Unit 1 The mass media Grammar and usage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

Unit1ThemassmediaGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语译林版（2019）选择性必修第二册Unit1Themassmedia的Grammarandusage部分。具体内容包括现在分词短语作定语的用法、定语从句的关系词选择以及主谓一致等语法知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态、名词性从句等。本节课的内容是在已有知识的基础上，进一步深入讲解现在分词短语作定语的用法、定语从句的关系词选择以及主谓一致等语法知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用这些语法知识，提高英语写作和阅读的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Themassmedia的Grammarandusage部分，学生将能够运用现在分词短语作定语、定语从句的关系词选择以及主谓一致等语法知识，提高语言运用能力。同时，通过了解媒体对社会的影响，学生能够增强文化意识，培养跨文化交际的能力。在解决问题和完成任务的过程中，学生将发展批判性思维和创造性思维，提升思维品质。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高英语学习的兴趣和效果，培养良好的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态、名词性从句等。他们还具备一定的媒体知识，对不同类型的媒体有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满热情，尤其是对听力和口语方面。他们具备一定的自主学习能力，善于通过合作和讨论来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-现在分词短语作定语的用法和定语从句的关系词选择可能会让学生感到困惑。

-主谓一致的规则在特定情况下可能会有所不同，学生需要通过实例来理解和掌握。

-将所学语法知识应用到实际写作中，学生可能会遇到表达不清或错误的问题。

针对以上困难和挑战，教师需要通过具体例句和练习来解释和巩固相关语法知识，同时提供适当的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，引导学生运用所学语法知识，培养他们的实际应用能力。

-情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习和使用英语，提高语言交际能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

-教学软件辅助：运用合适的教学软件，如在线语法练习平台，帮助学生进行自主学习和即时反馈，提高学习效果。

-网络资源：利用网络资源，提供相关的阅读材料和练习题，拓宽学生的视野，增强他们的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Themassmedia”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Themassmedia”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Themassmedia”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Themassmedia”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在分词短语作定语的用法、定语从句的关系词选择以及主谓一致等语法知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语法知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法知识点，掌握语法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Themassmedia”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Themassmedia”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

为了帮助学生更深入地理解和掌握本节课的教学内容，拓展他们的知识视野，提高他们的综合素质，我为学生提供了以下拓展资源：

-英语新闻网站：如BBCNews、CNN、Reuters等，让学生阅读英语新闻，了解媒体的最新动态，提高他们的阅读理解能力。

-英语报纸：如TheNewYorkTimes、TheGuardian、ChinaDaily等，让学生阅读英语报纸，了解不同媒体的观点和报道，提高他们的阅读理解能力。

-英语杂志：如Time、Newsweek、TheEconomist等，让学生阅读英语杂志，了解不同领域的最新动态和趋势，提高他们的阅读理解能力。

-英语播客和视频资源：如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish、TEDTalks等，让学生通过听播客和观看视频资源，提高他们的听力水平和口语表达能力。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地利用拓展资源，提高他们的学习效果，我为学生提供了以下拓展建议：

-制定阅读计划：学生可以根据自己的兴趣和时间安排，选择合适的英语新闻、报纸、杂志等资源进行阅读，每周至少阅读2-3篇文章。

-做笔记和总结：学生在阅读过程中，可以做笔记和总结，记录下重要的信息和观点，提高他们的阅读理解能力。

-讨论和分享：学生可以与他人讨论和分享自己阅读的文章和观点，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

-写作练习：学生可以尝试写一些关于媒体的文章，如新闻报道、评论等，提高他们的写作能力和表达能力。

-积极参与在线讨论：学生可以积极参与相关的在线讨论和论坛，与他人交流和分享自己的观点和经验，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。重点题型整理1.现在分词短语作定语的用法

题目：请用现在分词短语作定语，描述以下句子中的名词。

答案：

-Therunningmanismyfriend.

-Thesinginggirlisverytalented.

-Theswimmingdogisveryfast.

2.定语从句的关系词选择

题目：请用定语从句的关系词，描述以下句子中的名词。

答案：

-Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-Thegirlwithlonghairismysister.

