Unit 7 On the farm（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit7Onthefarm（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课是译林版英语三年级下册Unit7Onthefarm的学习。本单元主要围绕农场主题，让学生学习与农场相关的词汇和句型。通过本课的学习，学生能够掌握表示农场动物的词汇，如sheep,cow,horse,chicken等，以及句型What'sthis?It'sa/an...Howmany?等。同时，学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高他们的语言运用能力。

教学重点：

1.掌握农场动物的词汇。

2.能够正确运用句型What'sthis?It'sa/an...Howmany?进行交流。

教学难点：

1.单词的发音和拼写。

2.句型的运用。

教学准备：

1.图片、卡片等教学辅助材料。

2.录音机、课件等教学设备。

教学过程：

1.热身活动：通过唱一首关于动物的歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.引入新课：展示农场的图片，引导学生说出自己认识的动物。

3.呈现新词：通过出示动物卡片，教授新词sheep,cow,horse,chicken等。

4.练习句型：学生两人一组，用句型What'sthis?It'sa/an...Howmany?进行问答。

5.小组活动：学生分小组，用所学词汇和句型进行对话，完成任务。

6.总结评价：教师通过提问，检查学生对本课内容的理解和掌握情况。

课程设计紧密结合教材内容，遵循学生的认知规律，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标本课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习农场主题的词汇和句型，学生能够提高他们的语言运用能力，学会在真实情境中进行交流。同时，通过接触和了解农场动物的文化背景，学生能够增强对英语国家文化的认识，提高他们的文化意识。在完成小组活动过程中，学生需要运用观察、思考、分析和总结等思维方式，培养他们的思维品质。此外，学生还需要学会运用有效的学习策略，如猜测词义、合作学习等，以提高他们的学习效率。通过本课的学习，学生能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经掌握了基本的日常用语和简单句型的构建，如自我介绍、询问物品名称等。此外，他们还学习了一些关于动物的词汇，如cat,dog,fish等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇有趣的事物充满好奇，对于图片、卡片等直观教具比较感兴趣。在学习能力方面，他们能够快速掌握新词汇和句型，但需要在实际运用中进一步提高。在学习风格上，部分学生喜欢通过听觉学习，而部分学生则更倾向于通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新词汇和句型时，学生可能会遇到一些发音和拼写方面的困难。此外，在运用句型进行交流时，他们可能会遇到表达不准确或不符合语法规则的问题。此外，对于农场主题的文化背景，学生可能不太熟悉，需要在课堂上进行引导和拓展。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法。情景教学法通过创设真实的农场情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型；交际教学法通过引导学生进行互动交流，提高他们的语言运用能力；任务型教学法通过小组活动，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生扮演农场主人，向同学介绍自己农场的动物。

b.动物猜谜游戏：学生分组进行猜谜游戏，锻炼听说能力和团队协作。

c.小组任务：学生分组，用所学词汇和句型编写小故事，展示农场生活。

3.确定教学媒体使用：本课将使用多媒体课件、卡片、录音机等教学媒体。课件展示农场情境，帮助学生直观地学习词汇；卡片用于学生之间的互动游戏；录音机播放动物声音，引导学生学习正确发音。此外，还将利用教室内的实物，如动物玩具等，增强学生的直观感受。通过多样化的教学媒体，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师展示一张农场的图片，引导学生观察并说出自己认识的动物。然后提出问题："Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyouknow?"，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过出示动物卡片，教授新词sheep,cow,horse,chicken等。同时，引导学生跟读，注意发音。接着，教师展示农场情景的图片，引导学生用句型What'sthis?It'sa/an...Howmany?进行问答。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台，扮演农场主人，向其他同学介绍自己农场的动物。其他同学可以提问，巩固所学知识。接着，教师组织学生进行动物猜谜游戏，学生分组进行猜谜，锻炼听说能力和团队协作。

4.小组活动（10分钟）

教师布置小组任务，让学生分组，用所学词汇和句型编写小故事，展示农场生活。学生可以通过角色扮演、绘制图片等形式，完成任务。教师在过程中提供必要的引导和帮助。

5.巩固练习（5分钟）

教师出示一些关于农场动物的句子，让学生找出其中的错误，并进行改正。例如："Ihavefivecow."学生需要将其改为："Ihavefivecows."通过这个练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

