北师大版心理健康二年级下册 第二十三课《勤俭节约》教案

北师大版心理健康二年级下册第二十三课《勤俭节约》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版心理健康二年级下册第二十三课《勤俭节约》。课程内容包括：1.理解勤俭节约的含义；2.学会在日常生活中节约用水、用电、用纸等；3.培养良好的消费习惯，不浪费食物；4.了解我国勤俭节约的传统美德，树立正确的价值观。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，学生在日常生活中已经接触到了许多节约资源的行为，如节约用水、用电等。通过本节课的学习，学生将进一步加深对勤俭节约的理解，并将已有的知识转化为实际行动，培养良好的消费习惯。同时，本节课还将引导学生了解我国勤俭节约的传统美德，树立正确的价值观，为学生日后的成长奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.培养学生的勤俭节约意识，使学生理解节约资源的重要性；2.通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力；3.引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。通过本节课的学习，学生将能够在日常生活中更好地实践勤俭节约，为未来的学习和生活打下良好的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-理解勤俭节约的含义及其在生活中的重要性。

-学会在日常生活中节约用水、用电、用纸等资源。

-培养良好的消费习惯，不浪费食物。

-了解我国勤俭节约的传统美德，树立正确的价值观。

2.教学难点：

-让学生理解并体会到勤俭节约的深层含义，而不仅仅是表面的行为。

-如何在日常生活中实际操作并坚持勤俭节约，尤其是在面对诱惑时。

-如何引导学生树立正确的价值观，理解节俭与富裕的关系。

-如何通过实践活动，让学生真正地将勤俭节约的理念内化于心、外化于行。教学资源-软硬件资源：教室、黑板、投影仪、电脑、打印机、纸张、水龙头、电器等。

-课程平台：北师大版心理健康二年级下册教材、教学PPT。

-信息化资源：相关勤俭节约的视频资料、在线节约游戏、勤俭节约故事电子书等。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、实践活动、游戏化学习等。教学过程1.导入新课（5分钟）

-老师：同学们，我们今天要学习的是第二十三课《勤俭节约》。请大家先翻开教材，看看封面上的图片，想想勤俭节约在我们的生活中意味着什么？

-学生：勤俭节约就是节约用水、用电、用纸等资源，不浪费食物。

2.讲授新课（15分钟）

-老师：同学们说得很对。勤俭节约不仅是一种行为，更是一种美德。在我们的生活中，我们要学会节约用水、用电、用纸等资源，不浪费食物。这样，我们既能保护环境，又能培养良好的消费习惯。

-学生：明白了，我们要节约资源，保护环境。

3.实践活动（10分钟）

-老师：现在，请同学们分成小组，一起讨论一下如何在日常生活中实践勤俭节约？每个小组可以举例说明。

-学生：我们小组认为，可以节约用水，比如洗澡时不要浪费水，刷牙时可以关小水龙头。

4.小组分享（5分钟）

-老师：很好，现在请每个小组派一个代表来分享你们的讨论成果。

-学生：我们小组发现，节约用电也很重要。比如，离开房间时要及时关灯，不要让电器长时间待机。

5.总结提升（5分钟）

-老师：同学们的观点都很有道理。勤俭节约不仅可以帮助我们保护环境，还能培养良好的消费习惯。希望大家在日常生活中，能够将这些理念付诸实践。

-学生：我们会努力的，老师。

6.课后作业（5分钟）

-老师：请同学们回家后，与家人一起制定一个勤俭节约的计划，明天上课时分享。

-学生：好的，老师。学生学习效果1.理解勤俭节约的含义及其在生活中的重要性，认识到节约资源对环境保护和可持续发展的重要性。

2.学会在日常生活中节约用水、用电、用纸等资源，形成良好的消费习惯，减少浪费食物的行为。

3.了解我国勤俭节约的传统美德，树立正确的价值观，明白节俭与富裕的关系，不盲目追求奢华。

4.通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力，增强学生实践勤俭节约的能力。

5.培养学生的社会责任感，使学生明白作为社会一员，每个人都有责任节约资源，保护环境。

6.提高学生对勤俭节约的认识和理解，使学生在日常生活中能够自觉地实践勤俭节约，将其内化于心、外化于行。

7.培养学生的自我反思和自我管理能力，使学生能够自主制定和坚持勤俭节约的计划，养成良好的生活习惯。

8.增强学生的环保意识，使学生明白节约资源对环境保护的重要性，积极参与环保活动，为可持续发展做出贡献。教学反思与改进1.设计反思活动：

-教师可以通过观察学生的课堂参与度、作业完成情况和实践活动中的表现来评估教学效果。

-可以通过学生的课堂讨论、提问和回答问题的积极性来了解学生对勤俭节约概念的理解程度。

-收集学生对课后作业的反馈，了解他们在家庭中实践勤俭节约的情况。

2.制定改进措施：

-如果有学生对勤俭节约的概念理解不够深入，可以考虑在课堂上增加更多的实际案例分析，让学生能够更好地将理论知识与实际生活联系起来。

-如果学生在实践活动中的表现不够积极，可以尝试增加一些互动性和趣味性的环节，比如开展勤俭节约的小比赛，激发学生的参与热情。

-如果发现学生在家庭中难以坚持勤俭节约的行为，可以与家长沟通，共同引导学生养成良好的消费习惯。

3.计划在未来的教学中实施：

-在未来的教学活动中，教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以确保学生能够更好地理解和实践勤俭节约。

-可以定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学策略，以提高教学效果。

-可以与同事交流教学心得，借鉴他人的成功经验，丰富自己的教学手段。内容逻辑关系①引入勤俭节约的概念：通过生活中的实例，让学生初步理解勤俭节约的含义。

②讲解勤俭节约的重要性：阐述勤俭节约对环境保护、资源节约和可持续发展的重要性。

③实践勤俭节约的行为：通过小组讨论、实践活动等方式，让学生学会在日常生活中实践勤俭节约。

2.教学难点的逻辑关系：

①理解勤俭节约的深层含义：引导学生从表面行为深入理解勤俭节约的内涵。

②实践勤俭节约的行为：引导学生将勤俭节约的理念应用到实际生活中，形成良好的消费习惯。

3.教学资源的逻辑关系：

①软硬件资源：提供必要的学习环境和生活用品，为学生提供实践的机会。

②课程平台和信息化资源：利用教材、PPT等资源，提供丰富的学习材料。

③教学手段：运用小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力。课堂1.课堂评价：

-教师可以通过提问、观察学生的课堂参与度和反应，以及参与实践活动的情况来了解学生的学习情况。

-在课堂上，教师可以设置一些简单的测试或者小测验，以检验学生对勤俭节约概念的理解和掌握程度。

-教师还可以通过小组讨论、角色扮演等活动，观察学生在团队中的表现，了解他们的实践能力和团队合作能力。

2.作业评价：

-教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，给予鼓励和指导。

-对于作业中的错误，教师应指出并解释错误的原因，指导学生正确理解和掌握相关知识。

-教师还可以鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和效果，培养他们的自我管理和