景德镇市2024-2025学年上学期期中质量检测卷（答案）

景德镇市2024～2025学年上学期期中质量检测卷高二语文答案一、现代文阅读I1.D【1题解析】D项，“是我国独有的政治民主形式”错。材料二最后一段的表述为“协商民主是中国社会主义民主政治中独特的、独有的、独到的民主形式”。其真实含义是社会主义协商民主是中国民主政治中独特的、独有的、独到的民主形式。协商民主制度不是中国独有的.2.A【2题解析】A项，“是因为会议的结果证明了蒋介石国民党及其帮凶们的反人民属性”错，根据材料一中“那次会议证明，和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们一道，是不能解决任何有利于人民的任务的”可知，这才是旧政协会议给人民留下难以磨灭的印象的原因。3.C【3题解析】A项，“并没有形成任何有利于人民的决议”错，根据材料二第3段中“相对于1946年1月在国共重庆谈判基础上召开的政治协商会议——在那次会议上所达成的改组政府和国民大会等和平建国、民主建国意向，很快就被蒋介石国民党军队大举进攻我方解放区、发动全面内战的炮火无情摧毁”。可知，实际达成了有利于人民的决议，只是并未执行。B项，“建国理念和目标上截然不同”错，根据材料二第3段中“相对于1946年1月在国共重庆谈判基础上召开的政治协商会议——在那次会议上所达成的改组政府和国民大会等和平建国、民主建国意向……”“意在建立起中国共产党领导的人民民主统一战线”，说明两次政协会议，建国目标与理念还是有相同之处的。D项，“是在新政协会议的筹备过程中，由各党派负责人和各界代表人士共同提出、讨论、协商并达成共识的”错，根据材料二第5段中“毛泽东在延安时期就开启了建国大业的理论思考……从建国意义上延续着为历史所证明的统一战线……‘三大法宝’思想”可知，关于新中国的国家性质，毛泽东同志早已提出，各党派负责人和各界代表人士共同学习讨论、民主协商、达成一致。4.①材料一是回溯历史，交代此次新政协会议召开的历史渊源；②材料二中是将两次政协会议进行比较，论述中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位。【4题解析】材料一中，由“我们的会议之所以称为政治协商会议，是因为三年以前我们曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协商会议”“那次会议的结果……”“那次会议证明……”“那次会议的唯一收获是……”可知，主要是回溯历史，交代此次新政协会议召开的历史渊源。材料二选自《为建立中国特色社会主义民主政治制度奠基中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位述略》一文，由第3段“相对于1946年1月在国共重庆谈判基础上召开的政治协商会议……在中国共产党领导下胜利召开的中国人民政治协商会议(史称‘新政协会议’)，意在……”可知，材料二将两次政协会议进行比较，意在阐述新政协会议的理念、目标及其历史地位。5.①引言：中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开，标志着中国特色社会主义民主制度奠基。②理论基础：进一步介绍了毛泽东等共产党人的理论与实践探索，阐述了新民主主义革命理论基础与建立人民民主专政国家思考。③总结与展望：引用习近平总书记对协商民主的评价，并指出要不断推进事业发展，彰显社会主义民主政治强大生命力和制度优越性。【5题解析】解答本题应该分层并概括层义。本则材料的行文思路可以梳理为以下几个部分：1、引言：中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开，标志着中国特色社会主义民主政治制度的奠基。