统编版九年级语文上册期末复习第四单元内容

第四单元少年时代15故乡统编版九年级语文上册期末复习第四单元内容

一、课内建构1.阅读下面的文段，回答问题。直到在那远离故乡的地方发生过那场刻骨mínɡ

⁠心的感情悲剧

后，你才理解了人活在世界上有多少幸福又有多少苦难！生活不能等待

别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰

藉．的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会

(

)生活，而不会玩世不ɡōnɡ

；同时也会给自身注入一种强大

的内在力量。铭

恭

12345678910111213141516(1)文段中加着重号的字“藉”在句中的正确读音是(

B

)A.jí

B.jiè(2)根据拼音在横线上填写汉字。(3)填入文段括号内的词语，最恰当的一项是(

A

)A.珍重

B.敬重BA123456789101112131415162.

下列句子中加着重号的词语使用不正确的一项是(

D

)A.呈现在鲁迅先生面前的故乡是一派萧索凋．零．的破败景象。B.他注定要做个茕．茕．孑．立．的独行者。C.人应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔．膜．；多一些宽

容，就多一些理解；多一些宽容，就多一些友爱。D.随着自然环境的变化，朝暮阴．晦．，春秋代序，山景也在不断发生着

变化。D123456789101112131415163.下列对句子中所用修辞手法的判断，不正确的一项是(

B

)A.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭

在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆

规。(比喻)B.然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。(比喻)C.现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？(反问)D.接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(比拟)B123456789101112131415164.下列说法有误的一项是(

B

)A.小说的三要素指人物、故事情节和环境。其中，人物塑造是小说反

映社会现实的主要手法。B.鲁迅的《故乡》《社戏》《藤野先生》都选自小说集《呐喊》。C.五行即金、木、水、火、土。中国古代哲学家用五行理论来说明世

界万物的形成及其相互关系。D.小说中的少年形象往往让我们难忘，如《驿路梨花》中的哈尼小姑

娘、《社戏》中的双喜和此课中的少年闰土。B12345678910111213141516二、课外提升5.

请根据示例完成小说人物档案卡片。杨二嫂闰土外貌特征凸颧骨、薄嘴

唇，像一个细脚

伶仃的圆规“先前的紫色的圆脸，已经变作灰

黄”，“很深的皱纹”，那曾“红活圆

实的手，却又粗又笨而且开裂”人物关系“我”的邻居“我”儿时的伙伴12345678910111213141516杨二嫂闰土典型事件讨要东西，顺走

母亲的手套(1)

⁠

⁠

⁠人物点评尖酸刻薄、贪婪

自私、搬弄是非(2)

⁠

⁠叫“我”老爷，对“我”十分客

气；给“我”带干青豆；被问到景况时

只摇头，说话断断续续

苍老憔悴、自觉身份卑微、重情

义、寡言少语

123456789101112131415166.学习了《故乡》一课，你所在的班级准备开展“展现魅力河北”综合

性学习活动，请你参加并完成以下任务。(1)【寻访家乡名人】请从下面备选的河北历史名人中选一位，简要介绍。郭守敬

廉颇

蔺相如

赵佗

赵子龙

示例：百岁帝王赵佗开发了岭南，把中原文化和先进生产力首先带

到了岭南，实行“和辑百越”的政策。12345678910111213141516(2)【遍数家乡特产】请选择你家乡的一种特产，为其拟写一则宣传

语。(不超过20字)

示例：品水晶鸭梨酸甜适宜，助消除压力心旷神怡。(3)

【探究民俗文化】为营造活动氛围，高明同学要

出一期板报介绍河北的民俗文化。他从网站上搜寻了以下几种民俗文化

活动，请你帮他选出不切合这次活动的民俗文化。(

D

)A.乐亭皮影戏

B.武强木版年画C.井陉打铁花

D.秦腔D12345678910111213141516

一、课内建构7.按要求回答问题。(1)那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是

松树皮了。(从修辞手法的角度赏析)

