外研版（2019） 必修第一册 Unit 5 Into the Wild Using language定语从句教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWildUsinglanguage定语从句教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《UsingLanguageinContext:定语从句》

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第5学时，星期三上午第三节

4.教学时数：45分钟

基于外研版（2019）必修第一册Unit5"IntotheWild"的内容，本节课将重点讲解定语从句的用法。通过结合课本中关于野生动植物保护的文章，引导学生识别并运用定语从句来增强语言表达效果，使文章内容更加丰富和生动。课程将采用互动提问、小组讨论和实际书写练习等形式，确保学生能够掌握定语从句的基本结构并在实际语境中正确运用。二、核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习定语从句，学生将能够：1.提高语言运用能力，准确理解和构建复杂句子结构，增强语篇表达的连贯性和准确性；2.培养逻辑思维和批判性思维，分析文本中定语从句的作用，理解其与先行词的关系；3.增强自主学习能力，探索定语从句在不同语境中的应用，激发对英语学习的兴趣和动力。这些目标与外研版新教材的教学要求紧密相连，注重学生的综合语言运用能力及深度学习体验。三、重点难点及解决办法本节课的重点是掌握定语从句的基本结构和用法，难点在于正确区分和运用不同类型的定语从句。解决方法和突破策略如下：

1.重点：通过阅读课本中Unit5"IntotheWild"的相关文章，学生能够识别并构建限制性和非限制性定语从句。

-解决方法：利用文章中的例句，引导学生观察和分析定语从句的结构，总结规律，并进行口头及书面练习。

2.难点：区分不同关系词（如who,which,that等）的使用场合，并在实际语境中正确运用。

-突破策略：设计填空、改错等练习，让学生在具体语境中练习使用不同关系词。同时，通过小组讨论和错误分析，加深理解。

3.难点：在写作中灵活运用定语从句，使文章表达更加精确和丰富。

-解决方法：提供写作任务，要求学生运用所学定语从句描述野生动植物。教师提供反馈，指导学生改进句子结构，提高表达的准确性和文采。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、学生用书、练习册。

2.软件资源：外研版（2019）必修第一册教材、教学PPT、定语从句学习手册。

3.课程平台：学校教学管理系统、电子白板。

4.信息化资源：教学视频、音频材料、电子版练习题。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、写作练习、即时反馈系统。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示野生动植物图片和播放相关视频，创设情境，引导学生关注自然保护和生态环境。

-提出问题：“Howcanwedescribethesewildanimalsandplantsinmorepreciseandinterestingways?”激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合课本Unit5"IntotheWild"中的文章，引导学生学习定语从句的基本概念、类型和用法。

-通过分析文章中的定语从句，讲解限制性和非限制性定语从句的区别，以及关系词的选择。

-采用示例、图表、PPT展示等方法，帮助学生理解和掌握定语从句的结构和用法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，根据教师提供的图片和关键词，运用定语从句进行口头描述。

-课堂讨论：学生互相评价，讨论定语从句在句子中的运用，教师进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对定语从句的用法和特点，提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师给予即时反馈，解答学生的疑惑。

5.创新教学互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生扮演野生生物学家，使用定语从句介绍一种濒危动物或植物，提高语言表达能力。

-同伴互评：学生相互评价，提出改进意见，促进相互学习和提高。

6.写作练习（5分钟）

-教师布置写作任务，要求学生运用所学定语从句描述一种喜欢的野生动植物，注意句子结构的准确性和表达的丰富性。

-教师巡回指导，提供反馈，帮助学生改进写作。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-学生分享自己的写作成果，进行课堂展示，锻炼口语表达能力。

-教师引导学生思考如何将所学知识应用于日常生活中的语言表达，提高学生的思维品质和学习能力。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生双边互动，确保学生理解和掌握新知识。通过创设情境、课堂讨论、创新互动和写作练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和思维品质，达到教学目标。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与野生动物保护相关的英文文章，例如国家地理杂志的相关专题，以加深对野生动物及其保护的理解。

-视频资源：鼓励学生观看BBC等机构制作的自然纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth），通过视觉材料学习定语从句在实际语境中的应用。

