Unit 5 课时1 词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit5课时1词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津深圳版英语九年级上册Unit5“ChangesinPeople”的课时1词汇操练。教学内容聚焦于与“变化”相关的词汇，如appearance、personality、habit、attitude等，并涉及这些词汇在句子中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习过描述人物特征的词汇和基础句型，如“Ihave...”和“He/Shehas...”。本节课将在此基础上，让学生通过词汇学习，深化对人物内在与外在变化描述的能力，与课本中的话题紧密结合，提高学生实际运用英语进行表达的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习与“变化”相关的词汇，学生能提高运用英语描述人物特征及变化的能力，强化语言表达能力。同时，通过探讨人物内在与外在变化的话题，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提升思维品质。此外，结合课本内容，引导学生了解不同文化背景下人们对变化的看法，增强学生的文化意识。在学习过程中，鼓励学生自主学习与合作交流，培养其解决问题的能力和团队合作精神，提高学生的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容为Unit5中与“变化”相关的词汇及其在句子中的应用，如appearance、personality、habit、attitude等。

-重点句型包括：“Iusedto...butnowI...”和“Changesin...havemadehim/her...”等，用于描述人物的变化。

-强调词汇在具体语境中的正确使用，以及如何通过词汇的选择来表达人物特征的变化。

举例：学生需要掌握如何使用“appearance”描述外貌变化，如“Hisappearancehaschangedalotovertheyears.”

2.教学难点：

-学生对于词汇在句子中的灵活运用，特别是如何将词汇与句型结合，表达人物内在与外在的具体变化。

-对于一些词汇的准确理解，如“personality”和“attitude”的细微差别，以及它们在不同情境下的使用。

-在口语交流中，学生可能会难以迅速准确地从记忆中调用相关词汇和句型来表达自己的观点。

举例：难点在于学生可能难以区分并使用“personality”和“attitude”来描述人的内在变化，如“Herpersonalityhasbecomemoreoutgoing”与“Shehasdevelopedamorepositiveattitudetowardslife”之间的区别。教师需要通过实例和练习帮助学生突破这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好牛津深圳版英语九年级上册课本，以便于课堂上随时查阅Unit5的相关内容。

2.辅助材料：准备与“变化”主题相关的图片、图表和视频，如人物前后变化的对比图、成长过程的视频片段，以直观展示词汇含义和句型应用。

3.教学器材：提前检查并准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便播放辅助教学的多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需求，将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行词汇练习和角色扮演活动。同时，在教室前方预留空间作为展示区，方便学生展示成果。教学过程首先，让我们一起来探索Unit5“ChangesinPeople”这一主题。

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的话题——变化。在生活中，你们有没有遇到过人或事物的变化呢？（邀请几名学生分享经历）是的，变化无处不在。现在，让我们一起来看看这些图片。（展示准备好的变化主题图片，如季节变化、人物成长等）

2.课文主旨内容探究（10分钟）

请大家翻开课本，阅读Unit5的第一课时。思考以下问题：这篇文章主要讲述了哪些方面的变化？请在文中找出相应的例子。

（学生阅读课文，教师邀请学生分享答案）

3.词汇学习（15分钟）

（教师带领学生朗读词汇，解释词义，并在黑板上列出例句）

现在，请同学们分成小组，用这些词汇造句，描述一个人或事物在变化前后的不同。（学生进行小组活动，教师巡回指导）

4.句型练习（10分钟）

我们已经学会了如何用词汇描述变化，接下来，让我们将这些词汇融入句型中。请看这个句型：“Iusedto...butnowI...”。大家尝试用这个句型来描述一下自己或他人的变化。

