2024小学语文教学及说课课件：六年级上册《夏天里的成长》3

15.夏天里的成长目录CONTENTS02学情分析03教学目标04教法学法05教学过程06板书设计01教材分析

教材分析

本课所处的单元为统编教材的习作单元，单元导语写道：“以立意为宗，不以能文为本”，要求“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，“从不同方面或选取不同事例表达中心意思。”根据单元要求，结合课后思考题，本篇精读课文的作用是让学生通过学习例文，“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，为后面习作的学习做好铺垫。

本文贴近生活，语言独特，关注万物，又回归人本身，文本层次符合自然规律。课文以描写为主，语言优美，表达富有特色。文中有不少结构相同的句子，画面鲜明，节奏感强。让我们感受到夏日的生机与活力，告诉我们要“赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”

学情分析

六年级的学生阅读这样的文章，能够把握住文本的中心思想，能够初步的感知文本的具体内容，同时对自己认为有新鲜感的词句有初步的理解和认知，但是，对于文本中关键词句的深入理解，真正领悟文本的意蕴和含义，还有一定的难度，需要教师进行引导。另外，在习作方法和语言点的生长上也需要进行点拨。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生词，理解两句农谚的意思。2.品读关键词句，理解夏天里的成长的意蕴。3.体会课文是怎样围绕中心意思来写的，学习从不同方面选取事物来表达中心意思的方法。

教学重难点

教学重点：体会文章是怎样围绕中心意思来写的，为后面习作的学习做好铺垫。教学难点：学习从不同方面选取事物来表达中心意思的方法。

教法学法

在教学中，我们不但要让学生学会知识，更重要的是让他们经历探索求知的过程。培养他们探究能力以及分析问题，解决问题的能力。本着这一原则，结合学生的思维特点和心理特征。本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、以及合作交流法。一、激趣导入，揭示课题二、检查预习，学习字词三、整体感知，理清脉络四、精读赏析，聚焦构思五、拓展延伸，迁移运用

教学过程一、激趣导入，揭示课题水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。二、检查预习，学习生字词学习活动：

请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。青蛙跳伞棚瀑藓坪谚

蔗增缝苔读写生字三、整体感知，理清脉络。夏天是万物迅速生长的季节。

这句话是文章的总起句，也是中心句，全文都是围绕这句话写的。中心句思考：课文是怎样围绕这句话来写的？点明中心

整篇课文围绕这句话，从生物（第2自然段）、无生命的事物（第3自然段）、人（第4自然段）这三个方面阐述了夏天是万物迅速生长的时期。四、精读赏析，聚焦构思。

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。学习活动：

默读课文第2自然段，完成任务单的第一题。本段提到的植物、动物能体现出生长迅速的词语我的感受

你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。“一天可以长出几寸”和“叭叭的声响”分别从视觉和听觉两个方面写出了夏天植物长得快的特点，将长的过程具体化，从而说明夏天的植物的生长是“活生生的看得见的长”。视觉听觉瓜藤高粱竹林昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。蕾“昨天……今天……明天……”这些表示时间的词语，夸张地表现了夏季植物生长的日新月异。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

“几天不见”“个把月”通过短时间里的巨大变化更加有力地说明了夏天生物长得快。

夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

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生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。五、拓展延伸，迁移运用开展