九年级语文-事物的正确答案不止一个P教学课件5

第十三课事物的正确答案不止一个第一课时教学目标1.学习课文的论证方式及其方法。2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。预习与交流汲取（jí）：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲倦。锲(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：什么事情都做不成。轻而易举：形容事情容易做，不用费力。作家作品

约翰·古登贝尔，德国发明家。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机。文体知识（1）议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。

议论文的三要素：论点、论据和论证。

论点：作者在文章中所表达的观点和张。

论据：证明论点的材料、依据。

论证：用论据来证明论点的过程。

举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。文体知识二、常见的论证方法

1．本文主要论述了什么问题？

2．议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分?整体感知主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。

为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。3、文章的中心论点是什么?论点的提出有什么特点？论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和方法，有赖于创造性思维。特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。整体感知深层探究文章以一个有趣的问题开头。作用：由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”1．文章是怎样开头的？这样写有何作用?2、创造性思维有哪些必需的要素呢？为了证明这些要素，作者举了哪些事例？创造性的思维必须具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。举例有两处：约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明游戏机深层探究3、结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里？※保持好奇心。※探求新思路。※发展小灵感。深层探究4、本文运用了哪些论证方法？①例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第7自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。②引证法：第5自然段和第10自然段。深层探究5．产生创造性思维有哪些必需的要素?用了什么论证方法论证？

要素：①学识渊博，精通各种知识，并能灵活运用。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法。深层探究6．如何才能成为一个富有创造性的人？①“要经常保持好奇心，不断积累知识”；②“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；③“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。深层探究课堂小结

生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。布置作业

作者认为，任何人都拥有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；并且不满足于一个答案，探求新思路，运用知识；还要锲而不舍地发展灵感。做到这些，每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话中的哪一个观点最感兴趣？你能举出生活中的一两个事例来证明它吗？

板书设计

一、设立问题，分析答案，确立了“生活中事物的正确答案不止一个”的观点。（1—3）

事物的

要素一：“使自己学识渊博”（5）正确答

二、创造性思维又有案不止

要素二：灵活“运用知识”（6—8）一个

哪些必需的要素呢？（4—13）要素三：“相信自己，留意小灵感并发展它”（9—12）

三、总结全文：只要“不断积累知识”，“运用所得的知识”，“发展小的灵感”，“你一定会成为一个富有创造性的人”。（13）第十三课事物的正确答案不止一个第二课时教学目标1.学习课文的论证方式及其方法。2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。预习与交流汲取（jí）：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲倦。锲(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：什么事情都做不成。轻而易举：形容事情容易做，不用费力。作家作品

约翰·古登贝尔，德国发明家。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机。请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达效果。

文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是Ｂ……”“那么，Ｄ又怎样呢？这是唯一……”

第４段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？”。

第９段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢？”语言赏析

设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。

它的作用有：①提醒注意，引发思考，②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。

上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用。语言赏析主要特点：①提出论点，逐层论述的思路；②道理论证、举例论证、对比论证的运用；③议论文语言特点：逻辑严密、多用设问。1、用自已的话说说本文在写作上有哪些方面给你留下了深刻印象。写作特色2、探究交流本文写法上值得我们学习的地方。①充分利用了事实论据，有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。②引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务！写作特色拓展延伸鲁班发明锯子春秋战国时期，我国有一位创造发明家叫做鲁班。他家世世代代都是工匠。在这个劳动家庭里，他从小就学会了多种手艺，例如盖房子、造桥、制造机器等。有一次，鲁班要建一座宫殿。他带了徒弟到山上去砍伐木料。他们用斧子砍树，速度很慢。眼看动工的日子近了，鲁班心里很着急。这一天，当他爬上一个险峻的山顶去找木料时，手指突然被茅草割伤了，鲜血直流。鲁班心想，茅草为什么这样厉害呢？他忘了伤口的疼痛，聚精会神地研究起茅草来。他发发明创新小故事：现茅草的边缘长着又密又锋利的细齿。他用那些小细齿在手上划一下，果然又是一道伤口。他想，如果照着茅草的样子，用铁打成边缘有细齿的铁条，不就可以拉树吗？他马上回去找铁匠帮忙，打了几十根边缘上带有细齿的铁条。他用这种铁条去拉树，果然又快又省力，不到几天的工夫，就把木材准备好了。这种有细齿的铁条，就是我们现在使用的锯(jù)子的祖先。鲁班就是运用他的智慧，发明有利于生产和生活的工具，所以人们把他当作工匠的祖师。发明创新小故事：风？地理老师说：哲学老师说：文学老师说：历史老师说：？？？？拓展延伸课堂小结

本课由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。布置作业

“没有规矩不成方圆”，已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。①提醒注意，引发思考。语言品味

②突出某些内容，使文势有变化，起波澜。