-Thecarwhichisredismyfather's.

3.主谓一致

题目：请用主谓一致的原则，描述以下句子中的名词。

答案：

-Thechildrenareplayingoutside.

-Thestudentsarestudyinginthelibrary.

-Thepeoplearewaitinginline.

4.现在分词短语作状语的用法

题目：请用现在分词短语作状语，描述以下句子中的动词。

答案：

-Excited,thechildrenrantothepark.

-Crying,thegirlranawayfromthehouse.

-Laughing,thefriendsenjoyedtheirparty.

5.定语从句的关系代词和关系副词的用法

题目：请用定语从句的关系代词和关系副词，描述以下句子中的名词。

答案：

-ThebookwhichIboughtyesterdayisveryinteresting.

-Thehousewherewelivedlastyearisverynice.

-Thepersonwhomyoumetatthepartyismyfriend.

七、重点题型整理的详细补充和说明举例

1.现在分词短语作定语的用法

现在分词短语作定语时，通常用来描述正在进行的动作或状态，放在所修饰的名词之前。例如：

-Therunningman(正在跑步的人)ismyfriend.

-Thesinginggirl(正在唱歌的女孩)isverytalented.

-Theswimmingdog(正在游泳的狗)isveryfast.

2.定语从句的关系词选择

定语从句的关系词包括关系代词（who,whom,whose,which,that）和关系副词（where,when,why）。关系代词用于指代人或物，关系副词用于指代地点、时间或原因。例如：

-Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-Thegirlwithlonghair(有长发的女孩)ismysister.

-Thecarwhichisred(红色的车)ismyfather's.

3.主谓一致

主谓一致是指主语和谓语在数上要一致。在英语中，主谓一致的规则通常与主语的单复数有关。例如：

-Thechildrenareplayingoutside.

-Thestudentsarestudyinginthelibrary.

-Thepeoplearewaitinginline.

4.现在分词短语作状语的用法

现在分词短语作状语时，通常用来描述正在进行的伴随动作或原因、结果、条件等。例如：

-Excited,thechildrenrantothepark.(孩子们兴奋地跑到了公园。)

-Crying,thegirlranawayfromthehouse.(女孩哭泣着跑出了房子。)

-Laughing,thefriendsenjoyedtheirparty.(朋友们笑着享受着他们的聚会。)

5.定语从句的关系代词和关系副词的用法

定语从句的关系代词包括who,whom,whose,which,that，关系副词包括where,when,why。关系代词用于指代人或物，关系副词用于指代地点、时间或原因。例如：

-ThebookwhichIboughtyesterdayisveryinteresting.(我昨天买的那本书很有趣。)

-Thehousewherewelivedlastyearisverynice.(我们去年住的那所房子很好。)

-Thepersonwhomyoumetatthepartyismyfriend.(你在聚会上遇到的那个人是我的朋友。)课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit1Themassmedia的Grammarandusage部分，重点学习了现在分词短语作定语的用法、定语从句的关系词选择以及主谓一致等语法知识。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用这些语法知识，提高英语写作和阅读的能力。

当堂检测：

为了检验学生对本节课学习内容的掌握情况，进行以下当堂检测：

1.选择正确的现在分词短语作定语，填入空白处。

-Theboysittinginthecornerismybrother.

-Thegirlreadingabookismysister.

-Thecatsleepingonthesofaisverycute.

2.选择正确的定语从句关系词，填入空白处。

-Thebookyougavemeisveryinteresting.

-Thegirlwithlonghairismysister.

-Thecarwhichisredismyfather's.

3.选择正确的主谓一致选项，填入空白处。

-Thechildrenareplayingoutside.

-Thestudentsarestudyinginthelibrary.

-Thepeoplearewaitinginline.

4.选择正确的现在分词短语作状语，填入空白处。

-Excited,thechildrenrantothepark.

-Crying,thegirlranawayfromthehouse.

-Laughing,thefriendsenjoyedtheirparty.

5.选择正确的定语从句关系代词或关系副词，填入空白处。

-ThebookwhichIboughtyesterdayisveryinteresting.

-Thehousewherewelivedlastyearisverynice.

-Theperson