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文档简介
《生物的启示》教学设计
【教学目标】
1.科学探究:
(1)能提出进行探究活动的大致思路;
(2)能用简单的器材做简单的观察试验;
(3)能制作简易的科学模型;
(4)会查阅书刊及其他信息源。
2.情感态度与价值观:
(1)培养学生亲近自然,热爱科学,勇于创新的科学态度;
(2)在整个学习活动过程中,保持强烈的探究欲望和积极尝试和不
断反省的探究态度;
(3)在小组学习过程中,学会自我评价尊重他人的想法的相互合作
的科学态度;
(4)通过对仿生学的认识,意识到科学技术对人类社会的发展推动
作用。
3.科学知识:
(1)通过对本课的探究和学习,使学生认识什么是仿生,了解人们
在生物的启示下进行的发明创造;
(2)了解仿生过程,尝试仿生设计。
【教学重点】
让学生经历仿生的过程。
【教具准备】
多媒体课件、分组实验材料(每组鸡蛋、新鲜的葱叶各一,A4纸三
张,硬币若干个,木块若干)。
【学具准备】
查阅有关仿生学的资料。
一、激趣导入
1.播放人踩鸡蛋承重实验视频。
怎么样,神奇吧。你想知道这是怎么做到的吗?让我们走进生物的启示
一课,去探索其中的奥秘吧。
2.揭题,板书课题:生物的启示
二、观察探究
1.提出问题
(1)吹葱叶比赛
我们再来看这是一根普通的葱叶,谁想来把它吹弯?我们选几个大
力士来吹。
生参与吹葱叶的活动。其他学生加油。(葱叶吹不弯)
采访学生吹葱叶的感受。
(2)关于生活中我们常见的这2件物品,你能提出什么科学问题来?
预设:为什么蛋壳压不碎?为什么葱叶吹不弯呢?
师相机板书:承重大、不易弯曲
2.猜想假设
(1)刚才同学们提出的问题都很有价值。那么我们可以想一下薄薄
的小蛋壳不易被压碎,葱叶不易被吹弯,这两种物体肯定具有它自己的
特性。
师板书:生物特性
(2)学生观察蛋壳和葱叶的特点。
(3)汇报交流
预设生:可能与它们的形状有关,鸡蛋壳是拱形的,葱叶是圆筒形
而韭菜叶是平板形的。
大家都发现有可能和他们的形状有关。鸡蛋是拱形的C
而葱叶是圆筒形的口,那到底这两种形状是不是像大家所想的那样,
拱形结构能承受较大的重量,葱叶不容易被吹弯呢?
3.制定方案
(1)要想研究它们啊,我们就要先来建立两种形状的模型。
板书:建立模型
(2)大屏幕出示实验材料。
(3)生小组内讨论实验方案,师参与。
(4)指名汇报
4.实施探究
(1)什么是物体的最大承受能力?(教师演示)
(2)实验前,提醒注意的事项,出示温馨小提示。
师相机板书检测模型。
(2)按照实验方案进行实验,并做好实验记录。
(3)学生分组进行实验。师巡视参与。
(4)完成实验的小组把实验物品整理好放到原位。
5.展示交流
(1)实验结束后,学生汇报自己的研究发现。
(2)拱形和圆筒形这两种形状有什么好处呢?
(轻、薄、节省材料、承重能力强、坚固。)
(3)在日常生活中,人们可以利用拱形和圆筒的这些特性来解决一
些实际问题,开发相关的产品。你能说说人们利用这些特性开发了哪些
产品吗?
师板书:开发产品
学生结合生活举例说说。
(4)师小结:小小的葱叶和蛋壳真了不起〜人们受它筒形叶子、拱
形蛋壳的启示,竟然开发了这么多的产品。
三、交流总结
1.同学们想一想这些产品在开发过程中经历了怎样的一个过程呢?
2.师生共同归纳总结
我们先发现了生物的性能一一根据结构性能建立生物模型一一
然后检测模型的性能一一最后根据检测结果研制、开发新产品。
3.明确:人们模仿生物的特性,研制产品,这就是仿生。人们把这
门科学叫做仿生学。
4.师板书仿生。
四、应用拓展
1.生活中还有许多东西是仿照生物的启示发明的,请你在小组里交
流一下课前收集到的相关资料,并稍作整理,等一下在班内交流。
2.学生小组内交流。
3.小组推选一名在班内汇报。
学生展示自己收集到的资料。
4.教师补充学生没有收集到的资料。
同学们,仿生的过程并不是一帆风顺的,是科学家经历了重重磨难
和挫折,在历经反复实验最后才获得了成功。
五、创新设计
1.展开你的想象进行仿生设计吗?
2.学生讨论设计;
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