运用了比喻、对比的修辞手法，将手比喻成松树皮，将闰土过去

“红活圆实的手”与现在“又粗又笨而且开裂”的手进行对比，生动地写出了闰土手的粗糙，体现了闰土饱经风霜、操劳过度的形象。12345678910111213141516(2)“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本

没有路，走的人多了，也便成了路。”请说说这句话的含义。

“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的

生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会

现实，需要无所畏惧地行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要

打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多

多人共同的努力。123456789101112131415168.这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。结合全文，梳理杨二嫂的变

化，并分析作者着意描写杨二嫂变化的意图。

杨二嫂之前是一个美丽、端庄、文静的豆腐西施，后来变成了一个

尖酸刻薄、虚伪自私、行为放纵、为占便宜费尽心机的小市民。

作者

描写她的变化，一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她

的变化来说明村镇小私有者的贫困化，从另一侧面反映农村经济的破

败，反映当时社会的弊病。123456789101112131415169.借助闰土与“我”对话时的省略号，分析闰土这一人物形象。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太

平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去

卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

这里的省略号表示闰土说话断断续续，表明了中年闰土反应迟钝，

头脑已被痛苦塞满，讲话吞吞吐吐。省略号的使用更有助于刻画中年闰

土木偶人的形象，同时与口齿伶俐的少年闰土形成鲜明的对比，深化了

文章主题。1234567891011121314151610.文中“老爷！……”独立成段有何作用？

单独成段，一声“老爷”，表现了闰土在封建等级制度压迫下的畏缩、痛苦，刻画出闰土与“我”之间的隔膜，突出强调了这一称呼给“我”带来的震撼。1234567891011121314151611.【教材第三题改编】人物总是在环境中活动的，典型的人物在典型