（学生进行句型练习，教师邀请学生分享并给予反馈）

5.角色扮演（15分钟）

现在，让我们来进行一个角色扮演活动。请大家分成小组，每组选择一个角色，描述这个角色在成长过程中的变化。可以使用我们刚刚学过的词汇和句型。

（学生进行角色扮演，教师观察并给予评价）

6.课堂总结（5分钟）

7.作业布置（5分钟）

课后作业：

1.复习本节课学习的词汇和句型，做好课后练习。

2.观察身边的朋友或家人，用我们学过的知识描述他们的变化，下节课分享。

8.课堂反馈（课后）

请同学们在下课后，把今天学到的内容和自己的感受写下来，以电子邮件的形式发送给我。我会认真阅读你们的反馈，以更好地了解你们的学习情况，为大家提供更优质的教学。

这节课就到这里，谢谢大家的积极参与，我们下节课再见！学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与“变化”相关的词汇，如appearance、personality、habit、attitude等，并能正确运用这些词汇描述人物特征及变化。

2.句型运用：学生掌握了句型“Iusedto...butnowI...”和“Changesin...havemadehim/her...”，能够运用这些句型表达人物的变化。

3.口语表达：通过角色扮演和小组讨论，学生提高了运用英语进行口语交流的能力，能够较流畅地描述人物变化。

4.思维品质：学生在探讨人物变化的过程中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力，能够从不同角度分析问题。

5.文化意识：学生了解了不同文化背景下人们对变化的看法，增强了跨文化交际的意识。

6.学习能力：学生在自主学习、合作交流的过程中，培养了解决问题的能力和团队合作精神。

具体表现在以下方面：

1.学生能够在课后练习中，正确运用所学词汇和句型描述人物变化，如：“Herappearancehaschangedalotsincehighschool.”和“Heusedtobeshy,butnowhehasbecomemoreoutgoing.”

2.在课堂讨论和角色扮演活动中，学生能够积极参与，用英语表达自己的观点，如：“Ithinkthechangeinhispersonalityismainlyduetohisnewfriends.”

3.学生能够结合所学内容，观察并描述身边朋友或家人的变化，如：“Mysisterusedtospendalotoftimeplayingcomputergames,butnowshehasdevelopedapositiveattitudetowardssportsandexercisesregularly.”

4.学生在课后反馈中，表达了他们对本节课内容的兴趣和收获，如：“ThislessonhashelpedmeunderstandtheimportanceofchangesinourlivesandhowtodescribetheminEnglish.”教学反思在这节关于“ChangesinPeople”的课程中，我尝试了多种教学方法，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。以下是我对这节课的一些反思：

1.导入环节，通过让学生分享生活中的变化，成功引起了他们对主题的兴趣。这种真实的情境让学生能够更快地进入学习状态，为后续的教学打下了良好的基础。

2.在词汇学习环节，我发现学生对于一些词汇的理解和运用还存在困难，如“personality”和“attitude”的区分。在今后的教学中，我需要更加注重词汇的细致讲解，通过更多实例来帮助学生掌握这些词汇的用法。

3.句型练习环节，大部分学生能够熟练运用所学句型描述变化，但仍有部分学生表达不够流畅。针对这个问题，我计划在下一节课增加更多口语练习，以提高学生的句型运用能力。

4.角色扮演活动让学生们非常投入，他们在活动中积极运用所学词汇和句型，提高了口语表达能力。但同时，我也注意到有些学生在这个环节表现较为紧张，不敢大胆表达。我将在后续教学中鼓励这些学生，增强他们的自信心。

5.课堂总结环节，学生对本节课的内容有了整体的认识，但我感觉总结的部分可以更加深入，让学生更好地将所学知识内化。今后，我会在课堂总结时引导学生进行更深入的思考，以巩固所学。

6.课后作业布置方面，我发现学生们对观察和描述身边人的变化很感兴趣。在批改作业时，我会注意学生的表达错误，并在下一节课针对性地进行讲解和指导。

7.教学过程中，我注重了与学生的互动，尽量让每个学生都参与到课堂讨论中。但在实际操作中，我发现课堂时间的分配还有待优化，以便给更多学生提供表达的机会。板书设计①重点知识点：

-词汇：appearance、personality、habit、attitude、outgoing、shy、positive等。

-句型：Iusedto...butnowI...；Changesin...havemadehim/her...

②词句应用：

-例子：Herappearancehaschangedalotsincehighschool.

-例子：Heusedtobeshy,butnowh