Unit 2 Good morning Lesson 8教学设计+素材-2023-2024学年北京版英语一年级上册

Unit2GoodmorningLesson8（教学设计+素材)-2023-2024学年北京版英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit2GoodmorningLesson8（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语一年级上册，主要围绕日常问候语展开，通过引入新词汇和句型，帮助学生掌握基本的英语口语交流能力。本节课重点教授词汇：goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight，以及句型：-Whattimeisit?-It'stimeto...；同时，通过听力练习，让学生能够理解不同时间段的表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学设计将结合课本内容，通过图片、视频等教学素材，生动形象地展示不同时间段的场景，引导学生进行观察和思考。在实践环节，学生将分组进行角色扮演，模拟不同时间段的场景，运用所学词汇和句型进行交流，巩固所学知识。

课程设计注重学生的参与和互动，鼓励学生主动开口说英语，提高他们的口语表达能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神，提高他们的交流沟通能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过学习日常问候语，学生能够掌握关键词汇的读音、书写和用法，提高他们的基本口语交流能力。

2.文化意识：通过观察不同时间段的场景，学生能够了解英语国家的时间观念和日常习惯，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：在听力练习和角色扮演环节，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，分析、理解并运用所学知识解决实际问题。

4.学习策略：学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。

本节课的设计注重培养学生的语言运用能力，提升他们的文化意识，锻炼他们的思维品质和学习策略，从而提高学生的英语核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-新词汇的掌握：本节课的重点是让学生能够正确拼读和书写关键词汇，如"goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodnight"。

-句型的应用：学生需要掌握并能够运用句型"-Whattimeisit?-It'stimeto..."进行询问和回答当前的时间和接下来要做的事情。

-听力理解：通过听力练习，学生需要能够理解不同时间段的场景和相关的对话内容。

2.教学难点：

-词汇的发音和拼写：对于一些学生来说，正确发音和拼写新词汇可能会比较困难，特别是"morning","afternoon","evening","night"等词汇。

-听力理解的提高：学生可能对不同时间段的概念和相关的日常对话不太熟悉，因此在听力理解方面可能会遇到困难。

-句型的运用：学生需要能够灵活运用句型"-Whattimeisit?-It'stimeto..."进行实际交流，这对于一些学生来说可能会比较有挑战性。

针对这些重点和难点，教师可以采取有针对性的教学方法，如通过重复练习、听力练习和角色扮演等活动，帮助学生更好地掌握新词汇和句型，并提高他们的口语交流能力和听力理解能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

-情境教学法：通过展示不同时间段的场景图片和视频，让学生置身于真实情境中，增强对词汇和句型的理解和记忆。

-交际教学法：通过角色扮演和小组讨论等活动，鼓励学生运用所学词汇和句型进行实际交流，提高口语表达能力。

-任务型教学法：通过听力练习和小组合作完成任务，培养学生的听力理解和团队合作能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同时间段的场景，练习使用所学词汇和句型进行问候和交流。

-听力练习：学生听录音或观看视频，回答与时间段相关的问题，提高听力理解能力。

-小组讨论：学生分组讨论不同时间段的日常活动，分享自己的经历和观察，促进交流和合作。

3.教学媒体：

-图片和视频：使用图片和视频展示不同时间段的场景，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。

-录音设备：播放录音，让学生进行听力练习，提高听力理解能力。

-白板或黑板：用于展示和书写关键词汇和句型，方便学生观察和模仿。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张早晨的图片，如太阳刚刚升起，学生们正在走进学校的情景，引导学生思考他们在这个时间通常说什么。

-提问：“你们早上见面时通常说什么？”鼓励学生用中文回答，然后教师用英语翻译，并引入本节课的主题“Goodmorning”。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍新词汇：goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight，并解释它们分别用在什么时间段。

-通过展示图片和实际场景，帮助学生理解这些问候语的含义和用法。

-教师示例演示如何用这些问候语进行交流，并鼓励学生跟随教师一起模仿。

3.巩固练习（5分钟）

-教师组织学生进行小组活动，每组选择一个时间段，用新学的词汇和句型编写一段对话。

-学生分角色扮演，练习对话，并有机会向全班展示他们的对话。

-教师给予反馈和指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论不同时间段的日常活动。

-例如：“你们早上通常做什么？”、“下午通常做什么？”等，鼓励学生用英语回答。

-教师鼓励学生提出问题，培养他们的提问能力和思考能力。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个创新任务：让学生设计一个时间表，包括早晨、下午、晚上和晚上的活动，并使用新学的词汇和句型来描述。

-学生分组进行任务，鼓励他们发挥创造力和想象力，设计出有趣的时间表。

-学生向全班展示他们的时间表，并有机会解释他们的设计。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型的使用。

-布置作业：要求学生写一篇小短文，描述他们的一天，并使用新学的词汇和句型。

总时长：45分钟六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-文章：《日常生活中的问候语和文化习俗》

-文章：《世界各地的问候方式》

-文章：《英语中的时间表达》

鼓励学生在课后阅读这些材料，进一步了解日常问候语的文化背景和不同国家的交流习惯。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站或视频教程，进一步学习和练习日常问候语的发音和用法。

-学生可以尝试寻找不同国家的问候语和交流习惯的资料，进行比较和分析，增强对文化差异的认识。

-学生可以利用所学知识，与同学或朋友进行英语交流，练习在日常生活中的问候和交流技巧。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括练习题、写作任务和听力练习等，根据学生的学习水平和课程要求进行选择。

-例如，可以布置练习题，让学生复习和巩固本节课学习的词汇和句型。

-也可以布置写作任务，让学生运用所学知识写一篇小短文，描述他们的日常生活或某个特定时间段的经历。

-此外，还可以布置听力练习，让学生听录音或观看视频，回答与时间段相关的问题，提高听力理解能力。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，注意学生的发音、拼写、语法和表达准确性等方面的错误。

-对于发音和听力练习的作业，可以通过语音识别软件或面对面交流的方式进行批改和反馈。

-在反馈时，要给予具体的改进建议，帮助学生明确改进的方向和方法。

-例如，对于发音不准确的学生，可以建议他们多听录音、模仿发音，或参加口语练习班等。

-对于写作任务，可以给出具体的改进建议，如建议学生多读优秀的范文，提高语言表达的准确性和流畅性。

-鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提供相关的学习资源和材料，帮助学生进一步提高。八、教学反思在教授Unit2GoodmorningLesson8的过程中，我深刻体会到了教学的挑战和乐趣。课堂教学的顺利进行，学生的积极参与，让我对教学方法和策略有了更多的思考和反思。

首先，情境教学法的运用取得了较好的效果。通过展示不同时间段的场景图片和视频，让学生置身于真实情境中，增强了学生对词汇和句型的理解和记忆。这种方式使学生在实际情境中感受和应用英语，提高了他们的语言实践能力。同时，我也意识到在情境创设过程中，要尽量贴近学生的生活实际，让他们能够身临其境地学习英语。

其次，学生在角色扮演和小组讨论环节表现出了很高的积极性。这让我认识到，学生喜欢参与互动性强、富有创造性的活动。在今后的教学中，我将继续设计更多有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我也意识到在组织课堂活动时，要充分考虑学生的个性差异，给予每个学生展示自己的机会，让每个学生在活动中都能有所收获。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在听力理解方面存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习需求，针对性地进行听力训