中考物理二轮专题 第1讲 作图专项 教案（含答案）

中考物理二轮专题第1讲作图专项教案（含答案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中考物理二轮专题第1讲作图专项

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.直观识图：学生能够根据物理概念和原理，正确识别和绘制基本的物理图象，如速度-时间图象、位移-时间图象等。

2.作图技巧：学生将掌握物理图象的绘制方法，包括坐标轴的选择、标度的设定、图象的连线等，并能运用作图解决实际问题。

3.数据分析：学生能够通过观察和分析物理图象，提取有用的信息，并进行数据处理和解释，从而得出合理的结论。

4.逻辑思维：学生将通过作图实践，培养逻辑思维能力，能够将物理问题和条件进行合理的转化，并运用图象进行推理和论证。

5.创新意识：学生将在作图过程中，培养创新意识，尝试不同的作图方法和技巧，提高解决问题的能力和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.作图技巧：学生需要掌握物理图象的正确绘制方法，包括坐标轴的选择、标度的设定、图象的连线等。

2.数据分析：学生需要能够通过观察和分析物理图象，提取有用的信息，并进行数据处理和解释。

难点：

1.坐标轴的选择和标度的设定：学生往往对如何选择合适的坐标轴和标度感到困惑，不知如何确定合适的范围和比例。

2.图象的连线：学生对如何正确连线图象存在困惑，容易忽略连续性和规律性。

解决办法：

1.对于作图技巧，可以通过播放视频演示、步骤讲解和让学生动手实践来加深理解。

2.对于数据分析，可以通过例题解析、小组讨论和数据处理练习来提高学生的数据分析能力。

对于坐标轴的选择和标度的设定，可以引导学生根据物理量的范围和变化规律来确定合适的坐标轴和标度。

对于图象的连线，可以强调连续性和规律性，让学生注意观察数据点之间的关系，并进行示范和练习。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解物理图象的基本概念、原理和绘制方法，为学生提供知识框架。

b.讨论法：学生分组讨论实际问题，共同分析图象信息，培养合作和沟通能力。

c.实践操作法：学生动手绘制图象，通过实际操作加深对作图技巧的理解和记忆。

2.教学手段：

a.多媒体设备：使用PPT、动画等展示作图过程和典型图象，增强直观性和互动性。

b.教学软件：利用物理图象分析软件，辅助学生进行图象绘制和数据分析。

c.实物模型：展示物理模型和实验数据图象，帮助学生建立直观感受，更好地理解图象表示的物理意义。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生预习速度-时间图象的绘制方法。

-设计预习问题：提出问题，如“如何在图象中表示物体的加速度？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解速度-时间图象的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前理解速度-时间图象的概念，为课堂学习做准备。

-培养学生的独立思考能力和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际例子，如赛车起跑速度图象，引出速度-时间图象的绘制。

-讲解知识点：详细讲解如何根据速度变化数据绘制图象。

-组织课堂活动：学生分组，每组根据给定的数据绘制图象，讨论如何准确表示物体的运动状态。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释图象中的斜率代表加速度。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解图象绘制的方法和原理。

-参与课堂活动：学生在小组中绘制图象，讨论如何准确表示数据。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，如讨论如何处理异常数据点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解图象绘制的基本方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握图象绘制技巧。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生理解速度-时间图象的绘制方法，能够独立绘制。

-培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制其他类型运动速度-时间图象的作业，巩固所学技能。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关图象分析的额外资料，提供更多学习资源。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求绘制图象，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅额外资料，拓宽知识面。

-反思总结：学生总结本次课程的学习，思考如何更好地应用所学技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生对学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对速度-时间图象绘制方法的掌握。

-培养学生自主学习和反思总结的能力，促进学生的持续进步。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）物理图象分析软件：为学生提供物理图象分析软件的使用方法，如Desmos、GeoGebra等，让学生能够在软件中进行图象绘制和分析，提高他们的图象处理能力。

（2）实验视频：收集一些关于速度、时间测量的实验视频，让学生观看实验过程，了解实验原理，增强他们的实验操作能力。

（3）图象处理案例：提供一些真实的物理图象处理案例，让学生学会如何根据图象解决实际问题，提高他们的图象应用能力。

（4）物理竞赛题目：推荐一些关于图象分析的物理竞赛题目，让学生在挑战中提高自己的图象分析能力。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间，尝试使用物理图象分析软件进行图象绘制和分析，提高他们的图象处理能力。

