2024年河北省石家庄市桥西区中考一模历史（讲评教学设计）

2024年河北省石家庄市桥西区中考一模历史（讲评教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年河北省石家庄市桥西区中考一模历史试卷的讲评，重点解析与初中历史课本相关的内容。教学内容主要涉及人教版初中历史九年级上册第三章“国民革命的洪流”及第四章“抗日战争的胜利”，包括北伐战争、土地革命、抗日战争等重大历史事件。通过分析试题，使学生加深对教材知识点的理解和运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在九年级历史课程中已学习过国民革命和抗日战争的相关内容，具备一定的历史背景知识。本节课将通过讲评试卷，帮助学生巩固所学知识，提高历史分析能力，为中考做好准备。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生历史思维能力和历史责任感。通过讲评中考一模历史试卷，提升学生对国民革命和抗日战争时期历史事件的深入理解与分析能力，强化学生的历史时空观念和史料实证意识。同时，激发学生对抗日战争等重大历史事件中民族精神的学习与传承，增强学生的国家认同感和社会责任感，培养其成为具有历史素养和社会担当的新时代青年。重点难点及解决办法重点：国民革命和抗日战争时期的重大历史事件、人物及其影响。

难点：如何运用历史思维能力分析历史事件之间的联系，以及理解历史事件对现实的意义。

解决办法及突破策略：

1.通过对试卷中相关试题的讲评，结合课本内容，对比分析历史事件的发展脉络，帮助学生建立清晰的历史时空观念。

2.引导学生运用史料实证的方法，收集、整理和分析相关历史资料，提高学生的历史分析能力。

3.创设情境，让学生模拟历史角色，进行课堂讨论，培养学生的历史同理心和批判性思维。

4.结合现实问题，引导学生思考历史事件对现代社会的启示，提高学生的历史责任感。

5.针对重点难点，设计针对性的课后作业和复习计划，巩固所学知识，实现重点难点的有效突破。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过讲授法对试卷中的重点难点进行解析，帮助学生理解国民革命和抗日战争时期的历史事件。接着，设计课堂讨论环节，引导学生针对特定历史问题展开思考与讨论，激发学生的历史思维能力和批判性思维。此外，结合案例研究，分析具体历史事件，使学生深入理解历史背景和人物行为。在教学活动中，组织角色扮演，让学生模拟历史人物，增强课堂互动与参与感。同时，利用多媒体展示历史图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和史料实证意识。通过以上教学策略，促进学生主动学习，提高历史核心素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于国民革命和抗日战争的预习资料，包括相关历史事件的视频资料和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“国民革命的进程与抗日战争的意义”，设计问题，如“北伐战争是如何推动国民革命的进程的？”和“抗日战争对中国的历史意义是什么？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南，观看视频，阅读相关资料，初步理解国民革命和抗日战争的基本情况。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课题，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个国民革命时期的故事，引发学生对课程内容的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解国民革命和抗日战争的知识点，结合试卷中的具体题目，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生角色扮演历史人物，讨论其在历史事件中的作用。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验历史事件的过程。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握历史知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深对知识的理解。

-合作学习法：培养学生的合作能力和团队精神。

作用与目的：

-帮助学生理解和掌握国民革命和抗日战争的知识点。

-通过实践活动，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如撰写历史事件的分析报告。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和在线资源，鼓励学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探索。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对国民革命和抗日战争知识点的掌握。

-通过拓展学习，提高学生的研究能力和批判性思维。

-通过反思，帮助学生认识自身学习中的不足，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

学生对国民革命和抗日战争时期的重大历史事件、人物及其影响有了更加深入的理解，能够准确描述国民革命的进程、抗日战争的胜利意义及其对近代中国历史的影响。结合试卷讲评，学生能够将所学知识灵活运用，分析并解答相关问题。

2.历史思维能力：

学生通过课堂讨论、角色扮演等活动，锻炼了历史思维能力，能够运用历史时空观念分析历史事件的发展脉络，运用史料实证的方法收集、整理和分析相关历史资料。此外，学生能够提出自己的观点，对历史事件进行批判性思考。

3.团队合作与沟通能力：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生积极参与，学会了倾听他人意见，提高了团队合作意识和沟通能力。通过交流与分享，学生相互启发，拓宽了思维，对历史事件的理解更加全面。

4.自主学习能力：

学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，逐步培养了自主学习能力。能够独立阅读预习资料，思考问题，完成作业，并在课后主动查找拓展资源，深入研究相关历史话题。

5.社会责任感与国家认同感：

通过学习国民革命和抗日战争时期的历史，学生对抗日战争中的民族精神有了更深刻的理解，激发了社会责任感和国家认同感。学生认识到作为新时代青年，应传承和弘扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

6.问题解决能力：

学生在面对试卷中的难题时，能够运用所学知识进行分析和解答，问题解决能力得到提高。在课后拓展应用中，学生能够针对具体问题，提出自己的见解，形成研究报告，为解决现实问题提供思路。

7.价值观培养：

通过学习历史，学生树立了正确的价值观，认识到和平的来之不易，珍惜今天的幸福生活。学生学会尊重历史，尊重为国家和民族作出贡献的英雄，培养了对国家、民族和社会的责任感。板书设计1.标题：2024年中考一模历史讲评

-国民革命的洪流

-抗日战争的胜利

2.国民革命时期

-北伐战争

-土地革命

-国共合作

3.抗日战争时期

-七七事变

-全民族抗战

-抗日战争胜利的意义

4.重点人物

-蒋介石

-毛泽东

-张学良

-杨虎城

5.重点知识点

-国民革命进程

-抗日战争的影响

-民族精神的传承

6.思维导图

-历史事件联系

-历史人物作用

-历史影响与现实意义

板书设计以清晰的结构和简洁明了的方式呈现教学内容，突出重点，使学生能够直观地把握课程的核心内容。同时，通过思维导图的形式，激发学生的联想思维和整体把握能力，增强板书的趣味性和艺术性。教学反思与改进在这次2024年中考一模历史讲评课的教学过程中，我深刻感受到了教学过程中的成功之处，也发现了需要改进的地方。

首先，我发现学生们在国民革命和抗日战争这一章节的知识掌握方面有了明显的提高。他们在课堂讨论中能够积极地参与，对于历史事件的分析也更加深入。这让我感到非常欣慰，说明学生们通过预习和课堂学习，对于这一章节的知识有了很好的理解和掌握。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂讨论环节，我发现有些学生的参与度并不高，他们似乎对于历史事件的讨论并不感兴趣。这让我意识到，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中来。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些互动性更强的教学活动。例如，可以组织一些历史角色扮演活动，让学生们扮演历史人物，亲身体验历史事件的发展过程。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够增强他们对历史事件的理解和记忆。

此外，我还发现有些学生在解答试卷中的问题时，对于历史事件之间的联系分析不够深入。这表明他们在历史思维能力的培养方面还有待提高。为了改善这一点，我计