《第三单元 网络生活：第15课 网络摘记》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

《第三单元网络生活：第15课网络摘记》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《第三单元网络生活：第15课网络摘记》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

本课是三年级下册网络生活系列课程的第三单元，主要内容是网络摘记。通过本课的学习，学生将了解网络摘记的概念和作用，掌握网络摘记的基本方法，并能够运用网络摘记进行有效的信息收集和整理。

本课与现实生活紧密结合，以学生的实际经验为基础，通过案例分析、小组讨论等教学活动，引导学生学会正确使用网络，培养良好的网络素养。同时，本课还注重培养学生的信息提取、整理和归纳能力，提高他们在网络环境下的学习效率。

本课教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的指导，适合三年级学生的认知水平。通过本课的学习，学生不仅可以掌握网络摘记的方法，还能提高自己在网络环境下的自主学习能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。二、核心素养目标本课的核心素养目标主要包括信息素养、创新素养和合作素养。

1.信息素养：通过学习网络摘记的方法和技巧，培养学生准确、高效地获取和处理信息的能力，提高他们在网络环境下的信息素养。

2.创新素养：引导学生学会从大量的信息中筛选、归纳和整理，培养他们的创新思维和问题解决能力，使他们能够运用网络摘记进行创新性的研究和探索。

3.合作素养：通过小组讨论、合作完成网络摘记任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够在合作中共同进步。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）网络摘记的概念与作用：理解网络摘记是指在网络环境中，对有用信息进行筛选、归纳、整理的过程，并认识到网络摘记在学习和生活中的重要性。

（2）网络摘记的方法与技巧：掌握运用搜索引擎进行信息检索、筛选和归纳整理的方法，学会使用网络摘记工具进行高效的信息收集。

（3）网络摘记的应用：能够结合实际情况，运用网络摘记进行课题研究、课堂报告等，提高学习效果。

2.教学难点：

（1）信息筛选与处理：在大量网络信息中，学生往往难以判断信息的有效性、真实性和价值，需要教师指导学生掌握筛选和处理信息的方法。

（2）归纳与整理：学生往往不知道如何将获取到的信息进行归纳和整理，需要教师通过案例分析、实践操作等方式，引导学生掌握归纳和整理的方法。

（3）创新性思维：在网络摘记过程中，如何引导学生发挥创新性思维，将获取到的信息进行创新性的研究和探索，是本节课的另一个难点。教师需要通过实例讲解、小组讨论等方式，激发学生的创新意识。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解网络摘记的概念、作用和重要性，为学生提供理论知识基础。

（2）案例研究法：教师提供具体的网络摘记案例，引导学生分析、讨论，培养学生的信息筛选和处理能力。

（3）实践操作法：学生在教师的指导下，运用网络摘记工具进行实际操作，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

（1）小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自对网络摘记的理解和经验，促进学生之间的交流与合作。

（2）角色扮演：学生扮演不同角色，如信息搜索者、归纳整理者等，通过角色扮演活动，增强学生对网络摘记过程的理解。

（3）实验操作：学生进行网络摘记的实际操作实验，教师提供指导与反馈，帮助学生掌握网络摘记的方法和技巧。

3.教学媒体使用：

（1）电子白板：利用电子白板展示网络摘记的案例和步骤，引导学生进行学习和模仿。

（2）网络资源：利用网络资源，如搜索引擎、网络摘记工具等，辅助学生进行信息搜索和摘记操作。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过向学生展示一些实际生活中的信息检索场景，如购物、查找资料等，引发学生对网络摘记的兴趣。

-教师提出问题：“你们在生活中是否遇到过需要查找大量信息的情况？在这种情况下，你们是如何高效地获取和整理信息的呢？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕网络摘记的概念、作用和重要性进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师通过案例分析，引导学生了解网络摘记的具体方法和技巧，如搜索引擎的使用、信息的筛选和整理等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置一些实际操作题，让学生运用所学的网络摘记方法和技巧进行信息搜索和整理。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对网络摘记概念、方法和技巧的理解和掌握情况。

-学生积极回答问题，教师给予及时的反馈和指导。

5.小组讨论（5分钟）

-学生分组进行讨论，分享各自对网络摘记的理解和经验，促进学生之间的交流与合作。

-教师引导学生深入探讨网络摘记的实用性和在生活中的应用，激发学生的创新思维。

6.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的网络摘记知识进行总结，强调重点和难点。

-学生对所学知识进行梳理和总结，明确网络摘记的概念、方法和应用。

7.课后作业（课后自主完成）

-教师布置一道课后作业，要求学生运用网络摘记的方法和技巧，完成一个实际的信息搜索和整理任务。

整个教学过程设计紧凑，通过导入、讲授、巩固练习、课堂提问、小组讨论、课堂总结等环节，引导学生逐步理解和掌握网络摘记的知识和方法。同时，注重学生的实践操作和合作交流，培养学生的信息素养和创新能力。教学过程符合实际学情，能够有效地解决重难点问题，提高学生的核心素养能力。总时长为45分钟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《网络摘记技巧指南》：一篇介绍网络摘记技巧的文章，内容包括如何高效使用搜索引擎、如何筛选和整理信息等。

-《网络摘记在学术研究中的应用》：一篇讨论网络摘记在学术研究中应用的文章，介绍如何利用网络摘记进行文献综述和资料整理。

-《网络摘记案例分析》：一组网络摘记的实际案例，包括不同领域的信息搜索和整理实例，供学生参考和模仿。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如学术数据库、专业论坛等，进行深入的网络摘记实践，尝试解决实际问题。

-学生可以尝试使用不同的网络摘记工具，比较它们的优缺点，选择适合自己的工具进行信息整理。

-学生可以进行小组合作，共同完成一个网络摘记项目，如针对一个课题进行信息搜索和整理，提高合作能力和信息处理能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师对本节课的网络摘记知识进行总结，强调重点和难点，让学生对所学知识进行梳理和总结。

-学生对所学知识进行自我总结，明确网络摘记的概念、方法和应用。

2.当堂检测：

-教师设计一份当堂检测题，包括一些选择题、填空题和简答题，用于检测学生对本节课网络摘记知识的掌握情况。

-学生独立完成检测题，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.检测题设计：

-选择题：设计一些关于网络摘记概念、方法和技巧的选择题，如“网络摘记的主要目的是什么？”、“在使用搜索引擎进行信息搜索时，应该如何准确地表达搜索需求？”等。

-填空题：设计一些填空题，如“网络摘记的步骤包括____、____、____等。”、“在网络摘记过程中，我们应该注意____、____、____等问题。”等。

-简答题：设计一些关于网络摘记实际应用的简答题，如“请简述你如何运用网络摘记进行一次课题研究的步骤和心得。”等。

4.检测题解答：

-学生独立完成检测题，教师及时批改并给予反馈。

-教师针对学生的答案进行讲解和解释，解答学生可能遇到的问题。

-学生根据教师的反馈和讲解，对自己的答案进行修正和完善。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：本节课以实际操作和小组合作为主，让学生在实践中学习和掌握网络摘记的方法和技巧，提高了学生的实践能力。

2.互动交流：通过小组讨论、课堂提问等方式，促进了师生之间的互动交流，增强了学生的参与度和积极性。

3.情境创设：利用情境创设的方式，如展示实际生活中的信息检索场景，激发了学生的学习兴趣和求知欲。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在小组讨论和课堂提问环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：在讲授新课时，教师过于依赖讲授法，缺乏学生自主学习和探究的机会。

3.教学评价：评价方式过于单一，主要以教师的反馈为主，缺乏学生的自我评价和同伴评价。

（三）改进措施

1.优化教