这一事件具有重要的历史意义，为后续的政治制度发展奠定了基础。2、历史背景：材料回顾了相关的历史事件，如新中国的成立、人民政协的召开等，突出了“协商建国”的历史背景和重要性通过对比历史上的其他政治协商尝试，强调了新政协会议的独特性和重要性。3、理论基础：引用毛泽东在《将革命进行到底》、《新民主主义论》、《论联合政府》和《论人民民主专政》等著作中的理论，逐步构建新中国理论基础。进一步介绍了毛泽东等中国共产党领导人的理论思考和实践探索，阐述了新民主主义革命的理论基础以及人民民主专政的理念。这些内容为建立新中国提供了坚实的理论基础和指导方向。4、协商建国的意义与过程：详细解释了“协商建国”的具体过程和意义，包括各方参与、政治决断的形成以及协商民主的特点等。通过这个过程，人民政协以制度化方式保障了人民当家作主，开启了新中国国家制度建构的序幕。5、协商民主与选举民主的比较：材料对当前普遍强调的选举民主进行了反思，并强调了民主的核心应是人民当家作主和主体地位的体现。通过比较协商民主与选举民主的差异，突显了中国式民主的独有特点和优越性。6、结论与展望：引用习近平总书记对协商民主的评价，强调其独特性。呼吁“不忘合作初心，继续携手前进”，不断推进事业发展，彰显社会主义民主政治的强大生命力和制度优越性。同时，也表达了对未来发展的展望和期待。二、现代文阅读Ⅱ6.A【6题解析】B项，“心情由惶惑到蔑视的转变”错误，“肖疙瘩一愣，看着李立，似乎有些疑惑，随即平静下来”，体现出肖疙瘩面对李立的软硬兼施，短暂的惶惑过后又恢复平静，体现他的坚毅与淡定，并没有蔑视的情感。C项，“体现了对肖疙瘩情感与行为的完全理解与支持”错误，支书是站在集体利益和现实角度考虑，对肖疙瘩行为提出批评与质疑。D项，“坚定伐树的心理”错误，知青们面对紧张的气氛，心中是迷惑的，伐树不知是对是错。7.B【7题解析】“用饱有情感的语言叙述”错误。本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。B.“用饱有情感的语言叙述”错误。“我”的叙述平静节制，不动声色，并非饱有情感。故选B。8.①象征自然与人的关系，树王代表自然的古老与生命力，肖疙瘩代表守护自然的人。②反映了人与自然的冲突与和谐，肖疙瘩的守护象征着对抗现代化进程中的自然破坏。【8题解析】引入寻根文学概念，阿城寻得是“传统文化之根”。他一方面立足传统文化，另一方面有意识地使用西方现代主义和后现代主义的方法，鲜活的人物、奇幻的情节、对历史真相的揭示、直指人心的追问，多种元素构成了其作品凌厉而温厚的风格。树王具有象征意义，象征的是大自然的力量，砍伐树王则反映人类对大自然的破坏，表达出作者希望人与自然和谐共处的希望。9.①“不做控诉”，是指语言风格冷静平实。小说对知青砍树的行为只做客观叙述，而没有正面指责控诉。②昏黄的月色、巨大的断树以及鸟儿的悲鸣，营造出暗淡的场景，赋予小说冷峻、凄凉的审美风格，增加了小说的悲剧色彩。③肖疙瘩以生命护树却又不得不协助知青放倒大树，他的无奈和痛苦增强了小说的悲剧色彩。【9题解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先，分析评论中的“不做控诉”，是指阿城的《树王》语言风格冷静平实。从“肖疙瘩不说话，仍立在树根当中，李立微笑着，招呼我们。”“李立举起刀，全身拧过去，刀从肩上扬起，寒光一闪，却没有砍下的声响。”“大树整整砍了四天，肖疙瘩也整整在旁边守了四天，一句话不说，定定地看刀在树上起落。”等处可知，小说对知青砍树的行为只做客观叙述，而没有正面指责控诉。