的环境中形成；人物不能脱离环境，人物活动受环境的制约，环境为人

物提供了展示性格的舞台。我们读小说一定要了解小说中所叙故事的环

境和背景。请从环境描写的角度分析课文第12段的作用。

这段环境描写色彩艳丽、明快，渲染了明朗愉快的气氛，衬托出少

年闰土的天真活泼、勇猛干练，流露出“我”对少年闰土的喜爱和对童

年美好生活的怀恋。12345678910111213141516一课一得

环境描写的作用：①表现地域风光或交代故事发生的时间、地点及

人物活动的空间；②渲染环境氛围；③烘托人物心情，表现人物性格；

④为推动情节发展作铺垫或埋下伏笔；⑤推动情节发展；⑥暗示社会环

境，深化作品主题。12345678910111213141516二、课外提升阅读下文，回答问题。(16分)老

柿

树陈

敏①外爷家的院落前，长着一棵三人合抱粗的老柿树，高十丈余，树

身硕大，傲立挺拔，遮住了一片天。没人知道他的年龄，据我外爷说，

从他记事起，它就那么高，那么大。12345678910111213141516②我的童年在外婆家度过，老柿树是我儿时的伙伴，柿树叶子圆润

油亮，层层叠叠，像一把巨大的油纸伞，遮住了半个院子。我们坐在树

荫下编织草帽、剥土豆，躲在树后吓唬暮归的大人小孩。古树给我们带

来无限快乐的同时，也带来过不少的麻烦。于是，我外爷总说它像一个

淘气的孩子，让人既爱怜又烦恼。12345678910111213141516③单说这爱吧，从夏到秋，柿树便给每一个行走在树下的人带来欢

乐。仅那些从树上落下来的红艳艳的灰包蛋柿子就解了不少人的饥渴。④老柿树从不歇枝，年年枝繁叶茂。秋季柿子成熟时，外爷就慷慨

地唤来左邻右舍，让他们随便摘，随便拿。生活在大树周围的邻家都得

了树的恩惠，门前房后挂着一串串红红的柿饼、柿皮、柿轱辘，而我外

爷则在最后才收拾残局，将那些碰烂了的没人要的柿子统统压进一口大

瓮，开始预备酿制春节的“年酒”。柿子酿出的酒浓郁、醇香，是逢年

过节招待贵客的“家宴陈酿”。12345678910111213141516⑤但它同时又是一棵烦恼树。老树除了招来各种鸟儿在上面筑巢

外，也招来了猫头鹰。我外爷经常在冬夜里，披衣下床，扛着竹竿出

门，驱赶停留在树枝间叫声沉闷恐怖的猫头鹰。老柿树因此也披上了一

层神秘的外衣。说谁在夜间从树下过，朝树根浇了一泡尿，结果闹了一

夜肚子；谁将坠落在树下的鸟窝捡回家煨了炕，没过几天房子便着了

火。更为不幸的是有一回，一个男孩上树摘柿子，惹怒了隐藏在枝叶间

的一个马蜂窝，被蜂蜇得坠下了树，摔得不轻。他刁蛮的爹带着人马、

锯子、刀斧恶狠狠赶来伐树。一村人都来看热闹，我外爷搂着树身说：要砍就把我也砍了吧！记忆中，那些大人因树吵吵嚷嚷了一个下午，我外爷外婆给那个小孩送了半年的饭。12345678910111213141516⑥不过，也有不少美好的传说：情窦初开的男女碰巧在树下相遇，

他们的爱情便能生根发芽，修成正果；花开时节，从树下经过的准妈妈

被柿花击中了头，定会生出个漂亮的女娃娃，被落下的柿子击中，一定

能生个男娃……⑦这些传说让人们对老树更多了几分敬畏。12345678910111213141516⑧树木不老，人易老，人亦变。家乡在外爷外婆去世后一夜巨变。

村里有劳动能力的人全都外出或打工或安家，只有为数不多的老人留了

下来和古树一起见证着世间的沧桑。老树上的柿子也不再为人稀罕，一

到秋天，成熟的柿子随着落叶铺满泥泞的小路，树下一片狼藉。⑨外爷的家也换了主人。新主人是我的一个远房舅舅，他对老树还

一无所知，一搬进去就扬言要砍掉遮住了院子阳光的老树。他给树列出

了五大罪状，消息传到我耳朵里，我的心犹如被针扎。我在哀伤的同时

又默默地在心里为树祈祷了一番。12345678910111213141516⑩半年后，我出差路过家门，忐忑地将头伸出车外，将目光落在老

树的地方，心突突地跳，想偷偷看一眼那棵长在我心中的古树是否还尚

在人世。⑪大树依然昂首挺立在那里。我顿时乐坏了。我儿时的伙伴没有被

砍，它还在。我像拥抱久别的亲人一样，冲出车门，奔向树，紧紧搂

抱，隐约瞥见舅舅一步步向我走来。⑫我用诺诺的声音询问老树没有被伐的原因，听到的却是舅舅做的

一个梦。12345678910111213141516⑬老树被砍伐的前一天晚上，舅舅做了一个梦。在梦中，他看见黑

色的天空闪出一道光，顿时狂风大作，树干和树枝摇摇欲坠，仿佛在与

风暴对话，他听不懂它们的对话。⑭突然，一声巨响，古树倒向一边，强风吹来，异常剧烈，整幢房

子摇摇欲坠。⑮他在里面吓坏了。天哪，如果大树倒向他的房子，家毁人亡就在

眼前。12345678910111213141516⑯他赤身裸体奔出门，向大树喊：别倒下去，挺住，你会挺住的，

你不会倒的。他伸出双臂将其抱住，设法将它立稳……树枝在风中摇

摆，呜呜咽咽的，像在哭泣。突然，树干剧烈摇晃，脚下的大地在抖

动。此时，梦醒了。⑰以为是地震，舅舅从床上爬起，直奔窗户，推窗望去，外面风平

浪静，老树依然安静地站在晨光中，他的心才缓缓放了下来。⑱舅舅说，他砍树的念头在梦醒之后就断了。⑲说话间，一个小小的东西落下来，轻轻地掉在我肩头，凉凉的，带着一丝甜意。侧眼细看，是一朵柿子花。(选自《小说月刊》，有删改)1234567891011121314151612.阅读全文，根据文意填空。(4分)段