-课外书籍：推荐学生阅读英文原版书籍，如《野生星球》（WildlifeoftheWorld），了解不同动植物的详细描述，分析其中定语从句的使用。

-写作素材：收集一些含有定语从句的优美句子或段落，供学生欣赏和学习。

2.拓展建议：

-阅读分析：学生在阅读拓展材料时，关注并摘录文中使用的定语从句，分析其作用和效果，尝试在自己的写作中模仿使用。

-观察学习：鼓励学生观察纪录片中的旁白，注意定语从句的运用，并尝试口头上模仿描述。

-写作练习：建议学生每周至少写一篇短文，运用所学的定语从句，可以是描述身边的物品、人物或事件，以巩固语法知识。

-小组活动：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观察心得，互相学习定语从句的用法。

-创作展示：鼓励学生创作以野生动植物保护为主题的短文或海报，运用定语从句丰富表达，进行班级展示。七、典型例题讲解1.例题一：请根据课文内容，用定语从句改写以下句子。

原句：Thegorilla,amajesticcreature,isendangered.

改写：Thegorilla,whichisamajesticcreature,isendangered.

2.例题二：请使用适当的关系词，将以下两个简单句合并为一个含有定语从句的复合句。

简单句一：ThepandaisanationalsymbolofChina.

简单句二：Thepopulationofthisanimalisdecreasingrapidly.

合并：Thepanda,whichisanationalsymbolofChina,hasarapidlydecreasingpopulation.

3.例题三：请根据所给信息，用定语从句描述下列野生动植物。

信息：TheSiberiantiger,anendangeredspecies,mainlyinhabitsthenortheasternforestsofRussia.

描述：TheSiberiantiger,whichmainlyinhabitsthenortheasternforestsofRussia,isanendangeredspecies.

4.例题四：请将以下句子改写为含有定语从句的形式，以使句子更加生动。

原句：Theelephantisahighlyintelligentanimalwithagoodmemory.

改写：Theelephant,whichisahighlyintelligentanimal,hasagoodmemory.

5.例题五：请根据所给信息，用定语从句描述下列科学家及其成就。

信息：JaneGoodall,afamousconservationist,conductedgroundbreakingresearchonchimpanzees.

描述：JaneGoodall,whoconductedgroundbreakingresearchonchimpanzees,isafamousconservationist.八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了定语从句的基本概念、类型和用法，通过课文实例和练习，掌握了限制性和非限制性定语从句的构造和区别。

-强调了关系词的选择和使用，以及定语从句在描述野生动植物和保护环境中的实际应用。

-通过创新教学互动，提高了学生的语言表达能力和思维品质。

2.当堂检测：

-口头练习：随机抽取学生，要求他们用定语从句描述教室内的物品或同学的特点，检查学生对定语从句的口头运用能力。

-写作检测：布置一道简短的写作任务，要求学生运用定语从句描述一种他们认为需要保护的野生动植物，限时完成。

-课堂展示：学生将自己的写作成果展示给全班，教师和其他同学共同评价其定语从句的使用是否准确、恰当。

-选择题：设计一些包含定语从句的选择题，让学生选择正确的关系词填空，测试学生对定语从句知识的掌握情况。

-纠错练习：提供一些含有错误的句子，要求学生在规定时间内找出并改正定语从句的错误。教学反思与总结在本节课中，我采取了多种教学方法，如情境创设、小组合作、写作练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从教学过程中，我发现学生在理解定语从句的概念和用法上存在一定难度，尤其是在关系词的选择和句子结构构建上。在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：

1.教学反思：

-在讲解定语从句时，我应该更加细致地解释关系词的用法，通过更多实例让学生明确不同关系词的适用场景。

-在巩固练习环节，我应增加与学生的互动，鼓励更多学生参与到口头练习和写作练习中，及时发现并纠正他们的错误。

-对于学习困难的学生，我需要在课后给予更多的关注和辅导，帮助他们掌握定语从句的知识。

2.教学总结：

-学生在知识方面，通过本节课的学习，大部分同学能够理解定语从句的基本概念，并能在实际语境中正确运用。

-技能方面，学生在小组合作和写作练习中表现出一定的语言表达能力，但仍需加强定语从句的熟练运用。

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