从“太阳将落入远山，天仍旧亮，月亮却已从另一边升起，极大而且昏黄”“余音沿树升上去，正要没有，忽然如哭声一般，十数只鸟箭一样，发一阵喊，飞离大树，鸟儿斜斜地沿山势滑飞下去，静静地又升起来，翅膀纷纷抖动，散乱成一团黑点，越来越小，越来越小”可知，昏黄的月色、巨大的断树以及鸟儿的悲鸣，营造出暗淡的场景，赋予小说冷峻、凄凉的审美风格，增加了小说的悲剧色彩。联系注释“山民肖疙瘩以生命保护树王却没有成功”和“肖疙瘩呆呆地立着，一动不动，手慢慢松开，刀哐当一声落在树根上”“大树整整砍了四天，肖疙瘩也整整在旁边守了四天，一句话不说，定定地看刀在树上起落。”等处可知，肖疙瘩以生命护树却又不得不协助知青放倒大树，他的无奈和痛苦增强了小说的悲剧色彩。三、文言文阅读10.BDG【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：他长大后却不要家中财库里的一文钱。妻子儿女告诉他说钱不够用，他望着他们笑着说：“我为人大概就像这个样子。”“不有其藏一钱”是动宾结构，其后B处断开；“妻子告不足”主谓宾结构完整，其后D处断开；“曰”为断句标志，其后G处断开。故选BDG。11.B【11题解析】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：樊绍述逝世以后，将要埋葬。/你们这些人都将被他俘虏。B.错误。引出对象，对、向、和。句意：绵州、绛州的人民到现在都说：“樊使君对我们是有恩惠的。”/冰是由水凝结而成的，但比水更寒冷。‌‌C.正确。倾倒；没有、无不。句意：天下人纷纷倾倒追随他。/我心里也有这个念头，可是求官没有门路。D.正确。关系，涉及到。句意：这难道不是与天地并列，关系文坛盛衰，浩然独存的伟大人物吗？/一个人把着关口，上万人也打不进来。故选B。12.B【12题解析】本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术手法的能力。B.“某帅因而被罢官，出京做了绵州刺史。”错，原文说的是绍述说某帅把地方治理得不好，被罢免了金部郎中的官职，因为这出京去做绵州刺史。故选B。13.（1）从祖父到绍述，三代人都是通过参加军谋将帅科的考试获得上等名次而进入仕途的。（2）有人曾经议论过天和人的分别，以为人没有什么事情不能做，只有天不容许人作假。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“自”，从；“上第”，获得上等名次；“进”，进入仕途。（2）“辨”，分别；“以谓”，以为，认为；“惟”，只，只有。14.目的：介绍自己的古文创作主张具体内容：①要承载仁义道德，在这个前提下包罗万象。②要坚持独创，不剽窃古人。③要做到文从字顺，无需粉饰而合乎法度。【14题解析】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。即“惟古于词必己出，降而不能乃剽贼，后皆指前公相袭，从汉迄今用一律。寥寥久哉莫觉属，神徂圣伏道绝塞。既极乃通发绍述，文从字顺各识职。有欲求之此其躅”。词必己出是对文章创作提出的要求，出入仁义是对文章内容做出的衡定，文从字顺是对文章的艺术性进行的论述。①由原文“必出入仁义，其富若生蓄，万物必具，海含地负”可知，要承载仁义道德，在这个前提下包罗万象。②由原文“然而必出于己，不袭蹈前人一言一句”可知，要坚持独创，不剽窃古人。③由原文“海含地负，放恣横从，无所统纪。然而不烦于绳削而自合也”可知，要做到文从字顺，无需粉饰而合乎法度。参考译文：材料一：樊绍述逝世以后，将要埋葬，我准备给他写一篇墓志铭，向他家里人求取书籍，得到他所著的《魁纪公》三十卷，书名题为《樊子》的又有三十卷，《春秋集传》十五卷，表笺、状策、书序、传记、纪志、说论和用时文写的赞铭共有二百九十一篇，路上所见和各种器物、门里所写的铭文二百二十篇，赋十篇，诗七百一十九首，我说：真多啊，古代从来没有人写这么多的，然而文词一定是出于自己的创作，没有袭用前人一言一句，这又是多么难哪！