8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册第八章《大卫·科波菲尔（节选）》。该章节内容主要讲述了英国作家查尔斯·狄更斯的半自传体小说《大卫·科波菲尔》中的一个节选部分。通过阅读这一节选，学生可以了解到主人公大卫的成长历程，以及他在面对生活困境时所展现出的坚韧和乐观精神。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过其他文学作品，对小说的一般构成和阅读方法有所了解。本节课的内容将在这一基础上，进一步引导学生深入分析《大卫·科波菲尔》这部作品的艺术特色和人物形象，帮助学生更好地理解和欣赏狄更斯的写作风格。同时，通过分析主人公大卫的成长经历，引导学生思考人在面对困境时应保持的积极态度，培养他们的价值观和人生观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕文学鉴赏、思维发展、文化理解和价值观引导四个方面展开。通过阅读《大卫·科波菲尔（节选）》，学生将提升对文学作品的理解和鉴赏能力，培养批判性思维和创造性思维。同时，通过分析作品中的时代背景和人物形象，学生能够更好地理解英国维多利亚时期的文化特点，增强文化意识。此外，通过探讨主人公的成长历程和面对困境时的态度，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的责任感和坚韧精神。学情分析考虑到本节课所涉及的内容为高中语文选择性必修上册第八章《大卫·科波菲尔（节选）》，我们可以假设学生群体大致分布在高中一年级和二年级。这一阶段的学生在知识层面上，已经对文学作品的基本构成和阅读方法有了初步的认识和理解。他们具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维，能够分析和解读文本中的基本信息。

在能力层面上，学生们在阅读理解、信息提取和分析推理等方面有较好的基础。然而，对于《大卫·科波菲尔》这样的经典文学作品，他们可能需要进一步的提升和指导，特别是在深入挖掘文本内涵、理解作者观点和探索作品主题方面。此外，对于英国维多利亚时期的文化背景，学生们可能相对陌生，因此需要老师在教学过程中提供相应的背景知识。

在素质和行为习惯方面，学生们可能存在个体差异。有的学生可能对文学阅读有较高的兴趣和热情，阅读习惯良好；而有的学生可能对此较为排斥，阅读主动性不足。此外，部分学生可能在课堂上较为活跃，愿意参与讨论和分享，而有的学生可能较为内向，更倾向于独立思考。

针对这些学情特点，教师在教学设计时应充分考虑学生的不同需求，通过多样化的教学方法和互动形式，激发学生的学习兴趣，提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动，确保教学内容能够适应不同层次学生的学习需求。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于传授必要的背景知识和文本解读技巧；讨论法促进学生之间的互动和思考；案例研究法则通过分析具体的人物形象和情节，帮助学生深入理解作品。

2.设计具体的教学活动：为了增强学生的参与和互动，我将设计一些具体的教学活动。例如，组织学生进行角色扮演，让学生们亲自演绎文本中的情节，增强他们对人物性格和情感的理解；同时，开展小组讨论，让学生们针对特定问题进行深入探讨，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，我将利用多媒体课件和视频资料等教学媒体，以丰富教学内容和形式。通过展示相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解文本背景和人物形象，提升他们的学习兴趣和参与度。同时，利用电子白板等设备，进行实时标注和互动，增加课堂的动态性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《大卫·科波菲尔（节选）》的主题和人物分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《大卫·科波菲尔（节选）》的背景和主要情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《大卫·科波菲尔（节选）》的主题和人物，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述大卫·科波菲尔的成长故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《大卫·科波菲尔（节选）》中的重要情节和人物性格，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生针对大卫的成长经历进行讨论，深入理解作品主题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《大卫·科波菲尔（节选）》的情节和人物。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《大卫·科波菲尔（节选）》的主题和人物性格。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《大卫·科波菲尔（节选）》相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《大卫·科波菲尔（节选）》的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《大卫·科波菲尔》全书阅读：鼓励学生课后阅读《大卫·科波菲尔》全书，以获得对作品更全面的理解和感悟。

《查尔斯·狄更斯传》：了解作者查尔斯·狄更斯的生平和创作背景，深入理解他的文学成就和创作风格。

《英国维多利亚时期社会研究》：了解英国维多利亚时期的社会背景，包括经济、政治、文化等方面，以便更好地理解《大卫·科波菲尔》中的社会现实。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

分析其他狄更斯作品中的主人公形象：让学生选择狄更斯的另一部作品，分析其中的主人公形象，探讨狄更斯对人物塑造的处理方式及其对读者的启示。

比较不同文学作品中的成长主题：让学生寻找其他文学作品，特别是成长主题的小说，与《大卫·科波菲尔》进行比较，探讨不同作家对成长主题的诠释和表现。

创作一篇以大卫·科波菲尔为原型的小说：鼓励学生发挥创造力，以大卫·科波菲尔为原型，创作一篇自己的小说，通过人物经历和成长来传达对成长主题的理解和感悟。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《大卫·科波菲尔（节选）》讲述了主人公大卫的成长历程，展现了他在面对生活困境时的坚韧和乐观精神。

2.通过分析大卫的形象和成长经历，我们能够理解成长主题的重要性，以及在困境中保持积极态度的重要性。

3.狄更斯的写作风格和人物塑造技巧在《大卫·科波菲尔》中得到了充分体现，值得我们深入研究和学习。

当堂检测：

1.请简述《大卫·科波菲尔（节选）》的主要情节和人物形象。

2.请分析大卫在成长过程中所面临的困境及其应对方式。

3.请评价狄更斯的写作风格和人物塑造技巧在《大卫·科波菲尔》中的表现。

4.请结合自己的生活经历，谈谈在困境中保持积极态度的重要性。

5.请选择一位你认为在成长过程中对你影响最大的人物，简要说明其对你的影响。

6.请写一段文字，描述你理想中的成长环境，并说明为什么。

7.请结合本节课的学习，谈谈你对成长主题的理解和感悟。教学反思在教授《大卫·科波菲尔（节选）》这一课时，我感到这是一次非常有益的教学体验。通过本节课的教学，我深刻地认识到了文学作品对学生的启发和影响，以及作为教师在引导学生理解和欣赏文学作品方面的重要作用。

首先，我感到学生在课堂上表现出了很高的兴趣和参与度。通过角色扮演和小组讨论等教学活动的设计，学生们积极参与课堂讨论，分享自己的观点和理解。这种活跃的课堂氛围不仅增强了学生的参与感，也促进了他们对文本的深入理解。

其次，我在教学中注意到了学生的个体差异。有些学生对文学作品有着浓厚的兴趣，积极参与讨论，而有些学生则相对内向，更倾向于独立思考。为了适应不同学生的学习风格，我采取了多样化的教学方法，包括讲授法、讨论法和案例研究法等。通过这些方法，我试图激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

此外，我在教学中注重了学生思维能力的培养。通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生进行