《社戏》教学课件

社戏[社戏]，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。【学习目标】熟读课文，理解关键词、句的含义，理清文章结构。品味语言，感悟社戏中的人物美、人情美、景色美。体会作者对童年美好生活的回忆和向往之情，以及对劳动人民深厚真挚的感情，感悟人物纯朴美好的心灵。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆……第1课时生字词1.归省(xǐnɡ)

7.行辈(hánɡ)

13.潺潺(chán)2.不惮(dàn) 8.怠慢(dài) 14.撺掇(cuānduo)3.凫水(fú) 9.踱(duó) 15.宛转(wǎn) 4.絮叨(xù) 10.磕(kē) 16.蕴藻(yùnzǎo)5.钳(qián) 11.撮(cuō) 17.偏僻(pì)6.欺侮(wǔ) 12.踊跃(yǒng) 18.家眷(juàn)重点词语偏僻欺侮怠慢自失撺掇絮叨屹立——远离人口集中居住的地区或远离交通要道。——欺负。——冷淡。[怠，轻慢。慢，态度冷淡。]——听得出神而忘了自己。——从旁鼓动别人做某事。——翻来覆去地说。——高耸挺立。本文作者

,中国现代伟大的

、

、

。原名

,字

,浙江绍兴人。著有小说集

，散文集

。七年级我们还学过他的散文

。

鲁迅文学家思想家革命家周树人豫才《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》知人论世初读课文，梳理结构壹贰学习任务研读课文，体会“人物美”任务一初读课文，梳理结构1.用一句简洁的话来概括全文内容。【2分】主要叙写“我”儿时随母亲归省小住平桥村时，夜晚驾船去赵庄看戏的事。任务一初读课文，梳理结构2.本文的人物有谁？文章的线索是什么？【3分】人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、母亲、外祖母。线索：看社戏。任务一初读课文，梳理结构3.围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？【7分】哪些详写，哪些略写？【2分】为什么？【2分】①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥归航偷豆；⑦六一送豆。任务一初读课文，梳理结构3.围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？【7分】哪些详写，哪些略写？【2分】为什么？【2分】详写：③④⑤⑥略写：①②⑦任务一初读课文，梳理结构3.围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？【7分】哪些详写，哪些略写？【2分】为什么？【2分】因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节要详写。其他情节与看社戏关系不大，所以略写。4.课文以“社戏”为线索，贯穿全文，作者是怎样安排所写的几件事的？【3分】①随母归省②钓虾放牛③戏前波折④夏夜行船⑤船头看戏⑥归航偷豆⑦六一送豆（1-3段）→（4-9段）→（10-13段）→（14-21段）→（22-30段）→（31-40段）任务一初读课文，梳理结构小组讨论，合作探究5.本文题目是《社戏》，但真正写社戏的内容却不多，能否把他题目改为《童年》或别的标题？为什么？【3分】鲁迅怀念的并不是社戏本身。而是通过盼社戏、看社戏、想念社戏，来表达平桥村人朴实真挚的感情和那特有的农村风光及人与人之间和谐亲密的关系，也表达作者对美好生活的向往之情。任务二研读课文，体会“人物美”1.平桥村是一个怎样的村庄？【2分】①“离海边不远，极偏僻，临河”→位置环境；②“住户不满三十家”→人口少；③“都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店”→生活状况。任务二研读课文，体会“人物美”2.为什么这样一个小村庄，在“我”心中却是“乐土”？【2分】课文是怎样具体写“乐土”的“乐”的？【2分】【原文】因为“我”在平桥村得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。任务二研读课文，体会“人物美”2.为什么这样一个小村庄，在“我”心中却是“乐土”？【2分】课文是怎样具体写“乐土”的“乐”的？【2分】①先从与孩子的关系上来描写乐土：许多小朋友来与“我”游戏，客人是“公共”的，游戏时也没有所谓“犯上”之类的封建伦理观念。②在从生活情趣上写乐土：“我”对钓虾、放牛充满兴趣，而且钓的虾“照例是归我吃的”。任务二研读课文，体会“人物美”3.第一部分（1-3段）与后文看社戏有什么关系？【4分】①随母归省②钓虾放牛社戏①我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。②第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃地跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”【补充】③我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。④走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异地说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。”⑤后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。⑥第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。⑦我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……⑧然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。⑨这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。⑩但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。⑾至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。任务二研读课文，体会“人物美”3.第一部分（1-3段）与后文看社戏有什么关系？【4分】①突出人物活动的环境，交代了看社戏的时间、地点；②引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；③简写一些“趣事”，为下文详写“看社戏”中的趣事做铺垫。任务二研读课文，体会“人物美”4.文章是怎样引出第二部分写看社戏的？【2分】【原文】“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”第4段是过渡段：承上启下——也不再看到那夜似的好戏了。第2课时感悟“社戏之美”壹贰学习任务体会“语言之美”任务一感悟“社戏之美”1.作者写了“看社戏前”的三次波折和三次转机，请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。【6分】

