语文园地三（教学设计）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版2024秋）

课题语文园地三部编版一年级上册第三单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.了解课表中的课程名称，认识“午、星”等8个生字，会写“午、下”两个生字。2.通过多种方式摆字母，记忆字母的形；正确辨读平、翘舌声母组成的音节；正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。3.借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。4.朗读、背诵6个带有数字的成语。5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。学习重难点重点：1.了解课表中的课程名称，认识“午、星”等8个生字，会写“午、下”两个生字。2.通过多种方式摆字母，记忆字母的形。难点：正确辨读平、翘舌声母组成的音节。学情分析学生是学习的主人，把学习的主动权还给学生，给充分的时间与空间，让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。运用同桌合作的优势，集合组内成员的力量，让学生学会了分工合作，发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一：回顾复习，导入新课（设计意图：出示课件，复习本单元学习内容，引入新课，激发学生学习的兴趣。）本单元的学习中，我们一起徜徉在拼音王国，认识了15个声母和十个整体认读音节。今天，我们将一起走进奇妙的语文园地，不同的知识板块会带你度过美好的语文学习时光，你将会收获更加丰富的语文知识。学习任务二：学习“识字加油站”（设计意图：结合生活实际，认识自己熟悉的课程名称，积累了语言，扩大了识字量。）1.认识课程名称。（1）引导同学们说出自己爱上的课。（2）我们每天要上的课是不一样的，都安排在了课程表里。（出示课件）观察课程表，说说课程表上有哪些信息。（3）学生争相举手回答，教师总结：课程表中灰色的部分表示时间，包括星期几，上午还是下午，第几节。绿色部分是课程安排，我们一年级要上的课包括语文、数学、音乐、美术、体育与健康、道德与法治、写字、班会、综合实践活动等等。2.学习生字“午、星、期、语、文、数、写、会”。（1）根据课程表指出生字：午、星、期、语、文、数、写、会。（2）多种形式认读生字（板书）认识词语和下面的字：wǔxīngqīyǔwénshùxuéxiězìbānhuì上午星期语文数学写字班会（3）注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“午、语”。教师先范读，接着学生自己拼读、集体开火车读。（4）认读“午”“星期”。①上午下午：现在是上午还是下午？课间操是在上午还是下午？②午，组词：中午、午休、午后（5）认读“语文”“数学”。①读准字音：引导学生拿出语文课本和数学课本，认读课本封面的“语文”和“数学”。②练习用生字组词、造句：文：语文、天文造句：东东给语文课本包上了书皮。数：数学、数字造句：数学是明明最喜欢上的课。学：学习、学生造句：红红学习特别用功。③仔细观察课程表，找一找这周一共有几节语文课，把所有“语文”课用圈圈出来，；把所有“数学”课用横线划出来，找一找这周有几节数学课。认读“写”“会”。①想一想，写字课和班会课都是做什么的？②给“写”和“会”组词。写：写字书写听写会：开会大会不会3.了解课程表。（1）观察课程表，想一想，说一说：课程表中横的第二行是什么内容？竖的第一列是什么内容？第二列、第三列又是什么内容？明确：横的第二行是星期几。竖着看，第一竖列是上午和下午的划分，第二列是六节课，第三列，也就是星期一为首的那一列是星期一的课程，星期二为首的那一列是星期二的课程，以此类推。（2）学生观察课程表，尝试找出星期三的课程安排，说说星期三上哪些课，并按课程表上的顺序将课本一一拿出。（3）教师适时引导，再次强调如何看课程。学习任务三：闯关游戏，学习“用拼音”（设计意图：通过动手摆一摆的方式，配合做动作帮助拼读，使枯燥的学习拼读，变得那么有趣起来，充分发挥学生主体性，发挥学生的想象能力，学生锻炼自己的动手操作能力，从而加深对声母形体的记忆。）学生学看课程表之后后，接下来学习“用拼音”这一个版块，在这个板块是由闯关游戏组成的。1.闯第一关，夺“摆字母”奖章。（1）学生认读课本上摆出的字母。（板书：csx）（2）开展“巧手大比拼”。小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母。来摆一摆23个声母，看谁摆得多、摆得好。学生发现：绳子可摆出n、w、r、c，小棍可摆成z、l；手势可摆成a、o、e、u、b、d、k……（3）结合前面所教的手指操让学生边做边复习字母。2.闯第二关，夺“比一比”奖章。（1）比较形近声母：z—zh，c—ci，s—si。学生自由拼读平舌音、翘舌音及音词节。（板书：z—zhc—chs—sh）（2）学生仔细观察，说说两个声母有什么不同。（3）开火车读，教师相机提醒：注意zì、cā、sù是平舌音，shè、zhī、chá、shū是翘舌音。zì、zhī是整体认读音节，不用拼读。（板书：平舌音“zì、cā、sù”，翘舌音“shè、zhī、chá、shū”，整体认读音节“zì、zhī”）（4）自己拼一拼，看谁读得准。同桌读一读互相指正读错的字母或音节。3.闯第三关，夺“动作表演”奖章。（1）学生自己尝试拼读音节词。（2）同桌互帮互读、开火车拼读。（3）学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。（4）同桌之间做“你读我做”的游戏：一人先依次读音节，另一人做动作，然后互换；接着，一人乱序读音节，另一人做动作，然后互换。学习任务四：学习“字词句运用”（设计意图：结合图画，认读词语，学习量词，把看图、说话、识字有机的结合起来，训练了学生的认读和音节的拼读能力。）1.观察图画，图中有哪些事物？明确：鱼、鸡、山、河、鸽子、树、花。数一数：图中有多少山？多少树？多少鸽子？多少花？明确：一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花。3.“座”“棵”“只”“朵”表示事物的单位，叫量词。“一座”“一棵”“四只”“七朵”叫数量词。4.照样子，数一数，说一说。（）（）鸡（）（）河（）（）鱼明确：两只鸡，一条河，一条鱼。5.你还知道哪些类似的数量词？（一张床、三把椅子、六支笔）学习任务五：日积月累（设计意图：六个与数字相关的成语，具有趣味性，让学生多读，从而发现成语的特点，最终达到积累的目的。）出示六个成语。圈一圈，读一读六个成语中你认识的字。借助拼音再来读一读。读一读，你发现了什么特点？明确：成语中都有含有数字。4.同桌合作趣读成语，如一生读“一模”，另一生读“一样”。学习任务六：学习“和大人一起读”（设计意图：生动有趣的儿歌，充满童真童趣，图文结合，认识字词，积累语言，培养学生阅读的兴趣。）1.借助拼音读儿歌。不会读的，向同学请教。2.教师带读，学生跟读，模仿老师怎样连读，怎样停顿。3.自己试着读一读，做到读正确，读通顺，教师巡视指导。4.男生女生比赛读、拍手读。5.回到