落内

容①—⑤(1)

⁠⑥—⑦老柿树留下美好传说，让人心生敬畏⑧—⑩(2)

⁠⑪—⑲老柿树依然挺立，“我”喜出望外老柿树给人带来欢乐，也带来烦恼

听说老柿树要被砍伐，“我”哀伤、忐忑

1234567891011121314151613.文章第⑬—⑯段详写舅舅的梦境，其用意是什么？请联系全文简要

分析。(3分)

①交代了老柿树得以留存的原因，丰富故事内容；②增添了故

事的神秘色彩，增强了文章的可读性；③隐喻了小说主旨：传统根

基不能丢。1234567891011121314151614.结合语境，从描写方法的角度赏析下面的语句。(6分)(1)他刁蛮的爹带着人马、锯子、刀斧恶狠狠赶来伐树。一村人都来看

热闹，我外爷搂着树身说：要砍就把我也砍了吧！

运用动作描写和语言描写，准确地写出外人要砍树时外爷对柿树坚

决维护的态度，以及对老柿树的喜爱。12345678910111213141516(2)【教材第三题延伸】老树上的柿子也不再为人稀罕，一到秋天，成

熟的柿子随着落叶铺满泥泞的小路，树下一片狼藉。

运用景物描写(环境描写)，写出老柿树受冷落的现状，含蓄地表达

出“我”对乡村萧条景象的感慨。1234567891011121314151615.选文内涵丰富，请结合全文谈谈你的理解。(3分)

小说通过对老柿树及其命运的描写，传达出丰富的内涵：①对童年

生活的美好回忆；②对故乡和亲人的怀念；③对现代化进程中物质文明

冲击乡村的担忧；④对继承传统、保留生命根基的呼唤。12345678910111213141516

16.

《故乡》一文中，“杨二嫂”首次亮相，作者便用了一个比喻

句来写她的外貌：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面

前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶

仃的圆规。”作者把杨二嫂比作“圆规”，生动形象地写出了她的体

态，同时表现了她的尖酸刻薄。请你也运用比喻的修辞手法写一个你熟

悉的人物，表现出人物的特点。(50字左右)(5分)12345678910111213141516

示例：我们的数学老师聪明幽默。要问他最大的特点是什么，那便是秃顶，他自称这叫“聪明绝顶”。他那颗圆圆的大脑袋，四周植被稀疏，中央寸草不生，几个调皮的男生私下里都喊他“中央部(不)长”。据他自己说，老师们都争着跟他搭档值夜班，因为他是“移动的发光体”。12345678910111213141516第四单元少年时代16我的叔叔于勒

一、课内建构1.下列词语中加着重号的字的注音全部正确的一项是(

B

)A.褴．(lán)褛

撬．(qiào)开

煞．(shā)白

糟蹋．(tà)B.稳妥．(tuǒ)

牡蛎．(lì)

警惕．(tì)

阔绰．(chuò)C.别墅．(shù)

生蚝．(háo)

拮据．(jù)

手帕．(pà)D.衣冠．(ɡuān)

流氓．(mánɡ)

栈．(jiàn)桥

诧．(chà)异B123456789101112131415161718192.下列各组词语中书写完全正确的一项是(

D

)A.无赖

狼狈

与日俱增

毫无疑意B.端祥

恭维

郑重其事

衣服褴褛C.栈桥

荒堂

莫名其妙

胡说八道D.别墅

覆盖

迟疑不决

神色张皇D123456789101112131415161718193.