三次波折：①叫不到船；②不准和别人同去，外祖母担心；

③外祖母怕都是小孩，不可靠。三次转机:①八叔的航船回来了；②少年们愿意和我同去；

③双喜写包票，保证不出事。任务一感悟“社戏之美”1.作者写了“看社戏前”的三次波折和三次转机，请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。【6分】

好处：使故事波澜起伏，既烘托了“我”看戏的急切心情，又初步表现了小伙伴们热情能干的特点。任务一感悟“社戏之美”2.在作者笔下，“我”急切要看到的戏好看吗？为什么？【4分】

不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。正面描写任务一感悟“社戏之美”2.在作者笔下，“我”急切要看到的戏好看吗？为什么？【4分】

孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”等，这些神态、动作描写，都从侧面表现了戏不好看。侧面描写正面描写与侧面描写正面描写，也叫直接描写，它是最主要的描写手段，是直接描写人物的语言、行动和心理或直接描写景物的方法。侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法，简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。侧面描写的三种表现形式：以物衬物、以物衬人、以人衬人。任务一感悟“社戏之美”3.为什么作者还要在结尾称赞“那夜”的“好戏”呢？【4分】

预设一：“那夜”景色之美预设二：“那夜”人情之美朗读“第11段”【夏夜行船】⑾两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。预设一：那夜“景色之美”（1）这段是从哪几个方面(感官）来描写景物的？【5分】

①嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香。②触觉：夹杂在水气中扑面的吹来···③视觉：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山···渐望见依稀的赵庄···还有几点火。④听觉：而且似乎听到歌吹了。⑤想象：料想便是戏台，但或者也许是渔火。五感五感就是：形、声、闻、味、触（也即人的五种感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）①形：指形态和形状，包括长、方、扁、圆……等一切形态和形状，颜色大，小多，少方向行为外貌。②声：指声音，包括高、低、长、短……等一切声音。分发出声音，听见声音。③闻：指刺激如：香，臭，包括感受外界的各种化学刺激，对于动物接受外界化学信息、识别环境、辨认敌我、归巢、捕猎、避敌、寻偶和觅食有重要作用。④味：指味道，包括苦、辣、酸、甜、鲜咸……等各种味道。⑤触：指触感，包括触摸中感觉到的：冷热、滑涩、软硬、痛痒等各种触感。（2）这样描写看戏途中的情景，有什么作用？表现了“我”怎样的心情？【3分】既给人一种诗情画意之感，抒发了作者热爱乡村的感情，也表现了“我”急于看到社戏的急切心情。预设一：那夜“景色之美”朗读“第21-22段”【月夜归航】(21)月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。朗读“第21-22段”【月夜归航】(22)不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。（3）“月夜归航”部分的景物描写中哪些词语或句子带给你美感，让你如临其境？预设一：那夜“景色之美”句1：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。【3分】句2：那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。【3分】►“回望”两字，表现出“我”依依不舍的心情。作者仍把戏台比作“仙山楼阁”，与来时呼应，进一步突出了戏台模糊在远处月色中的独特体验。►“罩”更表现出戏台如梦如幻的情景。►运用了比喻的修辞手法，将月色中穿行的航船比作“一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，既生动形象地写出了船行速度之快，表现了少年们驾驶技术娴熟，又符合儿童的视角和心理，突出了一群孩子看戏归来的愉悦。►几个老渔父的“喝彩”从侧面烘托了船行之轻快，令人称奇。预设二：那夜“人情之美”（1）那夜的人给你留下怎样的印象？请选一位人物，体会他的性格特点。【4分】（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议；（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的；（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策；（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（7）双喜回答六一公公的问话。→聪明→反应灵敏，考虑周到，善解人意→聪明、细心→考虑周到→考虑周到→做事有始有终→反应灵敏双喜聪明、能干、善解人意，而且反应灵敏，充满自信，办事果断，有组织能力和号召力，是孩子们的领头人。双喜（1）阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”→热情无私个性化的语言，充分表现了阿发热情无私的高贵品质。阿发六一公公（1）双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”……“豆可中吃呢？”（3）“我的豆种是粒粒挑选过的……”（4）六一公公送豆给母亲和“我”吃。重在指责他们踏坏了庄稼，而不是指责偷豆。→淳朴好客→善良宽厚，爱惜劳动果实→好强→淳朴、好客、热诚小组讨论（2）如何看待双喜他们“偷豆”的事情？【3分】小组讨论+分角色朗读（2）如何看待双喜他们“偷豆”的事情？【3分】①偷的是大家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然。②从六一公公的话可以证明：“请客？——这是应该的。”③六一公