《关注一次性用品：2 是是非非话一次性用品》教学设计-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

《关注一次性用品：2是是非非话一次性用品》教学设计--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《关注一次性用品：2是是非非话一次性用品》是2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版的一章内容。本章节主要围绕一次性用品的使用展开讨论，通过分析一次性用品的定义、分类、使用现状以及其对环境的影响，使学生认识到过度使用一次性用品所带来的环境问题，并引导学生从自身做起，减少一次性用品的使用，培养环保意识。

具体内容包括：

1.一次性用品的定义与分类：介绍一次性用品的概念、种类及其特点。

2.一次性用品的使用现状：分析我国一次性用品的使用情况，以及一次性用品对环境的影响。

3.一次性用品与环境问题：探讨一次性用品过度使用所导致的资源浪费、垃圾污染等问题。

4.环保意识与行动：引导学生从日常生活的点滴做起，减少一次性用品的使用，培养环保意识。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：

1.环境意识：通过学习一次性用品的使用现状及其对环境的影响，使学生认识到过度使用一次性用品所带来的环境问题，提高学生的环境意识。

2.批判性思维：引导学生分析一次性用品的使用习惯及其背后的社会文化因素，培养学生的批判性思维能力。

3.实践能力：通过讨论和实践活动，培养学生从自身做起，减少一次性用品的使用，培养学生的实践能力。

4.社会责任：培养学生关注社会问题，积极参与环保行动，承担社会责任。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经对环保有一定的了解，例如垃圾分类、节约用水等。他们也学习过一些关于物品分类和使用的知识，如塑料制品的分类和用途。此外，学生在生活中对一次性用品有所接触，对它们有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对环保话题通常比较感兴趣，特别是那些与生活密切相关的方面。他们擅长通过观察和实践来学习，喜欢参与小组讨论和手工制作等活动。在能力方面，学生具备基本的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的调查和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解一次性用品对环境的具体影响方面可能会遇到困难。此外，他们可能对如何具体减少一次性用品的使用和替代方案提出挑战。需要教师通过生动的案例、互动活动和实际操作来帮助他们克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、垃圾桶、环保材料等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：环保相关的视频资料、图表、文章等，可从互联网上获取。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实践活动等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一次性用品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一次性用品是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一次性用品的图片或视频片段，让学生初步感受一次性用品的魅力或特点。

简短介绍一次性用品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一次性用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一次性用品的基本概念、分类和影响。

过程：

讲解一次性用品的定义，包括其主要分类和特点。

详细介绍一次性用品的分类和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一次性用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一次性用品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一次性用品案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一次性用品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一次性用品解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一次性用品的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一次性用品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一次性用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一次性用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一次性用品的基本概念、分类、案例分析等。

强调一次性用品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一次性用品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一次性用品的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.一次性用品的定义与分类：介绍一次性用品的概念、种类及其特点。例如，一次性餐具、一次性塑料袋、一次性纸巾等。

2.一次性用品的使用现状：分析我国一次性用品的使用情况，以及一次性用品对环境的影响。例如，一次性用品的普及程度、使用量以及回收处理情况等。

3.一次性用品与环境问题：探讨一次性用品过度使用所导致的资源浪费、垃圾污染等问题。例如，塑料污染、森林砍伐、能源消耗等。

4.环保意识与行动：引导学生从日常生活的点滴做起，减少一次性用品的使用，培养环保意识。例如，使用可再生材料制成的产品、选择可回收的包装、使用布袋代替塑料袋等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过模拟真实的生活场景，让学生身临其境地感受一次性用品的使用和废弃，提高他们的环保意识。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，分享个人观点和经验，培养批判性思维和团队合作能力。

3.实践操作：组织学生进行环保实践活动，如制作环保宣传海报、开展一次性用品减少行动等，让学生将理论知识付诸实践。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论和实践中，部分学生可能表现出较低的参与度，影响课堂效果。

2.实践操作难度较大：在实施环保行动时，学生可能面临实际操作的困难，如难以改变家庭或社会的使用习惯。

3.评价方式单一：当前的评价方式可能过于依赖传统的考试和作业，未能充分考虑到学生的实际应用能力和环保行动表现。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过丰富多样的教学资源和活动，激发学生对环保主题的兴趣，提高他们的参与度。

2.提供支持与指导：在实践操作环节，教师应给予学生足够的指导和支持，帮助他们克服困难，确保活动的顺利进行。

3.多元化评价方式：采用多元化评价方式，将学生的理论知识、实践能力和环保行动纳入评价体系，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读关于环保的书籍，如《蓝色地球》、《地球上的最后一个孩子》等，以加深他们对环保的认识和理解。

-观看环保相关的纪录片，如《海洋》、《塑料海洋》等，让学生更直观地了解一次性用品对环境的影响。

-引导学生关注环保组织和活动，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，了解他们的活动内容和目标。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择适合的阅读材料或视频资源。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在拓展学习后，撰写一篇读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

-鼓励学生参与家庭或社区的环保活动，如垃圾分类、植树造林等，将课堂所学应用到实际生活中。

-教师可组织一次课后分享会，让学生交流自己的拓展学习成果和环保行动经验，促进彼此的启发和成长。板书设计1.一次性用品的定义与分类

-定义：一次性用品是指使用一次后即丢弃的物品，如一次性餐具、一次性塑料袋、一次性纸巾等。

-分类：根据材质和用途，一次性用品可分为塑料制品、纸制品、金属制品等。

2.一次性用品的使用现状

-使用量：我国一次性用品的使用量逐年上升，已成为日常生活中不可或缺的一部分。

-回收处理：一次性用品的回收处理存在困难，大量废弃物未能得到有效处理，导致环境污染。

3.一次性用品与环境问题

-资源浪费：一次性用品的大量使用导致资源浪费，如塑料、纸张、金属等。

-垃圾污染：一次性用品的废弃物对环境造成污染，如塑料污染、森林砍伐、能源消耗等。

4.环保意识与行动

-减少使用：鼓励学生减少一次性用品的使用，选择可再生材料制成的产品、可回收的包装等。

-环保行动：组织学生参与环保实践活动，如制作环保宣传海报、开展一次性用品减少行动等。

5.课后拓展

-阅读材料：推荐阅读关于环保的书籍，如《蓝色地球》、《地球上的最后一个孩子》等。

-视频资源：观看环保相关的纪录片，如《海洋》、《塑料海洋》等。

-环保组织：关注环保组织和活动，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等。

-拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，撰写读后感或观后感，参与家庭或社区的环保活动。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生结合本节课所学，列举出生活中常见的一次性用品，并简要说明其对环境的影响。

（2）要求学生设计一份环保宣传海报，主题为“减少一次性用品，共建绿色生活”。海报应包括文字、图片和设计元素，以达到宣传目的。

（3）请学生以小组为单位，调查周边社区或家庭一次性用品的使用情况，包括种类、数量和回收处理方式等，并撰写一份调查