（2）鼓励学生参加物理实验，亲自动手操作，了解实验原理，增强实验操作能力。

（3）让学生阅读图象处理案例，学会如何根据图象解决实际问题，提高图象应用能力。

（4）鼓励学生参加物理竞赛，锻炼自己的图象分析能力，提高解题水平。

（5）引导学生进行小组讨论，分享自己的图象处理心得，互相学习，共同提高。

（6）建议学生进行图象绘制和分析的总结，反思自己的学习过程，发现不足，提出改进措施。内容逻辑关系1.作图专项的重点知识点：

①物理图象的基本概念：图象是对物理量之间的关系进行可视化表示的方法，包括速度-时间图象、位移-时间图象等。

②图象的绘制方法：如何根据物理数据绘制图象，包括坐标轴的选择、标度的设定、图象的连线等。

③图象的分析方法：如何通过观察和分析图象，提取有用的信息，并进行数据处理和解释。

2.作图专项的难点解析：

①坐标轴的选择和标度的设定：如何确定合适的坐标轴和标度，以准确表示物理量的变化范围和比例关系。

②图象的连线：如何正确进行图象的连线，注意连线的连续性和规律性，避免忽略异常数据点。

3.板书设计：

①图象类型：列出不同类型的物理图象，如速度-时间图象、位移-时间图象等，并简要说明其特点。

②绘制步骤：板书图象的绘制步骤，包括坐标轴选择、标度设定、连线方法等，并配以示意图。

③分析方法：介绍图象分析的方法，如观察斜率、截距等，并给出实际例子进行解释。重点题型整理1.题目：根据给定的速度-时间数据，绘制速度-时间图象。

答案：首先，根据给定的数据点，在坐标轴上标出每个点的坐标。然后，用平滑的曲线连接这些点，形成速度-时间图象。注意，曲线应连续且光滑，避免出现折线。

2.题目：分析速度-时间图象，求出物体的加速度。

答案：在速度-时间图象中，加速度可以通过计算图象斜率的平均值得到。斜率表示速度的变化率，即加速度。将图象上的任意两点之间的斜率求平均，即可得到加速度的值。

3.题目：根据速度-时间图象，求出物体的位移。

答案：在速度-时间图象中，位移可以通过积分速度图象得到。具体方法是将速度图象下的面积积分，即可得到位移的值。通常情况下，可以将图象在时间轴上向右平移，将速度图象转化为位移图象，然后计算该图象下的面积。

4.题目：分析位移-时间图象，求出物体的速度。

答案：在位移-时间图象中，速度可以通过计算图象斜率得到。斜率表示位移的变化率，即速度。将图象上的任意两点之间的斜率求平均，即可得到速度的值。

5.题目：根据给定的位移-时间数据，绘制位移-时间图象。

答案：首先，根据给定的数据点，在坐标轴上标出每个点的坐标。然后，用平滑的曲线连接这些点，形成位移-时间图象。注意，曲线应连续且光滑，避免出现折线。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问，了解学生对物理图象绘制和分析的理解程度，及时发现学生的问题并进行解答。例如，可以问学生：“你能解释为什么在速度-时间图象中，斜率表示加速度吗？”

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、提问的次数等，了解学生的学习态度和参与程度。

（3）测试：通过课堂小测验，检验学生对物理图象绘制和分析的掌握情况。例如，可以设计一些关于速度-时间图象绘制和分析的题目，让学生在课堂上完成。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并进行指导。例如，可以指出学生绘制图象时的错误，如坐标轴的选择不当、标度的设定不合适等，并指导学生如何改正。

（2）点评：在作业中给出详细的点评，对学生的优点和不足进行说明。例如，可以表扬学生在作业中表现出的创新思维，同时指出学生在数据处理方面的不足，并给出改进的建议。

（3）反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，可以对学生的进步表示肯定，同时指出学生需要加强的地方，鼓励学生继续努力，提高自己的物理图象分析能力。教学反思本节课的主题是物理图象的绘制和分析，通过课堂讲解、讨论和实践活动，我试图让学生理解和掌握这一重要的物理技能。在教学过程中，我注意到以下几个方面的问题和收获。

首先，我发现学生在理解和应用物理图象时存在一定的困难。他们对于如何正确绘制图象、如何分析图象中的信息等问题感到困惑。针对这一问题，我采用了多种教学方法，如讲解法、讨论法和实践活动法，帮助学生逐步理解和掌握图象的绘制和分析方法。例如，在讲解速度-时间图象时，我通过具体的例子和详细的步骤，让学生明白如何根据速度数据绘制图象，并通过观察图象中的斜率来理解加速度的概念。

其次，我注意到学生在参与课堂活动时的积极性不高。为了激发学生的学习兴趣和主动性，我在课堂上引入了实际问题，让学生通过小组讨论和角色扮演等活动，亲身体验图象的应用。例如，我设计了一个关于赛车起跑