安徽省滁州二中高二体育 达标测验教案

安徽省滁州二中高二体育达标测验教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高二体育达标测验

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.运动能力：通过达标测验，提高学生的运动能力，熟练掌握各项体育技能，如跑步、跳远、投篮等。

2.健康行为：培养学生积极参与体育锻炼的习惯，增强自我保健意识，形成健康的生活方式。

3.体育品德：培养学生团队合作精神，树立公平竞争意识，勇于挑战自我，不断提高自身能力。三、学情分析1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为体育特长生，他们在体育技能方面有较高的水平，但文化课成绩相对较弱；第二层次为学生体育素质一般，但有一定的运动基础，对体育知识有一定的了解；第三层次为体育基础较弱，运动能力较低的学生，他们对体育知识和技能掌握较少，需要更多的关注和指导。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对体育项目的基本技巧和规则有一定的了解，但部分学生在技术细节和规则理解上还存在不足。在运动能力方面，学生们的体能和协调性有所差异，需要因材施教。在素质方面，学生的团队合作意识和公平竞争精神有待加强。

3.行为习惯：大部分学生积极参加体育活动，但部分学生由于学习压力、个人兴趣等因素，对体育锻炼的积极性不高。部分学生在体育活动中容易产生放弃、怕累等消极情绪，需要引导和鼓励。

4.对课程学习的影响：学生层次的差异会导致在学习过程中出现速度、深度和难度的不同，教师需要针对不同层次的学生制定合适的教学方案。学生的知识、能力、素质方面的不足需要通过有针对性的教学方法和手段进行弥补。学生的行为习惯对课程学习有直接影响，教师需要通过激发学生的学习兴趣、培养他们的团队精神和积极进取的态度，提高教学效果。四、教学资源1.软硬件资源：篮球场、足球场、田径场、跳远沙坑、投篮架、计时器、测量工具等。

2.课程平台：校园体育课程管理系统、体育课程教学大纲、教学计划等。

3.信息化资源：体育项目教学视频、图片资源、在线体育知识问答等。

4.教学手段：讲解法、示范法、分组练习法、比赛法、反馈法等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体育达标测验的兴趣，激发其参与热情。

过程：

开场提问：“你们知道什么是体育达标测验吗？它对我们的学习和成长有什么重要性？”

展示一些关于体育达标测验的图片或视频片段，让学生初步感受体育达标测验的活力和挑战性。

简短介绍体育达标测验的基本概念和目的，为接下来的学习打下基础。

2.体育达标测验知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体育达标测验的基本要求、评分标准和参与方式。

过程：

讲解体育达标测验的定义，包括其主要测试项目和要求。

详细介绍各项测试项目的评分标准和方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.达标测验案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体育达标测验的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的达标测验案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、测试项目、评分标准和结果，让学生全面了解体育达标测验的多样性或挑战性。

引导学生思考这些案例对自身学习和成长的影响，以及如何通过参与达标测验提高自己的体育能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体育达标测验相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的改进方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体育达标测验的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及改进方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体育达标测验的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体育达标测验的基本要求、评分标准、案例分析等。

强调体育达标测验对个人体育能力和综合素质提升的价值，鼓励学生积极参与并努力提高自己的体育水平。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于体育达标测验的报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解体育达标测验的基本要求、评分标准和参与方式。他们能够理解各项测试项目的含义、重要性以及如何正确执行。

2.技能提升：学生将通过实践练习和小组讨论，提高自己在体育项目中的技能水平。他们将学会如何改进自己的技术动作，提高运动表现。

3.合作能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生将培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会与他人合作解决问题，共同达到目标。

4.自主学习能力：学生将学会自主学习，通过查找资料、分析案例和提出改进方案，提高自己的独立思考和解决问题的能力。

5.态度与价值观：学生将树立正确的体育观念，认识到体育达标测验对个人成长和发展的重要性。他们将积极参与体育锻炼，培养积极向上的态度和坚持不懈的精神。

6.健康意识：学生将增强自我保健意识，了解如何通过体育锻炼保持身体健康。他们将形成良好的运动习惯，将体育活动融入日常生活。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣体育达标测验的教学内容，突出课程重点和目标，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，分段落展示教学内容，使学生能够更容易地跟随教师的讲解和理解课程的逻辑。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用简洁的文字和符号表达复杂的概念和步骤，突出重点，避免冗长的解释。

