14《刷子李》教学设计

14《刷子李》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《刷子李》教学设计

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟

二、教学目标

1.通过学习《刷子李》这篇课文，使学生能够理解和掌握课文中的关键词汇和句子结构。

2.培养学生对传统文化的认识和了解，激发学生对中国传统工艺的兴趣。

3.通过小组合作和互动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.提高学生的阅读理解和写作能力。

三、教学内容

1.课文内容：《刷子李》是一篇描述中国传统工艺的课文，通过讲述刷子李技艺高超的故事，展示了中国传统工艺的魅力。

2.教学重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句子结构。

3.教学难点：理解课文中的传统文化和工艺，能够运用到实际生活中。

四、教学方法和手段

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索问题。

2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.组织小组讨论和合作，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

五、教学步骤

1.导入新课：通过展示中国传统工艺的图片，引起学生对《刷子李》的兴趣。

2.阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，回答问题。

3.讲解课文：教师对课文进行讲解，解释关键词汇和句子结构。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和观点。

5.总结和作业布置：教师对课文内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学内容。

六、教学评价

1.通过课堂表现和作业完成情况对学生进行评价。

2.通过小组合作和讨论，评价学生的团队合作和沟通能力。

3.通过课后作业和阅读理解测试，评价学生的阅读理解和写作能力。二、核心素养目标1.语文素养：通过学习《刷子李》，提升学生的语文素养，使其能够理解课文内容，掌握关键词汇和句子结构，提高阅读理解和写作能力。

2.文化素养：培养学生对传统文化的认识和了解，使其能够理解和欣赏中国传统工艺的魅力，激发对中国传统工艺的兴趣。

3.思维素养：通过问题驱动法和小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够主动思考和探索问题。

4.交际素养：通过小组合作和互动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够有效地表达自己的观点和与他人交流。三、教学难点与重点1.教学重点

-课文内容理解：《刷子李》的故事情节和人物描写，掌握课文中的关键词汇和句子结构。

-传统文化认知：了解中国传统的刷墙工艺，理解刷子李技艺高超的原因和意义。

-阅读理解：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力，能够归纳总结课文的主旨。

-写作技巧：学习并运用课文中的描写方法和修辞手法，提高学生的写作能力。

2.教学难点

-传统文化理解：对于五年级学生来说，对中国传统刷墙工艺的理解可能较为困难，需要通过图片、视频等多媒体教学手段辅助解释。

-句子结构分析：课文中的复杂句子结构和修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能难以理解。需要教师进行详细讲解和例句分析。

-阅读理解：学生可能对课文中的深层含义和象征意义理解有困难，需要教师引导和小组讨论来深化理解。

-写作技巧应用：学生可能难以将课文中的写作技巧应用到自己的写作中，需要教师进行实例演示和练习指导。四、教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师对课文内容进行讲解，解释关键词汇和句子结构，引导学生理解课文。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究：通过分析具体的刷墙工艺案例，让学生更深入地了解中国传统工艺的魅力。

-项目导向学习：学生分组进行项目制作，如设计一幅刷墙作品的草图，提高学生的实践操作能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来理解和表达课文内容。

-实验操作：组织学生进行刷墙实验，亲身体验刷子李的技艺，增强学生对传统工艺的认识。

-游戏互动：设计一些与刷墙工艺相关的游戏，如刷墙接力赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体使用

-多媒体演示：利用PPT、视频等媒体展示中国传统刷墙工艺的过程和技巧，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如图片、文章等，进行进一步的探索和研究，丰富学生的知识储备。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些中国传统工艺的图片，如绘画、剪纸等，引起学生对《刷子李》的兴趣。

-教师提出问题：“你们听说过刷子李吗？你们知道刷墙工艺是什么样的吗？”鼓励学生积极思考和回答。

-教师简要介绍《刷子李》的故事背景和人物，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生一起阅读课文《刷子李》，边读边解释关键词汇和句子结构。

