Unit 4 What can you do Part A lets learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartAlet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit4WhatcanyoudoPartAlet’slearn》是人教PEP版英语五年级上册的一课。本课主要介绍了关于能力的一些日常用语，通过学习，学生能够掌握询问和描述他人能力的句子结构，并能运用所学知识进行简单的交流。本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生将能够运用所学知识进行日常交流，提高他们的语言运用能力；同时，通过了解和学习不同文化背景下的能力表达方式，培养学生的文化意识；此外，学生在完成课堂活动和练习过程中，将锻炼他们的思维能力，提高思维品质；最后，通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，提高学生的学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课学习之前，学生已经掌握了简单的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，并能够运用这些词汇和语法知识进行简单的日常交流。此外，学生对过去时态有一定的了解，能够运用过去时态描述发生过的事情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习过程中，他们善于模仿和重复，通过模仿掌握新知识。此外，学生之间的学习能力差异较大，部分学生对英语具有较高的敏感度，学习效果较好，而部分学生则需要更多的实践和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习过程中，学生可能对一些新的词汇和表达方式感到困惑，如"drawpictures"、"playtheguitar"等。此外，学生可能对询问和描述他人能力的情境交际感到困难，不知道如何运用所学知识进行实际交流。同时，部分学生可能对英语学习的信心不足，害怕犯错，导致在课堂活动中不敢积极参与。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前检查和准备实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行合作学习和实践操作。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师播放一段关于人们展示各种才能的视频，如唱歌、跳舞、画画等。

-问题引导：教师提问学生：“Whatcanyoudo?”，鼓励学生积极回答并分享自己的特长。

-引入新课：教师引导学生思考：“Howdoweasksomeoneabouttheirabilitiesanddescribetheirtalents?”，引出本课主题。

2.讲授新课（10分钟）

-教师呈现本课的生词和短语，如“drawpictures”、“playtheguitar”等，并用图片或实物辅助教学。

-教师通过例句展示如何询问和描述他人的能力，如“Canyoudrawpictures?Yes,Ican.”。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟询问和描述他人能力的情境，如学生A问：“Canyouplaytheguitar?”，学生B答：“Yes,Ican.”。

-教师引导学生用所学知识进行实际交流，鼓励学生主动提问和回答。

-教师巡回指导，纠正学生的语言错误，并提供语言支持。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习册，学生独立完成相关练习题，如填空、选择题等。

-教师组织学生进行小组讨论，共同完成一篇关于能力的短文。

-教师选取部分学生的作品进行展示和评价，给予肯定和鼓励。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生：“Whatdidyoulearntoday?”，引导学生回顾本课的主要内容。

-学生分享学习收获和体会，教师给予评价和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本课内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置作业：学生回家后，用所学知识写一篇关于自己能力的短文，并练习询问和描述他人能力的情境。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的语言运用能力和合作精神。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和帮助，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.生词短语：本节课涉及到的一些生词短语有“drawpictures”、“playtheguitar”、“singsongs”、“dance”等，学生需要掌握这些生词短语的意思和用法。

2.句子结构：本节课主要学习了如何询问和描述他人的能力，句子结构包括“Canyou+动词原形？”和“Yes,Ican./No,Ican't.”。学生需要熟练掌握这些句子结构并能够运用到实际交流中。

3.一般现在时：本节课的一般现在时部分的动词形式是“can”，学生需要掌握一般现在时的用法，并能够正确运用“can”动词形式来描述自己的能力和他人能力。

4.听力理解：本节课的听力材料涉及到人物的特长，学生需要通过听力理解掌握人物的特长，并能够进行相应的交流。

5.口语表达：本节课的口语表达主要涉及到询问和描述他人的能力，学生需要通过口语表达练习掌握询问和描述他人能力的句子结构，并能够流利地进行口语表达。

6.写作练习：本节课的写作练习是写一篇关于自己能力的短文，学生需要运用所学知识，清晰地表达自己的能力。七、典型例题讲解本节课的典型例题主要围绕询问和描述他人能力的情境展开。以下是对这个重点题型的详细补充和说明：

1.例题1：用所学生词短语完成句子。

-题目：She_______(playtheguitar)verywell.

-答案：Shecanplaytheguitarverywell.

-解析：此题考查学生对生词短语的运用，需要将动词原形填入句子中，构成一般现在时。

2.例题2：根据图片完成句子。

-题目：Lookatthepicture,_______(canyousee)theanimals?

-答案：Canyouseetheanimals?

-解析：此题考查学生对疑问句结构的掌握，需要用“Canyou+动词原形？”来提问。

3.例题3：用所学生词短语完成对话。

-题目：A:Canyoudance?B:_______(No,Ican't).

-答案：B:No,Ican't.

-解析：此题考查学生对肯定回答和否定回答的运用，需要用“Yes,Ican./No,Ican't.”来回答问题。

4.例题4：改写句子。

-题目：Shecanswim.(改写为否定句)

-答案：Shecan'tswim.

-解析：此题考查学生对一般现在时否定句的改写，需要在句子前加上“No,shecan't.”。

5.例题5：根据情境完成句子。

-题目：Yourfriendtellsyou,"Icanplaythepiano."Yousay:_______(That'sgreat).

-答案：That'sgreat.

-解析：此题考查学生对情境交际的运用，需要用合适的词语表达赞美和鼓励。八、课堂小结，当堂检测本节课主要学习了询问和描述他人能力的情境交际，学生需要掌握生词短语、句子结构和一般现在时的用法。为了巩固所学知识，进行以下课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

-教师简要回顾本节课的主要内容，包括生词短语、句子结构和一般现在时的用法。

-强调询问和描述他人能力的情境交际的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

2.当堂检测：

-听力理解：播放一段关于人物特长的听力材料，学生需要根据听力内容完成相应的填空题。

-口语表达：学生分成小组，进行角色扮演，模拟询问和描述他人能力的情境交际。

-笔头练习：学生写一篇关于自己能力的短文，要求使用所学生词短语和句子结构。

-综合测试：学生完成一份综合测试卷，包括选择题、填空题和问答题，以检验对本节课知识的掌握程度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入多媒体资源，如视频和图片，创造生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.合作学习：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和团队协作能力。

3.任务型教学：设计具有实际意义的任务，如编写关于能力的短文，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂活动中，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。需要加强课堂管理，确保课堂秩序。

2.教学方法：发现部分学生在听力理解方面存在困难，说明教学方法有待改进，需要更多针对性的听力训练和指导。

3.教学评价：目前的评价方式过于依赖书面测试，缺乏对口语表达和实际应用能力的评价，需要增加口语表达和情境交际的评价环节。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：制定课堂规则，明确学生的行为规范，同时给予学生适当的激励和反馈，提高学生的学习积极性。

2.调整教学方法：针对听力理解困难的学生，采用更加多样的听力训练方式，如听歌、观看视频等，提高学生的听力能力。

3.完善教学评价：引入口头报告、角色扮演等评价方式，全面评估学生的语言运用能力，同时注重对学生的鼓励和指导。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点是询问和描述他人能力的情境交际。学生需要掌握生词短语、句子结构和一般现在时的用法。

②重点词和短语：本节课的重点词和短语包括“drawpictures”、“playtheguitar”、“singsongs”、“dance”等，学生需要能够正确使用这些词和短语进行日常交流。

③重点句子结构：本节课的重点句子结构是“Canyou+动词原形？”和“Yes,I