下列依次填入句中横线上的词语，最恰当的一项是(

B

)(1)于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得

之后，还大大占用了

我父亲应得的那一部分。(2)我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望

，那时我们就可以一

起快活地过日子了。(3)对于叔叔回国这桩

的事，大家还拟定了上千种计划，甚至

计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。12345678910111213141516171819(4)他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”

母亲有点

，就问：“哪个于勒？”A.分文不值

为期不远

十拿九稳

莫名其妙B.一干二净

为期不远

十拿九稳

莫名其妙C.一干二净

指日可待

大快人心

捉摸不透D.分文不值

指日可待

大快人心

烦躁不安答案：B123456789101112131415161718194.对下列各句所运用的描写方法判断有误的一项是(

A

)A.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”(语

言描写)B.他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。(神态描写)C.母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同

了。他可真算得一个有办法的人。”(语言描写)D.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。(景物

描写)A123456789101112131415161718195.文学常识填空。《我的叔叔于勒》的作者是

，他是

国19世纪后半

期批判现实主义作家，与

、

并称为“世界三大

短篇小说巨匠”。莫泊桑

法

契诃夫

欧·亨利

12345678910111213141516171819二、课外提升6.(2023·石家庄期末改编)在日常的工作和生活中，每个人都会接触到

钱，也都离不开钱。但是作为中学生的我们，要明白很多东西是金钱绝

对买不到的。请你根据金钱的价值，谈谈应如何正确对待金钱。

示例：金钱可以买到钟表，但买不到时间；金钱可以买到书本，但

买不到智慧。我们应该合理利用金钱，做一些更有意义的事情。123456789101112131415161718197.

学过课文之后，班里要开展以“金钱，共同面

对的话题”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。(1)为展示活动成果，同学们搜集了一幅漫画。请你围绕活动主题，为

这幅漫画写一段解说词。12345678910111213141516171819

漫画中的“￥”代表金钱，上有“贪欲”二字，它的影子是一个陷

阱，画中有人因贪钱而掉入陷阱。这幅漫画的寓意为“贪欲是人生的陷

阱”，提醒我们要正确对待金钱。12345678910111213141516171819(2)假如你来担任这次综合性学习活动的主持人，请仿照例句，运用比

喻的修辞手法，写一个句子作为此次活动的结束语。例句：金钱像一面镜子，照出人们灵魂的美丑。

示例一：金钱像一把标尺，丈量着你的贪欲。示例二：金钱像一根魔杖，使贪婪者疯狂。12345678910111213141516171819

一、课内建构8.填空。课文以

为线索来安排情节。梳理课

文情节：开端(盼于勒)—发展(

)—高潮(

)—结局(

躲

于勒

)。课文的主人公是

⁠。菲利普夫妇对待于勒的态度

赞于勒遇于勒躲

于勒菲利普夫妇

123456789101112131415161718199.作者在写菲利普夫妇时运用了什么描写方法？刻画了他们怎样的

形象？

作者写菲利普夫妇时综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生

动形象地刻画出他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。1234567891011121314151617181910.下面的语句运用了哪种描写方法？有何作用？我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的

脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

运用了外貌描写，准确地表现出于勒此时的穷困不堪，暗示出他的

不幸遭遇，渲染了他穷困悲惨的境遇。1234567891011121314151617181911.【教材第四题改编】“我”默念的三句话意思有什么异同？作者为

什么要重复写？我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔的深切同情，以及对父母六亲不认的困惑与不满。这里的重复起强调作用，凸显了“我”对父母行为的不赞同，与之形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的立场。1234567891011121314151617181912.【教材第三题改编】这篇小说是从儿童的视角用第一人称来叙述

的，这样叙述有什么好处？

①“我”作为叙事的主体贯串全篇，从“我”的角度观察，叙述

“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得真实、亲切；②既

有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，又有利于安

排情节的曲折变化，避免多余的解释说明；③通过儿童视角和成人视角

的对比，表现出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判了以金钱为标

准的人际关系。12345678910111213141516171819二、课外提升(2023·石家庄正定期中)阅读下面的文章，回答问题。(16分)高贵的慈善李良旭①母亲在街头摆了个小摊卖茶叶蛋：一个小火炉，锅里煮着热气腾

