4 d t n l（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

4dtnl（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的“4dtnl”。具体内容包括字母d、t、n、l的发音及其对应的词语。通过学习，学生能够掌握这几个字母的发音，并能够正确书写。

教学内容与学生已有知识的联系：在上课前，学生已经学习了字母a、o、e的发音和书写。本节课的内容是在此基础上进一步学习新的字母发音和书写。学生已经具备了一定的拼音学习基础，能够快速适应新的学习内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维能力、文化意识、审美创造。通过学习字母d、t、n、l的发音和词语，学生能够提高对拼音的掌握和运用能力，培养良好的语言理解与运用能力。在学习过程中，学生需要通过观察、比较、分析等方法，培养思维能力，提升解决问题的能力。同时，学生能够在实践中感受和体验语文学习的乐趣，培养对文化的认同和审美创造能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经完成了对字母a、o、e的学习，能够正确地发音和书写。此外，学生应该对基本的拼音规则有初步的理解和运用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。在这个阶段，学生通常具有较强的模仿能力和直观学习能力，喜欢通过游戏和互动来学习。因此，在教学过程中，教师可以利用图片、实物、互动游戏等多种方式激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的字母发音和词语时，学生可能会对发音准确性有困难，特别是对于发音相似的字母。此外，学生可能会在书写时对字母的笔顺和书写规范有疑问。还有一些学生可能会在将字母与对应的词语联系起来时遇到困难。教师需要关注这些学生的学习情况，提供必要的支持和引导。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学卡片、字母模具、彩色粉笔。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材、教学PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、图片素材、在线互动游戏。

4.教学手段：讲解、示范、互动游戏、小组讨论、角色扮演、朗读、书写练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一个有趣的动画视频，展示字母d、t、n、l在词语中的运用，激发学生的学习兴趣。然后，教师提出问题：“同学们，你们能听出来这些词语中的字母吗？它们有什么特点呢？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解字母d、t、n、l的发音及其对应的词语。在讲解过程中，教师示范发音，并强调发音要领。同时，教师通过展示图片和实物，帮助学生理解和记忆。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生分组进行讨论和练习。例如，教师给出一些词语，让学生找出其中含有字母d、t、n、l的词语，并正确发音。此外，教师还可以组织学生进行书写练习，确保学生能够正确书写这些字母。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几名学生上台，进行字母发音和书写的展示。其他学生听后，判断其发音和书写是否正确。教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

5.课堂提问（5分钟）

教师提出一些问题，检查学生对字母d、t、n、l发音和书写的掌握情况。例如：“同学们，你们能正确发音和书写这些字母吗？它们之间有什么区别呢？”学生回答后，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调字母d、t、n、l的发音和书写要点。然后，教师提出一些拓展问题，激发学生继续学习的兴趣。例如：“同学们，你们还能想到哪些含有字母d、t、n、l的词语呢？”

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，通过多种教学手段和方法，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师注重培养学生的语言理解与运用、思维能力、文化意识、审美创造等核心素养。知识点梳理1.字母d、t、n、l的发音

-d发音：舌尖贴住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈之间挤出。

-t发音：舌尖贴住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈之间爆发出来。

-n发音：舌尖贴住上齿龈，声带振动，气流从鼻腔中发出。

-l发音：舌尖贴住上齿龈，声带振动，气流从舌头两侧流出。

2.字母d、t、n、l的书写

-d书写：从上到下，从左到右，先写横，再写竖。

-t书写：从上到下，从左到右，先写横，再写竖，最后写横。

-n书写：从左到右，先写弧，再写竖，最后写弧。

-l书写：从左到右，先写竖，再写横。

3.含有字母d、t、n、l的词语

-d：大楼、大门、大风

-t：天空、太阳、小鸟

-n：牛奶、小牛、火车

-l：老师、学习、小猫

4.拼音规则

-声母和韵母的组合：d与a、o、e组合，t与a、o、e组合，n与a、o、e组合，l与a、o、e组合。

-声调：字母d、t、n、l在词语中的声调根据具体情况进行标注。

5.字母d、t、n、l在句子中的运用

-字母d、t、n、l可以作为句子的开头、中间或结尾。

-字母d、t、n、l在句子中的位置不同，发音和书写也有所变化。

6.字母d、t、n、l的练习

-发音练习：让学生模仿教师发音，反复练习，直到准确掌握。

-书写练习：让学生按照正确的笔顺和书写规范，反复书写，直到熟练掌握。

7.字母d、t、n、l的运用

-让学生尝试在句子中运用字母d、t、n、l，增强对词语的理解和运用能力。

-让学生参与互动游戏，通过游戏中的实际操作，巩固对字母d、t、n、l的掌握。课后作业为了巩固学生对字母d、t、n、l的发音和书写的掌握，以及提高他们的语言运用能力，教师可以布置以下课后作业：