6.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对词汇和句型的掌握情况。例如："Whatanimalsdidwelearntoday?Howdoyousay'Ihavefivecows'inEnglish?"等。

7.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。然后提出一些拓展问题，如："Canyouthinkofotheranimalsonthefarm?"，引导学生进一步思考和拓展。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，充分调动他们的积极性。同时，通过多样化的教学活动和练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。最后，通过课堂提问和拓展问题，检查学生的学习效果，并进一步提高他们的思维能力和语言运用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)农场主题故事书：推荐学生阅读与农场主题相关的英语故事书，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《TheCountryMouseandtheCityMouse》等，以提高他们的阅读兴趣和语言能力。

(2)农场动物视频：为学生提供农场动物的视频资料，如牛、羊、猪、鸡等动物的生活习性和特点。通过观看视频，学生可以更直观地了解农场动物，丰富他们的背景知识。

(3)农场动物语音资料：为学生提供农场动物的语音资料，让学生模仿并练习动物的叫声。例如，牛的叫声是"moo"，羊的叫声是"baa"等。通过模仿动物的叫声，提高学生的语音意识和发音准确性。

(4)农场主题歌曲：推荐学生学习与农场主题相关的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等。通过学唱歌曲，学生可以巩固所学词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以在家中观察和记录农场动物的生活习性和特点，并将自己的观察结果与同学分享。

(2)学生可以尝试绘制农场动物的图画，并将图画与同学进行展示和交流。

(3)学生可以邀请家长或亲戚到学校进行农场动物的展示，让同学们有机会近距离接触和了解农场动物。

(4)学生可以组织农场动物知识竞赛，通过竞赛的形式巩固和拓展所学知识。

(5)学生可以利用网络资源，如英语学习网站、在线视频等，寻找与农场主题相关的学习资料，进行自主学习。七、作业布置与反馈1.作业布置：

(1)词汇练习：要求学生运用本节课所学的农场动物词汇，编写一个简短的故事，鼓励学生创造性地使用所学词汇。

(2)句型练习：要求学生用本节课所学的句型What'sthis?It'sa/an...Howmany?进行问答练习，可以两人一组进行口语练习，或者写成书面作业。

(3)听力练习：要求学生听一段关于农场动物的对话或短文，并回答相关问题。通过听力练习，提高学生的听力理解和回答问题的能力。

(4)自我评价表：要求学生填写自我评价表，对自己的学习情况进行反思和评价，包括在课堂参与、作业完成、团队合作等方面的表现。

2.作业反馈：

(1)及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈。对于作业中的错误，教师应指出并给出正确的答案和解释。

(2)鼓励与激励：在批改作业时，教师应鼓励学生的工作，并在他们的作业上给予积极的评语和激励。对于学生的进步，教师应给予认可和赞扬。

(3)指出问题与改进建议：教师应指出学生在作业中遇到的问题，并提供具体的改进建议。例如，如果学生在词汇使用上存在问题，教师可以建议他们多复习词汇表，或提供一些词汇练习供学生进一步巩固。

(4)个性化反馈：教师可以根据每个学生的学习情况，提供个性化的反馈。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的帮助和资源，以帮助他们克服困难，提高学习效果。

(5)作业讲评：在下一节课的开始，教师可以对学生的作业进行讲评，分享一些优秀的作业，讨论其中的优点和不足，并给出改进的建议。这样可以帮助学生从同伴的作业中学习和借鉴，提高他们的写作能力。八、教学反思与改进首先，我觉得在时间的分配上还有一些欠缺。例如，在进行小组活动的时候，我原本计划给他们10分钟的时间，但由于一些突发情况，实际上他们只用了8分钟就完成了任务。这样就导致后面的环节有些紧凑，我没有足够的时间来进行课堂提问和总结。

其次，我也发现学生在发音方面还存在一些问题。尤其是在学习新词汇