苏教版五年级下册语文习作一的难点

苏教版五年级下册语文习作一的难点一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版五年级下册语文习作一，主要内容包括学习写人的方法和技巧。通过本节课的学习，让学生掌握写人的基本步骤，学会如何抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行详细描绘，使人物形象生动、具体可感。二、教学目标1.让学生掌握写人的基本方法和技巧；2.培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力；3.提高学生写作兴趣，培养写作自信心。三、教学难点与重点重点：学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行详细描绘。难点：如何使人物形象生动、具体可感，让读者产生共鸣。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件；2.学具：笔记本、文具盒、练习本。五、教学过程1.实践情景引入：让学生举例说说他们认识的人，谈谈这些人的特点。2.讲解写人的基本方法和技巧：抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行详细描绘。3.例题讲解：以教材中的习作为例，分析作者是如何抓住人物特点进行描绘的。4.随堂练习：让学生以小组为单位，选取一位组内成员，尝试用学到的方法对其进行描绘。5.学生互评：小组成员之间互相评价，指出描绘中的优点和不足。6.教师点评：针对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。8.作业设计：题目1：以“我的朋友”为主题，写一篇习作，运用学到的写人方法，详细描绘朋友的外貌、语言、动作、心理等方面。答案1：（示例）我的朋友叫小明，他长得高高的，瘦瘦的，一双明亮的眼睛透露出他的聪明才智。他总是笑眯眯的，给人一种温暖的感觉。小明说话语速很快，有时候让人听不太清楚，但他总是用诚挚的语气去解释。他喜欢打篮球，每次看到他投篮的那一刹那，总能感受到他的自信和坚定。在我心里，小明是一个值得信赖的朋友，我为有他这样的朋友而感到骄傲。题目2：以“我的家人”为主题，写一篇习作，运用学到的写人方法，详细描绘一位家人的外貌、语言、动作、心理等方面。答案2：（示例）我的妈妈是一位勤劳的家庭主妇，她长得胖胖的，一头乌黑的短发，总是扎成一个利落的马尾。妈妈的眼睛很大，透着善良和慈爱。她说话总是轻声细语，给人一种温馨的感觉。妈妈喜欢做家务，每当她忙碌的身影在厨房里穿梭时，我总能感受到她对家庭的付出和关爱。在我心里，妈妈是一个伟大的女性，我为有她这样的妈妈而感到自豪。六、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了写人的基本方法和技巧，能够在实践中运用。但部分学生对人物的心理描绘还需加强，需要在今后的教学中继续引导和培养。2.拓展延伸：鼓励学生多观察身边的人，用心去捕捉他们的特点，提高写人的能力。同时，可以布置一些关于写人的课外阅读，让学生在学习中不断丰富自己的写作技巧。重点和难点解析一、教学难点与重点在苏教版五年级下册语文习作一中，教学的重点是让学生掌握写人的基本方法和技巧，而教学的难点则是如何使人物形象生动、具体可感，让读者产生共鸣。二、重点解析1.写人的基本方法和技巧在教学过程中，教师需要向学生明确指出写人的基本方法和技巧，包括抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行详细描绘。外貌描写可以让人物形象鲜明，语言描写可以体现人物的性格特点，动作描写可以展示人物的行为习惯，心理描写可以剖析人物的内心世界。通过这四个方面的详细描绘，可以使人物形象生动、具体可感。2.使人物形象生动、具体可感在教学过程中，教师需要引导学生关注如何使人物形象生动、具体可感。这需要学生在描绘人物时，要注重细节，抓住人物的特点，通过具体的事例来展示人物的性格和特点。例如，在描绘人物的语言时，可以通过他们的说话方式和语气来体现他们的性格特点；在描绘人物的动作时，可以通过他们的举止和行为来展示他们的习惯和特点；在描绘人物的心理时，可以通过他们的内心活动和思考来剖析他们的性格和特点。同时，教师还需要引导学生运用修辞手法和形象生动的词语来描绘人物，以增强人物形象的感染力。三、补充和说明在教学过程中，教师需要引导学生关注如何使人物形象生动、具体可感。这需要学生在描绘人物时，要注重细节，抓住人物的特点，通过具体的事例来展示人物的性格和特点。例如，在描绘人物的语言时，可以通过他们的说话方式和语气来体现他们的性格特点；在描绘人物的动作时，可以通过他们的举止和行为来展示他们的习惯和特点；在描绘人物的心理时，可以通过他们的内心活动和思考来剖析他们的性格和特点。同时，教师还需要引导学生运用修辞手法和形象生动的词语来描绘人物，以增强人物形象的感染力。例如，在描绘一个人的善良时，可以这样写：“她总是微笑着，用温暖的眼神看着别人，让人感受到她的善良和友好。”这样的描述通过人物的外貌和语言来展示她的善良特点，使人物形象生动、具体可感。又如，在描绘一个人的自信时，可以这样写：“他站在舞台上，信心满满地演唱着，那自信的姿态让人不由自主地为他鼓掌。”这样的描述通过人物的动作和心理来展示他的自信特点，使人物形象生动、具体可感。教师还可以引导学生运用对比、衬托等修辞手法来描绘人物，以增强人物形象的感染力。例如，在描绘一个人的勇敢时，可以这样写：“在面对困难时，他从不退缩，总是勇往直前，这种勇敢的精神让人敬佩。”这样的描述通过对比困难和他勇敢的行为，使人物形象更加生动、具体可感。在教学过程中，教师需要引导学生关注如何使人物形象生动、具体可感。通过注重细节描绘、运用具体事例、修辞手法和形象生动的词语，可以增强人物形象的感染力，使读者产生共鸣。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、形象的语言，以引起学生的兴趣。语调要适中，既不过于平淡，也不过于夸张，以便让学生更好地理解和接受。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解写人方法和技巧时，可以花费较多时间，以便学生充分理解和掌握；而在随堂练习环节，则应确保每个学生都有足够的时间进行写作。3.课堂提问：教师应根据学生的实际情况，提出富有启发性和针对性的问题，引导他们积极思考。例如，在讲解写人方法时，可以提问：“你们认为，写人时应该如何描绘人物的外貌、语言、动作、心理等方面？”4.情景导入：在授课开始时，教师可以创设一个生动的情景，引导学生进入学习状态。例如，可以讲述一个关于写人的小故事，引发学生的兴趣，然后逐步引入本节课的主题。教案反思1.教学内容：本节课的教学内容较为重要，需要学生掌握写人的基本方法和技巧。在教学过程中，我是否确保学生充分理解和掌握了这些方法和技巧？2.教学目标：本节课的教学目标是使学生能够运用学到的方法进行写人习作。在教学过程中，我是否关注了学生的实际操作，确保他们能够运用所学知识进行写作？3.教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握写人的基本方法和技巧，难点是如何使人物形象生动、具体可感。在教学过程中，我是否针对这些难点和重点进行了详细的讲解和示范？4.教学过程：在教学过程中，我是否