腾的茶叶蛋，袅袅香味在街头弥散开来。路过的人们，常常被这扑鼻的

香味吸引，情不自禁地走过来，买上一两个茶叶蛋，呵着热气，吃着香

喷喷的茶叶蛋，感到特别的温暖和舒坦。一块钱两个茶叶蛋，物美价

廉，很受消费者青睐。12345678910111213141516171819②母亲七十多岁了，本该在家好好享受清福了，可母亲却闲不住，

硬要到街头去卖茶叶蛋。母亲说，一个茶叶蛋赚不了几分钱，但看到人

们喜滋滋地品尝她煮的茶叶蛋，心里别提有多高兴了。③看到母亲喜欢干这件事，我们做儿女的也只好由着她了。就这

样，在街头卖茶叶蛋，成为母亲生活中最快乐的一件事。④每天收摊回来，母亲总是将一小袋硬币倒在桌子上，认真地清理

着。不经意间，我发现母亲总是从一堆硬币中清理出几枚放在旁边。我

问母亲，这几枚硬币为什么不和其他硬币放在一起？12345678910111213141516171819⑤母亲笑了笑，说道，这是几枚类似一元硬币的游戏币，不是钱。⑥我拿起一枚仔细一看，还真是游戏币呢。⑦我说道，那您以后要注意了，不要总收到这种游戏币。母亲笑

道，我早知道是什么人给的这种游戏币，不过我从没有说过他。⑧我一愣，问道，您知道是谁给的，为什么不说呢？母亲说道，这

是一个捡破烂的老人给的。母亲慢慢向我讲述起发生在老人和她之间的

故事。12345678910111213141516171819⑨那老人每天佝偻着腰，花白的头发，手里拿着一个蛇皮袋，里面

装着废纸、废塑料什么的。他每天从母亲摊位前经过，闻着香喷喷的茶

叶蛋，流着鼻涕，眼睛里露出饥饿的神色。他犹豫了很长时间，然后从

口袋里颤巍巍地掏出一枚硬币递了过来。老人的目光极力躲闪着，不敢

和母亲对视。母亲接过硬币用手一摸，就知道这是一枚游戏币。A母亲

知道，老人饿了，对他来说，要佝偻着身子走多远的路，拾多少破烂，

才能卖到一块钱啊。母亲眼睛湿润了。母亲什么也没说，递给老人两个

茶叶蛋，说道，一块钱两个茶叶蛋。12345678910111213141516171819B老人双手接过茶叶蛋，眼睛里流出两行浑浊的泪水。就这样，老人每

天经过母亲的小摊前，踟蹰一会儿，就会从口袋里颤巍巍地掏出这样一

枚游戏币来。母亲假装不识，接过这游戏币，热情地递上两个茶叶蛋。12345678910111213141516171819⑩母亲说，如果我说送他两个茶叶蛋不要钱，他肯定不干，收下老

人递过来的一枚类似硬币的游戏币，对老人来说，就是一种尊严。⑪我不禁被母亲的慈善之心深深地感动了。对于母亲来说，施舍也

是要顾及对方尊严的。(节选自《作文·初中版》，有删改)1234567891011121314151617181913.标题《高贵的慈善》中，“慈善”在文中指什么事情？结合文章内

容分析“高贵”一词的含义。(3分)

“慈善”，指母亲每天收下捡破烂老人的一枚游戏币，并“卖”给

老人两个茶叶蛋。“高贵”，指母亲的施舍保全了捡破烂老人的尊严。14.结合语境，分析下面的句子中加着重号词语的表达效果。(3分)老人的目光极．力．躲．闪．着，不．敢．和母亲对视。

“极力躲闪”“不敢”两个词语，运用神态描写，具体细致地写出

了老人担心游戏币被母亲发现的畏惧心理。1234567891011121314151617181915.品读文章中A、B两处画线的句子，思考母亲“眼睛湿润”和老人流

泪的原因。(4分)

A句中母亲是因为对老人的贫苦境况心怀同情而“眼睛湿润”；B

句中老人是因为被母亲的善良大方所感动而流泪。16.【教材第二题延伸】文章中的母亲是一个怎样的人？(3分)

母亲是一个勤劳能干、细心大方、善解人意、乐善好施的人。1234567891011121314151617181917.选文第⑨段使用了插叙，课文《我的叔叔于勒》中也使用了插叙。

