北师大版（2019） 必修第二册 Unit 6 The Admirable Lesson 3 The superhero behind superman教学设计

北师大版（2019）必修第二册Unit6TheAdmirableLesson3Thesuperherobehindsuperman教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（2019）必修第二册Unit6TheAdmirable，Lesson3Thesuperherobehindsuperman。通过本节课的学习，学生将了解超人背后的英雄——克拉克·肯特（ClarkKent）的故事，以及他的正义感和拯救世界的决心。同时，学生将学习到与超人相关的词汇和短语，如“superhero”，“secretidentity”，“powers”等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了必修第一册的Unit1和Unit2，对英语基础词汇和句型有了一定的掌握。此外，学生在初中阶段已经了解到一些关于超级英雄的知识，如蜘蛛侠、蝙蝠侠等。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步拓展对超级英雄的了解，并学会用英语表达相关概念。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、读懂关于超级英雄的英文故事，并能够用英语描述超级英雄的特点和故事情节。

2.文化意识：学生通过学习超人背后的英雄克拉克·肯特的故事，了解美国超级英雄文化，认识到不同文化背景下的英雄形象，提高对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：学生通过分析超人克拉克·肯特的正义感和拯救世界的决心，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，学会从多个角度审视问题。学情分析考虑到学生层次，本节课的主要对象是高中一年级的学生。他们在初中阶段已经接触过一些关于超级英雄的知识，对英语基础知识有一定的掌握，具备一定的听说读写能力。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能对一些高级词汇和复杂句型掌握不够熟练。

在知识、能力、素质方面，学生普遍具有好奇心，对超级英雄故事感兴趣，这有利于激发他们的学习兴趣。同时，他们具备一定的分析问题和批判性思维能力，能够理解超人背后的英雄克拉克·肯特的故事所传递的正义感和拯救世界的决心。然而，部分学生可能在自主学习和合作学习方面存在一定程度的困难，需要教师的引导和激励。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、注意力不集中等问题，这可能会对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采取适当的课堂管理策略，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

针对学生的具体情况，教师应充分考虑学生的层次和需求，设计适当的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力，培养他们的核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：北师大版（2019）必修第二册英语教材、教学课件、相关超级英雄的图片和视频素材等。

3.信息化资源：互联网资源（如在线英语学习网站、相关英语文章和视频等），用于拓展学生的知识视野。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.Lead-in

-开始上课时，我会用一个简单的问题来引起学生的兴趣：“你们最喜欢的超级英雄是谁？为什么？”

-学生们会分享他们的答案，并简要说明原因。

-我会引导学生谈论超级英雄的特点和故事，为接下来学习超人克拉克·肯特的故事做铺垫。

2.Pre-reading

-接下来，我会给学生展示一些关于超人克拉克·肯特的图片和视频素材，帮助他们对故事有一个初步的了解。

-同时，我会引导学生预测故事的内容和可能发生的情节，激发他们的好奇心。

3.While-reading

-然后，我会带领学生一起阅读Lesson3的内容，边读边解释一些生词和短语的意思，确保学生能够理解故事内容。

-在阅读过程中，我会引导学生关注故事中的细节，如克拉克·肯特的秘密身份、他的超能力等。

-针对故事中的某些情节，我会提出问题，让学生进行思考和讨论，如“为什么克拉克·肯特要隐藏自己的超能力？”、“你会选择像他一样拯救世界吗？”等。

-学生们会分组进行讨论，然后分享自己的观点和想法。

4.Post-reading

-阅读结束后，我会组织一个角色扮演活动，让学生们分组扮演故事中的角色，如克拉克·肯特、LoisLane等，并根据故事情节进行表演。

-学生们会通过表演来加深对故事的理解，并提高英语口语表达能力。

-表演结束后，我会邀请学生分享他们的表演心得和对故事的感悟。

5.SummaryandReflection

-在课程接近尾声时，我会与学生一起总结本节课的主要内容，并强调克拉克·肯特的正义感和拯救世界的决心。

-同时，我会引导学生反思超级英雄故事背后的意义，鼓励他们从克拉克·肯特的例子中汲取启示，培养自己的正义感和责任感。

6.Homework

-最后，我会布置一个相关的作业，让学生们写一篇关于他们最喜欢的超级英雄的短文，包括超级英雄的特点、故事情节等，以巩固所学知识。知识点梳理1.词汇短语：

-superhero：超级英雄

-secretidentity：秘密身份

-powers：超能力

-ClarkKent：克拉克·肯特

-LoisLane：露易丝·兰恩

-JusticeLeague：正义联盟

-savetheworld：拯救世界

-等等。

2.语法结构：

-一般现在时态的运用，如：“Heisajournalist.”

-定语从句的运用，如：“ThemanwhoisstandingoverthereisClarkKent.”

-被动语态的运用，如：“Heisalwaysbeingfollowedbythepaparazzi.”

-等等。

3.功能句型：

-描述人物特点和性格，如：“Heistallandhasblueeyes.”

-表达喜好和兴趣，如：“Ilikehisstrongsenseofjustice.”

