3.1.3发展“科学探究与创新意识”核心素养的教学设计评析以《补铁剂中铁元素的测定》课件高一上学期化学人教版

发展“科学探究与创新意识”核心素养的教学设计评析

---以《补铁剂中铁元素的测定》为例学科素养延时符倡导真实问题情境的创设开展以化学实验为主的多种探究活动激发学生学习化学的兴趣培养创新精神和实践能力开展“素养为本”

的教学发展化学学科核心素养促进学生学习方式的转变重视教学内容的结构化设计主目录12345教学目标教学内容教学活动教学效果教学建议延时符教学目标【学业要求】2.4金属及其化合物

结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产生活中的应用。【内容要求】

4.能利用典型代表物的性质和反应，设计常见物质制备、分离、提纯、检验等简单任务的方案。能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径。教学目标主题1：化学科学与实验探究【学业要求】3.能运用实验基本操作实施实验方案，具有安全意识和环保意识。能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论。能与同学合作交流、对实验过程和结果进行反思，说明假设、证据和结论之间的关系，用恰当形式表达和展示交流成果。4.能根据不同类型实验的特点，设计并实施实验。能预测物质的某些性质，并进行实验验证；能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂。教学目标主题：补铁剂中铁元素的测定人教版P71鲁科版P92整合优化改进创新定性→定量考情学情教学目标教情以考定教以学促教教学内容教学内容21346875提出问题猜想假设实施实验获取证据分析解释和模型构建形成结论交流评价设计方案实验探究的思维路径和方法教学内容??素养水平1素养水平2素养水平3素养水平4认知转变思维进阶学科价值教学活动样品展示方案设计实验验证评价反思教学活动技术创新

数据收集处理、图表制作应用方案评价设计汇总实验方案教学活动

按照任务线、问题线、活动线，三线并行，设计一系列实践活动，学生高度参与，充分体现了学生的主体地位，实施了教学评一体化，达到了教学内容和教学目标的高度融合。整个探究过程自然、真实、科学，驱动学生从实验中内化核心知识，掌握实验探究的思维路径和方法，突破常规思维，实现由习惯性的单一认知到复杂的多维认知的转变，激发学生的思维进阶，促进学生深度学习的发生，真正实现了“做中学，学中思、思中长”，提升了学生的综合能力。教学评教学评发展核心素养延时符教学效果整合应用知识领会实验内涵明确思路方法培养科学品质提升综合能力解决问题建立思路形成观念养成态度教学效果促进学生核心素养发展的教学策略教学建议建议一进一步凸显学生主体地位。课堂上应给学生足够的空间，让学生亲身体验、主动探索、深度思考、交流讨论、归纳提升、展示自我，让学生在探究中自主学习，在探究中获得知识，在探究中培养能力，由重教转向重学，让学生由学会转向会学。建议二进一步挖掘学科价值功能。教师要转变思想，更新理念，成为课堂的顶层设计师，设计“素养为本”的高品质课堂，引导学生由解题转向解决真实情境下的复杂问题，由学科教学转向学科育人。培养学生踏实、严谨、务实的科学精神，服务于社会、造福于社会的社会责任感。

研无止境、