请结合文章内容分析它们各自的作用。(3分)

选文第⑨段介绍老人贫困、苍老的状况及买茶叶蛋的经过，表现了

母亲的善良大方和乐善好施。课文中第6—12段是插叙，介绍了于勒的

身世经历，点明了菲利普一家盼望于勒归来的原因。12345678910111213141516171819一课一得插

叙定义：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画

人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的

叙述方法。作用：内容上，补充故事情节，表现人物情感，丰富人物形象，对

事件解释说明。结构上，使文章脉络清晰，结构紧凑、上下勾连，使文

章浑然一体等。12345678910111213141516171819

18.

请根据下面的场景提示，任选一个场景，展开合理的想象，续

写一个片段。要求通过神态、动作、语言来揭示假设的情节，展示人物

的内心世界。150字左右。(8分)(1)如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会

是怎样的？他们夫妇之间将有怎样的对话？(2)菲利普一家在“特快号”上遇到的并不是真于勒，而是一个与于勒

有着同样经历而面貌酷似的人。当他们一家人从哲尔赛岛旅行回到家里

时，出来迎接他们的竟是发了大财而荣归故里的于勒，这时……12345678910111213141516171819

示例：(1)“那人……不就是于勒吗？”“啊？！于勒？！”“对啊！就在前面。”克拉丽丝指了指前面。只见一个长得很像于勒、穿着高档衣服的人，在跟这艘船的船长讲话。“真是他！错不了的！”菲利普高兴地说道。“我们就要……转运了！”克拉丽丝激动地说道，“不过，还得再确认一下，万一不是就糟了。”“嗯，还是要小心一点儿，我们去跟刚才和于勒讲话的人打听一下吧。”菲利普说完就朝那个人走了过去。

1234567891011121314151617181919.课文巧妙地运用了特定的景物描写来渲染气氛，烘托人物心情，深化小说主题。试着仿照课文中的例子写一段景物描写。50字左右。(4分)【课文片段在线】(1)我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海

上驶向远处。(2)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就

是哲尔赛岛了。12345678910111213141516171819【写法分析】句(1)是“我们”去哲尔赛岛旅游途中的景物描写，衬托了一种欢

快的心情。句(2)是“我们”在船上遇到了穷困落魄的于勒之后的景物描写，

衬托了一种灰暗的心情。

示例：窗外，夜色迷人，凉风习习；窗内，灯光明亮，安静和平。

同学们正认真地温书复习，脸上满是专注和认真。12345678910111213141516171819第四单元少年时代17*孤独之旅

一、课内建构1234567891011121.阅读下面的语段，回答问题。傍晚，天地间一片静穆。炊烟从烟囱里钻出来，恋恋不舍地在青麻

和青稞间游移；牛羊们tuó着落日的余晖再次涌进巷口，晚归的牧童骑

在牛背上，清脆的嗓音连同刚刚学会的儿歌，在乡间的小路上银币一般

叮叮当当地跳跃；大人衔着烟斗，挽着裤脚，披一身余晖

①

；衣着

朴素的村姑们鬓插野花，裹着麦香

②

；年迈的老婆婆在炊烟的映衬

下，拄着拐杖守在大门外，等候晚归的儿女。炊烟，是乡下汉子放飞的

鼾声，是乡下女人在灶间孵．化的梦，是乡下老婆婆在门外望归的真

情……(1)给加着重号的字注音或根据拼音写出汉字。①tuó(

驮

)着②孵．(

fū

)化(2)根据句子的意思，将“飘进村口”“款款而归”分别填入①②两处

横线上。①

②

⁠驮fū款款而归

款款而归

1234567891011122.

下列句子中加着重号的词语使用有误的一项是(

D

)A.油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早

上，忽然一．落．千．丈．，跌落到了另一番境地里。B.杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，

置．之．不．理．，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。C.杜雍和不再乱发脾气。他甚至向儿子保证：“我要让你读书，

无．忧．无．虑．地读书……”D.杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地的孩子

歇．斯．底．里．的读书声。D1234567891011123.对下列句子使用的修辞手法的判断有误的一项是(

C

)A.深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。(比喻)B.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕

了。(比喻)C.雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。(对比)D.时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再

面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。(排比)C123456789101112二、课外提升4.

