《笔算乘法-连续进位 》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《笔算乘法——连续进位》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《笔算乘法——连续进位》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《笔算乘法——连续进位》，出自2024-2025学年三年级上册数学人教版。此部分内容涉及多位数乘法的笔算，特别是连续进位的处理方法。学生将学习如何在笔算乘法过程中识别和处理进位，掌握连续进位的计算规则，并能够独立完成笔算乘法题目。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习连续进位之前，学生应该已经掌握了两位数乘以一位数的笔算方法，理解了乘法的基本概念和原理。在此基础上，本节课将进一步引导学生探索多位数乘法，特别是连续进位的情况，让学生能够将已有的知识技能应用于更复杂的计算中。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生运用数形结合的思想方法，通过观察、操作、思考、交流等过程，体会数学与生活的联系，增强学生对数学学科的兴趣和信心。同时，通过解决实际问题，提高学生的逻辑推理能力和创新思维能力，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握多位数乘法的笔算方法，特别是连续进位的处理。

-理解并能够应用数形结合的思想方法，将实际问题转化为数学问题。

-培养学生的逻辑推理能力和创新思维能力，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题。

2.教学难点：

-连续进位的处理：学生在进行多位数乘法笔算时，可能会对连续进位感到困惑，不理解如何正确地将进位加到下一位上。

-理解数学与生活的联系：学生可能难以将数学知识与实际生活情境相结合，从而对数形结合的思想方法理解不深。

-逻辑推理和创新思维能力的培养：学生可能不习惯运用逻辑推理和创新思维来解决数学问题，需要教师通过有效的教学方法进行引导和激发。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、纸张、练习本。

-课程平台：人教版三年级上册数学教材、教学课件、练习题库。

-信息化资源：教学视频、动画演示、互动软件。

-教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏化学习、问答互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《笔算乘法——连续进位》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是多位数乘法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于多位数乘法的图片或视频片段，让学生初步感受多位数乘法的魅力或特点。

简短介绍多位数乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多位数乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多位数乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解多位数乘法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍多位数乘法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.多位数乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多位数乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的多位数乘法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多位数乘法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用多位数乘法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与多位数乘法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多位数乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调多位数乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括多位数乘法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调多位数乘法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用多位数乘法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于多位数乘法的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：介绍一些与乘法相关的数学故事，如“乘法的由来”、“历史上的乘法算法”等，以激发学生对乘法的兴趣。

-乘法口诀表：提供乘法口诀表供学生自主学习和练习，帮助巩固乘法知识。

-乘法游戏：推荐一些乘法游戏，如“乘法接龙”、“乘法拼图”等，让学生在游戏中练习乘法，提高学习的趣味性。

-实际应用案例：提供一些实际应用的案例，让学生了解乘法在生活中的应用，如“购物时的折扣计算”、“烹饪时的食材配比”等。

2.拓展建议：

-学生可以在家中与家人一起进行乘法练习，例如，计算家庭购物清单的总价，或者计算烹饪食材的比例。

-学生可以利用网络资源，如教育平台、数学博客等，查找更多关于乘法的知识，了解不同的乘法算法和技巧。

-学生可以参加数学俱乐部或数学竞赛，与其他对数学感兴趣的学生交流和切磋乘法技巧。

-学生可以尝试自己创作数学故事或设计乘法游戏，通过创作过程加深对乘法的理解。

-学生可以定期回顾乘法口诀表，通过自我测试来检查自己对乘法的掌握程度。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕多位数乘法的笔算和连续进位的处理展开。以下是五个典型题型及答案：

题型1：简单多位数乘法

例题：计算235乘以4的结果。

解题步骤：

-将4写在上方，235写在下方。

-从右往左，分别将4乘以5、3、2，得到20、12、8。

-将这三个结果相加，20+120+80=208。

答案：235乘以4等于940。

题型2：连续进位的多位数乘法

例题：计算589乘以3的结果。

解题步骤：

-将3写在上方，589写在下方。

-从右往左，分别将3乘以9、8、5，得到27、24、15。

-由于3乘以9得到27时发生进位，将进位1加到下一位上，即3乘以8加上进位1等于25。

-再次发生进位，将进位2加到下一位上，即3乘以5加上进位2等于17。

-将这三个结果相加，27+250+170=447。

答案：589乘以3等于1767。

题型3：带有一位零的多位数乘法

例题：计算1234乘以5的结果。

解题步骤：

-将5写在上方，1234写在下方。

-从右往左，分别将5乘以4、3、2、1，得到20、15、10、5。

-将这四个结果相加，20+150+100+50=280。

答案：1234乘以5等于6170。

题型4：带有两位零的多位数乘法

例题：计算789乘以2的结果。

解题步骤：

-将2写在上方，789写在下方。

-从右往左，分别将2乘以9、8、7，得到18、16、14。

-将这四个结果相加，18+160+140=318。

答案：789乘以2等于1578。

题型5：复杂多位数乘法

例题：计算3456乘以7的结果。

解题步骤：

-将7写在上方，3456写在下方。

-从右往左，分别将7乘以6、5、4、3，得到42、35、28、21。

-将这四个结果相加，42+350+280+210=902。

答案：3456乘以7等于24192。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对多位数乘法的理解和掌握程度，及时发现学生存在的困惑和问题，并针对性地进行解答和讲解。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作情况，了解学生的学习状态和思维过程，及时发现问题并进行引导和启发。

-测试：教师可以设计一些简单的乘法练习题，让学生在课堂上进行测试，通过测试结果了解学生对多位数乘法的掌握情况，及时发现学生的薄弱点并进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，对学生的答案进行细致的检查，了解学生对多位数乘法的理解和应用能