-教师讲解课文内容，重点解释刷子李的技艺高超和对中国传统工艺的传承。

-教师通过示例和练习，帮助学生理解和掌握课文中的描写方法和修辞手法。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们觉得刷子李的技艺为什么能达到如此高的水平呢？”学生思考并回答。

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和观点。

-教师选取几个学生回答问题，与学生进行互动，解答学生的疑问。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置相关的练习题，学生独立完成，巩固对课文内容的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，共同解答练习题，促进学生之间的交流和合作。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对课文内容进行总结，强调重点和难点。

-教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学内容，并尝试运用到实际生活中。

总时长：50分钟

教学创新点：

-通过展示中国传统工艺的图片，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-采用问题驱动法和小组讨论，促进学生的主动思考和探索问题。

-结合多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

-设计相关的练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。六、教学资源拓展1.拓展资源

-传统文化书籍：推荐学生阅读关于中国传统工艺的书籍，如《中国传统手工艺百科全书》、《中国民间艺术》等，以深入了解刷墙工艺的历史和文化背景。

-网络资源：引导学生浏览一些与刷墙工艺相关的网站和博客，如“中国传统工艺网”、“民间艺术博客”等，了解更多的相关信息和案例。

-视频资源：推荐学生观看一些关于刷墙工艺的视频教程，如“如何正确刷墙漆”、“传统刷墙技艺展示”等，以直观地了解刷墙的操作步骤和技巧。

-实地考察：组织学生参观一些传统手工艺展览或实地考察刷墙工艺现场，让学生亲身体验和感受传统工艺的魅力。

2.拓展建议

-深入了解：鼓励学生利用课余时间深入学习和研究刷墙工艺，通过阅读相关书籍、查找网络资源、观看视频教程等方式，全面掌握刷墙工艺的原理、技巧和历史背景。

-创作实践：学生在掌握刷墙工艺的基础上，可以尝试自己创作一些刷墙作品，如墙面彩绘、装饰画等，提高自己的实践操作能力和艺术创造力。

-分享交流：学生可以将自己的学习成果和创作作品分享给同学和老师，进行交流和评价，互相学习和借鉴。

-参观考察：学生可以利用节假日或学校组织的活动，参观一些传统手工艺展览或实地考察刷墙工艺现场，拓宽自己的视野和知识面。七、课堂1.课堂评价

-提问：通过提问环节，教师可以了解学生对课文内容的理解程度和思考能力。及时引导学生思考和回答问题，帮助学生巩固所学知识。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与程度和行为表现，了解学生的学习状态和兴趣。及时关注学生的学习情况，并根据需要进行调整和引导。

-测试：可以设计一些课堂小测验或者随堂测验，测试学生对课文内容的理解和掌握程度。通过测试结果，教师可以了解学生的学习进展和存在问题，及时进行针对性的辅导和讲解。

2.作业评价

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并对学生的回答进行详细的点评。关注学生的解题思路、答案的准确性以及表达的清晰度等方面，给出具体的反馈和建议。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果和不足之处。鼓励学生继续努力，并提出改进的建议和指导。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师应给予学生积极的肯定和鼓励，关注学生的进步和努力。通过激励的语言和评价，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生互评

-小组合作评价：在小组合作活动中，学生可以相互评价对方的表现和贡献。鼓励学生客观、公正地评价他人，培养学生的团队合作和批判性思维能力。

-同伴互助评价：学生可以相互之间进行互助评价，分享彼此的学习心得和经验。通过同伴之间的交流和互动，促进学生之间的学习和共同进步。

4.教学反思

-教师在教学过程中应及时进行教学反思，总结教学的经验和教训，不断改进教学方法和策略。教师可以通过写教学日志、参加教学研讨会等方式，与他人分享自己的教学心得和困惑，共同探讨和解决问题。八、课后作业1.课文理解作业