文章内容一定出于仁义道德，内容丰富如同滋生蓄养的生物，万物一定具备其中，如同大海与天地一样包容承载一切，文笔纵横奔放，肆意而为，没有什么不纳入和记录的。但是却不需要修改加工而自然合乎文章的法度。唉呀！樊绍述对于这种写作的方法，真可以说是到了那极点了啊。绍述出生时，樊家地位显贵，家中殷富，他长大后却不要家中财库里的一文钱。妻子儿女告诉他说钱不够用，他望着他们笑着说：“我为人大概就像这个样子。”妻儿们都回答说：“好。”没有不满意的。绍述曾经凭借金部郎中的身份到南方传告宪宗皇帝逝世的哀讯，回京后，说某帅把地方治理得不好，被罢免了金部郎中的官职，因为这出京去做绵州刺史。一年以后，被征召任命为为左司郎中，又出京担任绛州刺史。绵州、绛州的人民到现在都说：“樊使君对我们是有恩惠的。”后来朝廷任命他为谏议大夫，任命将要下来时，他却因病去世了，死时年纪若干。绍述名宗师。父亲名泽，曾经在襄阳、江陵任过节度使，官至右仆射，死后赠某官。他的祖父做过某官，名泳。从祖父到绍述，三代人都是通过参加军谋将帅科的考试获得上等名次而进入仕途的。绍述没有什么不学习的，在文章和音乐方面，是有天赋的。铭文说：只有古人写文章文辞都由自己创造出来，后来的人没有能力做到这一点就只好剽窃，后人都指着前人的作品公然袭用，从东汉到今天都一样。很久没有人感到要继承古人的做法，一些神圣的人物要么已经消逝了，要么隐伏不出，古人的作文之道已经被阻塞住了。阻塞到极点就会出现通达，这样才产生了樊绍述。在他的笔下，文字通顺妥帖，一个个字都各称其职。有想求得古人作文之道的，就可照绍述这条道路前进。材料二：自东汉以来，道德丧失，文风败坏，异端邪说一起兴起，经历了唐代贞观、开元的兴盛时期，房玄龄、杜如晦、姚崇、宋璟这些宰相辅佐，都不能挽救。惟独韩文公崛起于平民，谈笑着指挥古文运动，天下人纷纷倾倒追随他，道德和文风又回到正道，大概到现在有三百年了。他在八代文坛凋敝的基础上重振了文风，他宣扬的道义挽救了天下人的沉迷，他的忠心触发了皇帝的愤怒，他的勇气折服了三军统帅。这难道不是与天地并列，关系文坛盛衰，浩然独存的伟大人物吗？有人曾经议论过天和人的分别，以为人没有什么事情不能做，只有天不容许人作假。智慧可以欺骗王公，却不可以欺骗小猪和鱼；实力可以得到天下，却不可以得到平民之心。所以，韩公的一片真诚，能够拨开衡山的乌云，却不能挽回唐宪宗的迷惑；能够驯服鳄鱼的残暴，却不能消除皇甫镈、李逢吉的诽谤；能够在南海的人民中得到信任，建庙祭祀，世代相传，却不能使自己在朝廷上有一天的安身。大概韩公能宣扬的是天道，他不能改变的是人事啊。四、古代诗歌阅读15.C【15题解析】“怨恨无穷”有误，“恨”应为遗憾之意，是遗憾之情。16.①借典抒情,表意曲折。借用管仲、乐毅的典故，曲折表达了对诸葛亮才高功败的遗憾之情。②借古喻今,抒情委婉。写诸葛亮才比管乐，而终因关张命丧而大业未成，含蓄表达了自己的怀才不遇之悲。③以虚衬实，情感含蓄。虚写历史,实衬现实，借写管乐武侯、关张,含蓄表达现实中诗人壮志难酬的遗憾。④问而不答，蕴藉无穷。关羽、张飞殒命后诸葛亮的结局如何?下句设问而不答，遗憾之情蕴藉其中。（答对其中一点得2分）【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“鱼鸟犹疑畏简书,风云常为护储胥。”设想较奇，把鱼鸟、风云人格化，说他们畏惧诸葛亮治军的神明，在他死后还维护他生前的军事设施，正面衬托了诸葛亮的军事才能。古诗中，常有“众宾拱主”之法。这里没有直接刻画诸葛亮,只是通过鱼鸟风云的状态来突出诸葛亮的善于治军。鱼鸟风云的状态在作者想象中拟人化，有某种特别的象征意义。猿鸟风云，作为筹笔驿的实景，还起到渲染气氛的作用，使人有肃穆之感。“徒令上将挥神笔，终见降王走传车。”