-谈论原因和目的，如：“Hebecameasuperherotoprotectpeople.”

-等等。

4.文化背景：

-了解美国超级英雄文化，如超人、蝙蝠侠、蜘蛛侠等。

-认识不同文化背景下的英雄形象和价值观。

-等等。

5.思维品质：

-培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，如分析超人克拉克·肯特的正义感和拯救世界的决心。

-学会从多个角度审视问题，如讨论超级英雄的选择和责任。

-等等。

6.情感态度：

-培养学生对正义和责任的认识，如克拉克·肯特为了保护人们而成为超级英雄。

-激发学生对超级英雄故事的兴趣和热情。

-等等。教学反思与总结1.教学反思：

然而，我也发现了一些不足。例如，在课堂管理方面，部分学生在讨论时注意力不集中，影响了课堂效果。此外，在教学资源的利用上，我觉得还可以更加丰富多样，如引入更多的信息化资源，以激发学生的学习兴趣。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们能够熟练地运用新学的词汇和短语，描述超级英雄的特点和故事情节。同时，通过分析超人克拉克·肯特的故事，学生们培养了自己的逻辑思维和批判性思维能力，对正义和责任有了更深刻的认识。

然而，我也注意到，部分学生在英语口语表达方面还存在一定的困难，这需要在今后的教学中加强口语训练。此外，我觉得可以适当增加课堂互动，让学生更多地参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和积极性。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强课堂管理，提高学生的注意力。例如，通过设置小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.充分利用信息化资源，丰富教学手段。例如，引入更多的英文歌曲、电影片段等，营造轻松愉快的学习氛围。

3.注重口语训练，提高学生的英语实际运用能力。例如，组织更多的口语交流活动，让学生在实践中提高口语水平。

4.增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，设计更多的互动游戏和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。典型例题讲解1.例题一：

题目：根据下列句子，选择正确的词汇填空。

a)Healways_____(hide/hides)hisidentityasasuperhero.

b)The_____(powers/power)ofSupermanareamazing.

答案：a)hidesb)powers

讲解：这道题目主要考查学生对动词时态和名词复数的掌握。在选择答案时，学生需要根据句子中的always一词，知道应该使用一般现在时态。同时，power是一个可数名词，所以需要使用复数形式powers。

2.例题二：

题目：根据下列句子，选择正确的短语填空。

a)Supermanhasa_____(secretidentity/identities).

b)LoisLaneis_____(interestedin/interesting)thestoryofSuperman.

答案：a)secretidentityb)interestedin

讲解：这道题目主要考查学生对名词短语和形容词短语的掌握。在选择答案时，学生需要知道identity是一个单数名词，所以不需要加s。同时，interestedin是一个常用的形容词短语，用来描述对某事物的兴趣。

3.例题三：

题目：根据下列句子，选择正确的关系代词填空。

a)Themanwho_____(isstanding/stands)overthereisClarkKent.

b)_____(He/His)secretidentityisasuperhero.

答案：a)isstandingb)His

讲解：这道题目主要考查学生对关系代词和动词时态的掌握。在选择答案时，学生需要知道关系代词who引导的定语从句中，动词应该使用is的现在进行时态。同时，His是一个形容词性物主代词，用来指代前面提到的ClarkKent。

4.例题四：

题目：根据下列句子，选择正确的被动语态填空。

a)Heisalways_____(followed/follows)bythepaparazzi.

b)Thesuperhero_____(become/becomes)asymbolofhopeformanypeople.

答案：a)followedb)becomes

讲解：这道题目主要考查学生对被动语态的掌握。在选择答案时，学生需要知道被动语态的构成是be动词加上过去分词形式。同时，become是一个动词，表示成为，所以需要使用主动语态。

5.例题五：

题目：根据下列句子，选择正确的介词填空。

a)Superman_____(with/has)greatpowers.

b)LoisLaneis_____(in/on)thenewspaperbusiness.

答案：a)hasb)in

讲解：这道题目主要考查学生对介词的掌握。在选择答案时，学生需要知道with是一个介词，表示伴随；而in是一个介词，表示在某行业中。所以，第一题应该使用has，表示拥有；第二题应该使用in，表示在新闻行业中。内容逻辑关系1.课文内容逻辑关系

-克拉克·肯特的秘密身份和超人的关系

-超人的超能力和正义感

-克拉克·肯特如何隐藏自己的超能力，以及他为何要这样做

-超人与其他超级英雄的关系，如正义联盟

2.语法逻辑关系

-一般现在时态的使用，如“Heisajournalist.”

-定语从句的使用，如“ThemanwhoisstandingoverthereisClarkKent.”

-被动语态的使用，如“Heisalwaysfollowedbythepaparazzi.”

-名词短语和形容词短语的使用，如“Supermanhasasecretidentity.”

3.词汇逻辑关系

-与超人相关的词汇，如“superhero”，“secretidentity”，“powers”等

-与克拉克·肯特相关的词汇，如“ClarkKent”，“LoisLane”等

-与超级英雄文化相关的词汇，如“JusticeLeague”，“s