4.准确精炼：板书内容应准确无误，避免使用模糊不清的字迹或语言，确保学生能够准确地理解和记录。

5.概括性强：板书应具有概括性，能够总结和归纳课程的主要内容和关键点，帮助学生形成清晰的知识结构。

6.艺术性和趣味性：板书设计可以运用艺术性的元素，如颜色、图标、图形等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

7.动态展示：板书设计可以采用动态展示的方式，通过逐步展开或更新板书内容，引导学生积极参与和思考，增强课堂互动性。

板书设计示例：

1.体育达标测验基本要求

-测试项目：跑步、跳远、投篮等

-评分标准：时间、距离、准确性等

-参与方式：个人或小组形式

2.达标测验技巧分析

-跑步姿势：正确姿势、呼吸节奏

-跳远技巧：起跳角度、落地姿势

-投篮技巧：握球手法、投篮动作

3.案例分析与讨论

-案例一：某学生达标测验成绩分析

-案例二：小组讨论达标测验的改进方案

4.小组讨论成果展示

-主题一：达标测验的挑战与解决方案

-主题二：如何提高体育成绩和达标率

5.课堂总结与作业布置

-主要内容回顾：达标测验的基本要求、技巧分析、案例讨论等

-课后作业：撰写关于体育达标测验的报告八、典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：跑步达标测验

题目：小明参加100米跑步达标测验，他的成绩是15秒。请问小明的速度是否达到标准？

答案：根据标准，100米跑步的成绩应在14秒至16秒之间。因此，小明的速度达到了标准。

2.例题二：跳远达标测验

题目：小红参加跳远达标测验，她跳出了4米的成绩。请问小红是否达到了标准？

答案：根据标准，女子跳远的成绩应在3.5米至4.5米之间。因此，小红的成绩达到了标准。

3.例题三：投篮达标测验

题目：小华参加投篮达标测验，他连续投进了5个三分球。请问小华是否达到了标准？

答案：根据标准，投篮达标测验要求连续投进3个三分球。因此，小华的成绩超过了标准。

4.例题四：俯卧撑达标测验

题目：小李参加俯卧撑达标测验，他一口气完成了30个俯卧撑。请问小李是否达到了标准？

答案：根据标准，男子俯卧撑的成绩应在25个至35个之间。因此，小李的成绩达到了标准。

5.例题五：仰卧起坐达标测验

题目：小花参加仰卧起坐达标测验，她一口气完成了25个仰卧起坐。请问小花的速度是否达到标准？

答案：根据标准，女子仰卧起坐的成绩应在20个至30个之间。因此，小花的速度达到了标准。教学反思与总结在本次教学中，我主要采用了讲解法、示范法、分组练习法和比赛法等教学手段，旨在帮助学生更好地理解和掌握体育达标测验的相关知识和技能。通过课堂观察和学生的反馈，我发现以下几个方面需要改进和提高：

首先，在讲解和示范过程中，我发现部分学生对某些技术动作的理解和掌握存在困难。因此，我计划在下节课中采用更多的图解和视频教学，以帮助学生更好地理解动作要领，提高他们的技术水平。

其次，在分组练习和比赛中，我发现学生的合作意识和团队精神有所欠缺。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中更多地组织团队活动，培养学生的合作能力和团队精神。

此外，在教学过程中，我发现部分学生的学习兴趣不高，可能是因为他们对体育达标测验的重要性认识不足。因此，我计划在今后的教学中更多地强调体育达标测验对个人成长和发展的意义，激发学生的学习兴趣和动力。

最后，对于课堂管理和纪律方面，我发现个别学生在课堂中存在注意力不集中、嬉戏打闹等问题。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中采取更加严格的课堂纪律管理，确保学生能够专注于学习，提高课堂效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲、积极参与讨论和练习。但也有个别学生在课堂上注意力不集中，需要教师进一步关注和引导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现出了较高的合作意识和创新思维。他们的讨论成果展示了他们对体育达标测验的深入理解和独到见解，对其他同学产生了积极的启发和影响。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对体育达标测验的基本概念、评分标准和技巧有了更深入的了解和掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用所学知识，但也有部分学生在某些细节问题上存在疑惑和误解，需要进一步指导和解释。

4.作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业