游去哪儿玩》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和春游的相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《春天里的旅行》

阅读材料介绍了一位旅行者在中国春天里的旅行经历，他游历了北京、苏州、杭州等地，欣赏了各地的美景，体验了当地的风土人情。学生可以通过阅读，了解中国春天的美丽景色和丰富的旅游资源。

（2）阅读材料：《春天里的自然教育》

阅读材料介绍了一位教师带领学生进行春天里的自然教育，他们一起观察植物的生长，了解春天的气候变化，学习如何保护自然环境。学生可以通过阅读，了解春天里的自然教育和环保知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究主题：春天里的自然环境

学生可以自己选择一个春天里的自然环境主题，如植物生长、气候变化、环境保护等，进行自主学习和探究。他们可以通过查阅资料、实地观察等方式，深入了解春天的自然环境。

（2）探究主题：春天里的文化活动

学生可以自己选择一个春天里的文化活动主题，如赏花节、春游活动、传统节日等，进行自主学习和探究。他们可以通过查阅资料、采访他人等方式，深入了解春天的文化活动。内容逻辑关系①《春游去哪儿玩》的重点知识点：

-口语交际技巧：如何提出自己的观点，如何倾听他人的意见，如何与他人进行有效的沟通。

-春游的目的地选择：如何根据个人兴趣、天气情况、交通便利等因素选择合适的春游目的地。

②关键词：

-口语交际

-春游

-目的地选择

-沟通技巧

③句：

-“我觉得我们班去XX公园春游挺好的，那里有好多花草树木，非常适合拍照。”

-“我同意去XX公园，但我建议我们早上早点去，可以避开人流高峰。”

-“我觉得我们也可以考虑去XX博物馆，那里有很多关于春天的展览，可以增长知识。”

板书设计：

标题：春游去哪儿玩

内容：

1.口语交际技巧

-提出观点

-倾听他人意见

-有效沟通

2.春游目的地选择

-个人兴趣

-天气情况

-交通便利反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.注重实践操作：通过实地观察、实验等活动，让学生亲身体验，加深对知识的理解。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂上不够积极，可能因为对内容不感兴趣或缺乏自信。

2.教学方法单一：课堂活动以讲授为主，缺乏互动和探究，可能影响学生的学习效果。

3.评价方式不够全面：评价过于侧重考试成绩，可能忽视学生的实际能力和进步。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设置更多互动环节，鼓励学生提问和发表意见，提高他们的参与热情。

2.丰富教学方法：采用多种教学手段，如小组讨论、游戏、实验等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.全面评价学生：不仅关注学生的考试成绩，也要关注他们的学习态度、合作能力和实际操作能力，给予全面评价。

4.加强与学生的沟通：多了解学生的需求和问题，及时给予指导和帮助，提高他们的学习动力和自信心。

5.调整教学内容：根据学生的实际情况和兴趣，适当调整教学内容，使课程更加贴近他们的生活和学习。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的参与程度、发言情况、互动表现等来评价学生的课堂表现。例如，学生是否积极参与讨论，是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听并理解他人的意见等。

2.小组讨论成果展示：教师可以评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，学生是否能够有效地组织讨论，是否能够提出有建设性的建议，是否能够总结并展示小组的讨论成果等。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评价学生对