1.发音练习：

作业内容：请学生模仿教师发音，准确地朗读以下词语：大楼、大门、大风、天空、太阳、小鸟、牛奶、小牛、火车、老师、学习、小猫。

作业说明：学生需要在家长的帮助下，正确地发音，可以多次练习，直到发音准确。

2.书写练习：

作业内容：请学生按照正确的笔顺和书写规范，书写以下字母：d、t、n、l。

作业说明：学生需要在练习本上书写，注意书写的规范和美观。教师可以在下次上课时检查学生的书写作业。

3.词语接龙：

作业内容：请学生用字母d、t、n、l开头的词语接龙，例如：大楼-天空-火车。

作业说明：学生需要思考和创造，尝试用不同的词语进行接龙。这可以锻炼学生的语言运用能力和创造力。

4.造句练习：

作业内容：请学生用字母d、t、n、l造句，例如：我看到了一个大楼。

作业说明：学生需要运用所学的字母，构造完整的句子。这可以巩固学生对词语的理解和运用能力。

5.制作字母卡片：

作业内容：请学生制作字母d、t、n、l的卡片，可以在卡片上写上字母和对应的词语。

作业说明：学生可以通过绘画、剪贴等方式制作卡片，这可以提高学生的动手能力，同时也可以作为复习和巩固的学习工具。板书设计-字母d、t、n、l的发音和书写规则

-含有字母d、t、n、l的词语

-拼音规则和声调

-字母d、t、n、l在句子中的运用

-练习题和游戏设计

2.板书设计词、句：

-词语：大楼、大门、大风、天空、太阳、小鸟、牛奶、小牛、火车、老师、学习、小猫

-句子：我看到了一个大楼。、天空中有许多小鸟。、老师在教我们学习。

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔和图片，使板书更加生动有趣。例如，用蓝色粉笔书写字母d，并用红色粉笔标注声调。

-设计字母卡片游戏，让学生参与互动，提高学习兴趣。例如，学生可以抽取卡片，读出字母和词语，其他学生进行判断。

-设计有趣的练习题，如词语接龙、造句等，让学生在实践中学习和运用知识。

-鼓励学生创新，例如让学生自己设计字母卡片，或者用字母d、t、n、l创作一幅画，激发学生的创造力和想象力。教学反思本节课我教授了字母d、t、n、l的发音和书写，以及它们在词语和句子中的运用。通过动画视频、图片和实物展示，学生对字母的发音和书写有了更直观的理解。在课堂上，我注重引导学生参与互动，设计了一些练习题和游戏，以巩固学生的学习效果。

在教学过程中，我观察到大部分学生能够准确地发音和书写字母d、t、n、l，但对一些发音相似的字母仍然存在一些困难。在今后的教学中，我将继续强调发音的准确性，并针对学生的个体差异进行个别辅导。

此外，我发现学生在运用字母组合成词语时，有时会忘记声母和韵母的结合规则。因此，在今后的教学中，我将加强对拼音规则的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用。

在课堂互动环节，我鼓励学生积极参与，提出问题，引导学生思考和讨论。通过这种互动方式，学生能够更好地理解和运用所学知识。在今后的教学中，我将继续注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

在课后作业的布置上，我根据学生的实际情况，设计了发音练习、书写练习、词语接龙、造句等作业，以巩固学生的学习成果。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，根据学生的需求调整作业内容和难度。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对字母d、t、n、l的发音和书写有了初步的掌握。但在今后的工作中，我还需要不断反思和总结，改进教学方法，提高教学效果，以更好地帮助学生掌握语文知识。课堂在观察方面，我注意观察学生的课堂表现，了解他们在学习过程中的困惑和困难。通过观察，我发现学生在运用字母组合成词语时，有时会忘记声母和韵母的结合规则。因此，我加强了对此方面的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用拼音规则。

在测试方面，我设计了课堂小测试，以检验学生对字母d、t、n、l的发音和书写的掌握情况。通过测试，我发现大部分学生能够熟练地发音和书写这些字母，但在书写时，部分学生对字母的笔顺和书写规范仍有疑问。针对这一问题，我进行了详细的讲解和示范，