Starter Unit 2　Keep Tidy Section A　Pronunciation教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2KeepTidySectionAPronunciation教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit2KeepTidySectionAPronunciation教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容本节课为人教版（2024）七年级英语上册的StarterUnit2KeepTidySectionAPronunciation部分。本节课主要内容是学习日常用品的名称以及它们的用途。学生将能够听懂、会说、会读日常用品的名称，并能够用英语描述它们的用途。通过本节课的学习，学生将培养保持环境整洁的习惯，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常用品的名称和用途，学生将提高他们的语言能力，能够听懂、会说、会读日常用品的名称，并能够用英语描述它们的用途。同时，学生将培养文化意识，了解日常用品在不同文化背景下的使用习惯。通过小组活动和任务型教学，学生将发展他们的思维品质，提高问题解决和合作能力。此外，学生将通过自主学习和探究学习，提高他们的学习能力，培养独立思考和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生能够正确识别并使用日常用品的英语名称，以及能够用英语简单描述这些日常用品的用途。具体来说，学生需要掌握的词汇包括：pen,pencil,eraser,ruler,book,bag,desk,chair等。此外，学生还需要能够运用这些词汇组成简单的句子，如：“Thisisapen.Itisusedforwriting.”

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于日常用品英语名称的准确记忆和发音，以及如何将这些词汇运用到实际情境中。具体来说，学生可能对于一些不常见的日常用品的英语名称感到困惑，例如：ruler（尺子）、eraser（橡皮）等。此外，学生可能对于如何将这些词汇融入到句子中，以及如何正确地发音这些词汇感到困难。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过小组活动和合作学习，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言实践能力。例如，设计一个小游戏，让学生分组竞赛，看哪组能够在规定时间内正确地用英语描述日常用品的用途。

2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和记忆日常用品的英语名称和发音。例如，在讲解词汇时，展示对应的图片和例句，让学生在视觉上建立词汇和实物之间的联系。

3.采用交互式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的思维品质和学习能力。例如，在课堂上设置问题讨论环节，让学生围绕日常用品的使用习惯展开讨论，促进他们的思维碰撞和观点交流。教学过程1.课堂导入(5分钟)

早上好，同学们！今天我们将继续学习StarterUnit2KeepTidy。首先，让我们来复习一下上一节课所学的日常用品词汇。我将展示一些图片，你们需要用英语告诉我它们的名称。准备好吗？

(老师展示图片，学生们回答)

2.新课内容展示(15分钟)

(老师逐个展示词汇，学生们跟读)

同学们，请看课文中的例句：“Thisisapen.Itisusedforwriting.”你们能试着用这些词汇造句吗？

(学生们尝试造句)

3.小组活动(15分钟)

非常好！现在，我将你们分成小组，每组选择一个日常用品，并用英语描述它的用途。你们可以在纸上写下你们的句子，也可以口头表达。

(学生们分组活动，老师巡回指导)

4.课堂展示(5分钟)

好了，时间到了。每个小组请派一个代表来展示你们的句子。

(各小组代表展示)

5.总结与作业(5分钟)

同学们，今天我们学习了如何用英语描述日常用品的用途。希望大家能够记住这些词汇，并能够在日常生活中运用它们。明天我们将进行一个小测验，检测你们的学习效果。

(学生们齐声回答“好的！”)

今天的作业是：复习我们今天学过的词汇和句型，并尝试用英语写一篇小短文，描述你的教室。

(下课铃声响起，学生们收拾书包，老师总结)拓展与延伸同学们，你们在生活中一定见过各种各样的日常用品，它们各有各的用途。除了我们今天在课堂上学的这些，你们还能想到哪些吗？课后，你们可以尝试去搜集更多的日常用品，并尝试用英语描述它们的用途。同时，你们也可以和家人、朋友一起分享这些日常用品的英语名称和用法，看看谁记得最牢，运用得最好。

此外，你们还可以尝试阅读一些简单的英语故事或文章，里面可能会涉及到一些我们今天没有学到的新词汇，你们可以边读边找出来，试着自己用英语解释它们的意思。这样不仅能提高你们的英语阅读能力，还能让你们更好地理解和记忆英语词汇。

最后，我想鼓励你们课后再做一些英语练习题，巩固我们今天学到的知识，同时也可以提前预习一下接下来的课程，这样你们在课堂上就会更加得心应手，学得更快、更好。加油，我相信你们一定能够做到的！课堂小结，当堂检测同学们，我们今天学习了日常用品的英语名称和用途。通过小组活动和实际操作，大家都能够熟练地用英语描述这些日常用品，并且能够造出一些简单的句子。这是一个很好的开始，希望大家能够继续努力，将所学知识应用到日常生活中去。

下面，我们来进行当堂检测，以巩固今天所学的知识。我会给大家一些图片，你们需要用英语告诉我这些日常用品的名称和用途。准备好了吗？

(老师展示图片，学生们回答)

好了，时间到了。请同学们打开课本，翻到练习部分，完成相关的练习题。这些题目旨在让大家更好地理解和运用所学知识，希望大家能够认真对待。

(学生们做练习题)

