小学课后服务 STEAM科学课堂：二级 01发光的昆虫 教学设计

小学课后服务STEAM科学课堂：二级01发光的昆虫教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学课后服务STEAM科学课堂：二级01发光的昆虫

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：周三下午16:00-16:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力，提升其对自然科学的兴趣和认识。通过探索发光昆虫的奥秘，学生将发展以下核心素养：观察与发现能力，通过观察昆虫的生活习性，发现其发光原理；思考与提问能力，鼓励学生提出问题，对自然现象进行思考；创新与实践能力，指导学生设计简单的发光实验，激发创新思维；表达与合作能力，组织学生分享观察与实验成果，加强团队合作意识。通过本节课的学习，学生将增强对生物多样性的认识，提高保护环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-核心知识：昆虫的发光原理，生物发光现象在自然界中的作用。

-实践技能：观察昆虫特征，设计简单的发光实验。

-情感态度：培养对自然科学的好奇心和探索欲，增强环境保护意识。

举例解释：

-昆虫的发光原理：详细讲解生物发光的化学反应过程，如荧光素与荧光素酶的交互作用，强调这一过程不产生热量，属于冷光现象。

-生物发光作用：介绍生物发光在自然界中用于沟通、求偶、自我保护等目的，如萤火虫的求偶发光。

2.教学难点

-知识理解难点：理解生物发光的化学机制，以及这一现象在不同昆虫中的应用。

-技能操作难点：准确观察昆虫的细节特征，设计并执行简单的发光实验。

-思维转换难点：将观察到的现象与科学原理相联系，形成科学的探究思路。

举例解释：

-知识理解难点：学生可能难以理解荧光素与荧光素酶的具体作用，需要通过动画、模型等辅助教学工具帮助学生形象理解。

-技能操作难点：指导学生使用放大镜观察昆虫，并在实验中注意安全操作，避免误伤或破坏实验材料。

-思维转换难点：教师需引导学生从观察现象出发，提出问题，假设解答，并通过实验验证，培养学生科学的探究方法。例如，通过提问“为什么萤火虫会发光？”引导学生思考可能的科学原理，并设计实验来模拟这一过程。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和形象的表达，向学生讲解昆虫发光的原理和生物学意义，激发学生的好奇心。

-讨论法：组织学生就昆虫发光的观察结果进行小组讨论，鼓励学生提出问题，分享观察到的现象，促进思维碰撞。

-实验法：指导学生进行简单的生物发光实验，通过亲身体验加强理解，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示昆虫发光的图片、动画和实际观察录像，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：使用互动式科学软件，模拟昆虫发光的化学过程，让学生在操作中理解复杂的科学原理。

-实物展示：提供放大镜、昆虫标本等实物工具，让学生能够近距离观察昆虫的特征，增强直观认识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《发光的昆虫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的夜晚是否见过会发光的小虫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索昆虫发光的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解昆虫发光的基本概念。昆虫发光是一种生物发光现象，是由于它们体内特殊的化学物质反应产生的。这种发光在自然界中有着重要的意义，比如用于沟通、求偶和保护自己。

2.案例分析：接下来，我们来看萤火虫这个具体的案例。萤火虫的发光是如何帮助它们在夜晚进行求偶的，以及这一现象是如何吸引配偶并警告天敌的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物发光的化学反应原理和昆虫发光的实际应用这两个重点。对于难点部分，我会通过动画和模型来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与昆虫发光相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发光实验操作。这个操作将演示昆虫发光的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“昆虫发光在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了昆虫发光的基本概念、化学原理和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一现象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和探索自然界的奇妙现象。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了昆虫发光的基本原理，理解了生物发光化学反应的过程。

-学会了使用放大镜观察昆虫，并能够描述昆虫的主要特征。

-能够设计简单的发光实验，通过实验操作验证理论知识。

-提高了实验操作能力和安全意识，能够在实验中遵循正确的方法和步骤。

2.过程与方法：

-培养了观察与发现的能力，通过观察昆虫的发光现象，激发了探究自然的好奇心。

-学习了科学的探究方法，能够提出问题、假设解答并通过实验验证。

-加强了小组合作能力，通过讨论和分享，学会了从不同角度分析和解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：

-增强了对自然界生物多样性的认识，提升了环境保护的责任感。

-激发了对科学学习的兴趣，树立了积极的学习态度。

-通过对自然界奇妙现象的探索，培养了学生对生活的热爱和对世界的好奇心。

4.创新与实践：

-在实验设计和操作过程中，学生能够发挥创造性思维，提出新的实验方案。

-在小组讨论中，学生能够提出独特见解，促进了创新意识和问题解决能力的提升。

5.应用与迁移：

-学生能够将所学的昆虫发光知识应用到其他生物现象的学习中，提高了知识迁移能力。

-在日常生活中，学生能够主动关注自然界中的发光现象，并将所学知识向他人进行科普介绍。教学反思在本次教学中，我尝试了多种方法来引导学生探索昆虫发光的奥秘。首先，通过提问的方式导入新课，我发现学生们对这个问题非常感兴趣，他们积极分享自己在生活中遇到的发光昆虫的经历，这为后续的学习打下了良好的基础。

在理论讲授环节，我使用了多媒体和实物模型相结合的方式，让学生能够更直观地理解昆虫发光的原理。我看到他们在听讲过程中，眼神中充满了好奇和疑问，这让我觉得这种方法是有效的。

实践活动环节，学生们分组讨论并设计实验，我注意到他们在操作中不仅学到了知识，还锻炼了动手能力和团队协作能力。实验过程中，我也在旁边指导，帮助他们解决操作中遇到的问题，确保每个学生都能参与到实验中来。

小组讨论时，我鼓励学生们提出自己的观点，并引导他们进行思考和交流。我发现这种形式的学习让学生们更加积极主动，他们的思维在碰撞中产生了不少创新的火花。

然而，我也注意到，有些学生在理解生物发光的化学机制时仍感到困难。在今后的教学中，我需要进一步寻找更直观、易懂的教学方法，比如使用更多的互动游戏或模拟实验，来帮助他们更好地理解这些复杂的概念。

此外，我也在思考如何将学生的兴趣转化为长期的科学探究动力。或许，通过设置一些长期的观察项目，或者鼓励学生自己提出研究课题，可以让他们在学习过程中保持持续的好奇心和探索欲。内容逻辑关系①知识点阐述：

-重点知识点1：昆虫发光原理，强调生物发光的化学反应过程，特别是荧光素与荧光素酶的作用。

-重点知识点2：昆虫发光的应用，如求偶、沟通和自我保护等。

-重点知识点3：科学探究方法，包括观察、提问、假设、实验和验证。

②词句重点：

-重点词1：“生物发光”，强调其在自然界中的独特性和作用。

-重点词2：“观察与实验”，突出科学