石家庄某学校一年一度的校园读书节到了。九年

级(1)班为此组织了一个“小说阅读”交流活动，其中一项任务是以

“读书卡片”的形式，为小说建立阅读档案。你们小组负责整理《孤独

之旅》，大家设计的“读书卡片”如下，请你根据卡片样式及要求，将

它补充完整。[(4)中的内容请以排比句的形式表达，不超过50字]123456789101112项

目内

容(1)

⁠

杜小康。(2)

⁠

杜小康因家境败落，被迫辍学与父亲去放

鸭。其间历经孤独与恐惧，终于战胜自我，变得

坚强。主要人物

故事梗概

123456789101112项

目内

容(3)

⁠

一连十多天遇不到一个人，对人物来说意味

着什么？杜小康找到鸭子后不应该高兴吗，为什

么会“哭”？感悟“孤独”

(4)

⁠

⁠

⁠我的困惑

孤独让我们变得勇敢，敢于直面困难；

孤独让我们学会做事，获得经验；孤独让我们长

大成人，走向成熟。

1234567891011125.学过课文之后，班级准备以此为契机，开展“我在磨炼中成长”主题

班会。下面是班会准备过程中遇到的一些问题，请你解决。(1)班长打算为主题“我在磨炼中成长”拟写一个副标题，但只写了上

半句，请你把下半句补充完整。

在坎坷中微笑，

⁠在磨炼中成长

123456789101112(2)

班会活动中，老师让同学们围绕班会主题，每人

制作一个书签送给自己的好朋友，以此互勉。浩然同学不确定选择哪两

句诗作为书签的内容更好，请你帮他选择，并说明理由。①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。123456789101112我选择

，因为

⁠

⁠

⁠

⁠①

诗人借用典故，坚定了“长风破浪”的信

心，重新鼓起沧海扬帆的勇气，表达了他乐观进取、自强不息的奋斗精

神。人生是一场漫长的旅行，困难与挫折常常伴随着我们，我们要经受

住磨炼，坚定信心，更好地成长。

123456789101112

一、课内建构6.小说结尾有一处对鸭子的描写，你觉得把这段文字删掉好不好？

为什么？鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且

变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的

蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

不好。这段文字以鸭喻人，写鸭子长大并且外形漂亮，喻指杜小康

已经羽翼丰满，长大成人，光彩照人。1234567891011127.课文第36段和第47段都是环境描写，但所描写的环境的色彩完全不

同，前者昏暗，后者明亮。作者为什么这样安排？请从结构和表达方面

谈谈这样写的好处。

第36段对暴风雨恶劣天气的描写是为下文写杜小康找鸭群、与父亲

走失、经历磨难作铺垫。第47段对雨过天晴、月亮明亮的描写烘托了杜

小康经历暴风雨找到鸭群后的兴奋，以及感到自己忽然长大后的欣慰。1234567891011128.突如其来的家庭变故使杜小康不得不辍学，跟随父亲去放鸭。生活的

艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨后，

他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。每个人的成长道路都不同，杜

小康的成长历程给了你什么启示？

示例：每个人的成长道路都不会是一帆风顺的，只有经历过一番痛

苦的磨难，人才能真正长大。每个人都应该珍视自己所承受的磨难，因

为“艰难困苦，玉汝于成”。1234567891011129.按常情，有悲哀才有哭泣，经历暴风雨，拢住走散的鸭子后，杜小

康哭了。课文第46段中说“他哭了起来，但并不是悲哀”，你怎样理解

这句话？

因为如此艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和柔弱的身躯来

承担，他觉得受了委屈，所以“哭了”。但他凭着自己的坚强和毅力战

胜了孤独和恐惧，经受住了磨难，是因激动而“哭了”，并不是