用徒令、终见，反跌一笔，深叹像诸葛亮这样的杰出人物，终于不能挽回蜀国的败亡。诸葛亮大挥神笔、运筹帷幄终是无用。不争气的后主刘禅最终还是投降做了俘虏，被驿车押送到洛阳去了。后主刘禅是皇帝，这时坐的却是传车，隐含讽刺之意。“管乐有才原不忝,关张无命欲何如?”分析蜀国的败亡的原因。首先不忘肯定诸葛亮，就他才比管乐来说蜀国是可图霸的；但关张命短，没有大将，只靠诸葛亮一人之力，是无所作为的。用事以古今成对，出句以古人比拟诸葛亮，对句实写诸葛亮同时人关、张，即以古对今，以虚对实，而且对得极为自然。其所以如此，是因为诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”,故以管仲、乐毅直指诸葛亮便是很自然的事了,所以所谓“管乐”可以说虽“古”犹“今”,虽“虚”犹“实”，与关、张对举，可称为“奇”，然而却又不足为奇。“他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余。”表示对诸葛亮的景仰。是说，昔日经过锦里诸葛武侯庙时，吟哦诸葛亮的《梁父吟》，犹觉遗恨无穷。而所谓“恨”，既是写诸葛亮之“遗恨”，又是作者“隐然自喻”，情怀显得特别宛转有致。译文：鱼鸟犹疑是惊畏丞相的严明军令，风云常常护着他军垒的藩篱栏栅。诸葛亮徒然在这里挥笔运筹划算，后主刘禅最终却乘坐邮车去投降。孔明真不愧有管仲和乐毅的才干，关公张飞已死他又怎能力挽狂澜？往年我经过锦城时进谒了武侯祠，曾经吟诵了梁父吟为他深表遗憾！五、名篇名句默写17.（1）士不可以不弘毅，任重而道远（2）致知在格物，物格而知至（3）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲/客路青山外，行舟绿水前/姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船/晨起动征铎，客行悲故乡【17题解析】注意（3）题干要求为唐诗六、语言文字运用18.①才华横溢（学富五车）②夸夸其谈【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据“本事大”“满腹经纶”，标点“、”表示并列，以及后文“但却大都不爱显摆”，前后两句是转折关系可知，应填写表示非常有才华的成语“才华横溢（学富五车）”。才华横溢：很有才华，多指文学艺术方面而言；学富五车：形容读书多，学问大。第二空，根据“从不”“而是”可知，前后两句是转折关系。从“喜欢用国人都能听得懂的家常话来交流”可知，此处应填写表示“夸夸其谈”。夸夸其谈：形容人说话言辞浮夸，内容空洞，爱炫耀自己的学识和见解。19．例一：一册在手，万卷藏胸，字里行间铺就人生路。例二：手中一卷，智者千言，墨香传世。例三：书香浸透岁月，智慧点亮未来。【19题解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“希腊”代指外国的东西。“言必称希腊”是指不顾实际情况，一味推崇外国的东西。所以修辞手法为借代。20．例一：诗歌大师白居易，人称“诗魔”。他崇尚的诗风就是说家常话，明白务实。据说，他每次诗成之后，总是先念给老妇们听，若听不懂，就拿回来修改，直到她们能听懂为止。《长恨歌》之所以比《春江花月夜》影响要大得多，就得益于通俗易懂，明白如话。例二：鲁迅是文学大师，学富五车，著作等身，能写漂亮典雅的文言文，但他在遗嘱中却句句都是家常话：不要做任何关于纪念的事情；赶快收殓，埋掉，拉倒；别人应许给你的事物，不可当真；不得因为丧事，收取别人的钱，不过老朋友可以例外；孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家……【20题解析】本题考查学生语言表达之情境