-请学生简要总结《刷子李》的故事情节，并描述刷子李的技艺特点。

-请学生分析课文中的描写方法和修辞手法，举例说明并运用到自己的写作中。

2.阅读拓展作业

-请学生选择一本关于中国传统工艺的书籍，阅读并写一篇读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-请学生查找一些关于刷墙工艺的视频教程，观看并总结刷墙的操作步骤和技巧。

3.写作练习作业

-请学生以“我眼中的传统工艺”为主题，写一篇短文，表达自己对传统工艺的认识和感受。

-请学生尝试运用课文中的描写方法和修辞手法，创作一篇小故事或描写文。

4.实践操作作业

-请学生在家中和家长一起进行一次刷墙实践，记录下刷墙的过程和心得体会。

-请学生尝试制作一幅刷墙作品的草图，可以是墙面彩绘、装饰画等，展示自己的创造力。

5.小组合作作业

-请学生分组，选择一个传统工艺主题，进行小组合作研究。学生需要通过查阅资料、采访专家等方式，深入了解传统工艺的历史、特点和现状，并制作一份研究报告或展示PPT。内容逻辑关系①《刷子李》的故事情节和人物描写

②刷子李的技艺特点和原因

③课文中的关键词汇和句子结构

2.传统文化认知

①中国传统刷墙工艺的历史和意义

②刷子李技艺高超的原因和对中国传统工艺的传承

③课文中的传统文化元素和象征意义

3.阅读理解

①通过课文学习，提高学生的阅读理解能力

②能够归纳总结课文的主旨和深层含义

③运用课文中的描写方法和修辞手法，提高学生的写作能力

4.写作技巧

①学习并运用课文中的描写方法和修辞手法

②提高学生的写作能力和表达能力

③能够运用所学技巧进行实际写作

5.实践操作

①通过实践操作，提高学生的实践操作能力和创造力

②能够将所学知识应用到实际生活中

③培养学生的团队合作意识和沟通能力

板书设计：

标题：《刷子李》教学设计

1.课文内容理解

-故事情节和人物描写

-刷子李的技艺特点和原因

-关键词汇和句子结构

2.传统文化认知

-中国传统刷墙工艺的历史和意义

-刷子李技艺高超的原因和对中国传统工艺的传承

-传统文化元素和象征意义

3.阅读理解

-提高阅读理解能力

-归纳总结课文主旨和深层含义

-运用描写方法和修辞手法

4.写作技巧

-学习并运用描写方法和修辞手法

-提高写作能力和表达能力

-实际写作应用

5.实践操作

-提高实践操作能力和创造力

-应用所学知识到实际生活中

-团队合作和沟通能力培养教学反思与总结在教学《刷子李》这节课的过程中，我采用了讲授法、讨论法和实践操作等教学方法，通过多媒体教学手段和小组合作活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。在讲授新课时，我注重对课文内容和传统文化的解释和分析，帮助学生理解和掌握新知识。在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，提出问题和分享观点，培养学生的批判性思维和问题解决能力。在实践操作环节，我组织学生进行刷墙实验，让学生亲身体验刷子李的技艺，增强对传统工艺的认识。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在讲解课文内容时，我发现部分学生对传统文化的理解和掌握程度不够，需要进一步引导和讲解。在小组合作活动中，我发现部分学生参与度不高，需要鼓励和引导他们积极参与。在实践操作环节，我发现部分学生对刷墙工艺的操作步骤和技巧掌握不够熟练，需要提供更多的指导和反馈。

2.教学总结

通过本节课的教学，学生在知识方面对《刷子李》的故事情节和人物描写有了更深入的理解，对刷子李的技艺特点和原因有了更清晰的认知。在技能方面，学生通过实践操作，提高了对刷墙工艺的操作步骤和技巧的掌握，提高了实践操作能力和创造力。在情感态度方面，学生对传统文化有了更深刻的认识和理解，对传统工艺产生了浓厚的兴趣，培养了对传统文化的尊重和热