现在，请大家停笔，我们来一起看看答案。我会解释每一道题目的意义和正确的答案。在这个过程中，希望大家能够认真听讲，对于错题能够及时改正，并在课后加以巩固。

(老师讲解练习题，学生们认真听讲)

今天的课堂小结和当堂检测就到这里。希望大家能够通过这次的学习和检测，更好地掌握日常用品的英语名称和用途。记住，学习是一个持续的过程，只有不断地练习和运用，才能够真正掌握所学的知识。希望大家能够在课后继续努力，将所学知识运用到实际生活中去。

(下课铃声响起，学生们收拾书包，老师总结)内容逻辑关系①引入新课：通过展示日常生活中常见的场景图片，引导学生关注并讨论日常用品的名称和用途，激发学生的学习兴趣。

②呈现新词：列出本节课需要学习的日常用品词汇，如pen,pencil,eraser,ruler等，并配以图片，帮助学生理解和记忆。

③讲解用法：通过例句展示每个词汇的用法，让学生听懂并能够模仿和使用。例如：“Thisisapen.Itisusedforwriting.”

④小组活动：将学生分成小组，让他们选择一个日常用品，用英语描述它的用途，促进学生之间的互动和合作。

⑤课堂展示：每个小组的代表来展示他们的句子，其他学生倾听并给予反馈，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

⑥总结与作业：回顾本节课所学的词汇和句型，强调重点和难点，布置相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

板书设计：

1.引入新课：日常生活场景图片

2.呈现新词：列出日常用品词汇及图片

3.讲解用法：例句展示词汇的用法

4.小组活动：分组讨论并用英语描述日常用品用途

5.课堂展示：小组代表展示句子，学生反馈

6.总结与作业：回顾所学词汇和句型，布置作业教学反思与总结教学反思：

在上节课的过程中，我注意到了一些问题和需要改进的地方。首先，我发现学生在发音方面存在一些困难，特别是对于一些不常见的日常用品的英语名称。在今后的教学中，我需要更多地强调发音练习，让学生多听、多说，提高他们的发音准确性。

其次，学生在将词汇运用到实际情境中的能力有待提高。我发现有些学生在造句时显得有些迷茫，不知道如何组织语言。针对这个问题，我可以在课堂上提供更多的示例和练习机会，让学生通过模仿和实践来提高他们的语言运用能力。

此外，我在课堂管理方面也还有一些需要改进的地方。在小组活动环节，我发现有些学生参与度不高，有的学生甚至趁机闲聊。为了提高课堂效率，我需要更加明确地设定小组活动的规则和目标，并适时地进行监督和指导。

教学总结：

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力提高学生的发音准确性，并加强他们在实际情境中的语言运用能力。同时，我也会注意课堂管理，确保课堂秩序和教学效果。

改进措施和建议：

1.在发音方面，我可以多使用多媒体教学手段，如播放英语音频和视频材料，让学生更多地听、说，提高他们的发音准确性。

2.在语言运用方面，我可以设计更多的情境模拟和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言实践能力。

3.在课堂管理方面，我可以明确小组活动的规则和目标，并适时地进行监督和指导，确保每个学生都能积极参与并投入到课堂学习中。典型例题讲解在本节课中，我们将重点讲解如何用英语描述日常用品的用途。以下是一些典型的例题，我将逐一进行讲解和补充说明。

例题1：

给出图片，要求学生用英语描述图片中的日常用品及其用途。

答案：Thisisapen.Itisusedforwriting.

讲解：这个题目主要考察学生对日常用品的识别和描述能力。学生需要观察图片，然后用英语表达出来。在这个例子中，学生需要知道“pen”是指笔，“writing”是指写作。

补充说明：可以引导学生注意日常用品的用途，让他们思考这些用品在生活中的具体应用场景，从而提高他们的语言运用能力。

例题2：

给出句子，要求学生选择正确的日常用品图片。

答案：Iusearulertodrawlines.

讲解：这个题目考察学生对日常用品用途的理解。学生需要根据句子中的信息，选择与之相符的图片。在这个例子中，学生需要知道“ruler”是指尺子，“drawlines”是指画线。

补充说明：可以让学生练习听力理解，让他们通过听句子来判断哪个图片是正确的。同时，也可以引导学生思考日常用品的多种用途。

例题3：

给出句子，要求学生用英语表达日常用品的用途。

答案：Theeraserisforcleaningthepencilmarks.

讲解：这个题目考察学生对日常用品用途的描述能力。学生需要根据句子中的信息，用英语表达出来。在这个例子中，学生需要知道“eraser”是指橡皮，“cleaningthepencilmarks”是指擦除铅笔痕迹。

补充说明：可以引导学生注意日常用品的功能，让他们思考这些用品如何满足我们的需求。这样可以提高他们的语言运用能力和思维能力。

例题4：

给出图片，要求学生用英语描述图片中的日常用品及其用途。

答案：Thisisabook.Itisusedforreading.

讲解：这个题目主要考察学生对日常用品的识别和描述能力。学生需要观察图片，然后用英语表达出来。在这个例子中，学生需要知道“book”是指书，“reading”是指阅读。

补充说明：可以引导学生注意日常用品