Unit 5 Dinners ready Part C Story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner’sreadyPartCStorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Dinner’sreadyPartCStorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材分析本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime。本节课主要讲述了一个关于动物朋友们共享晚餐的故事。在故事中，动物们依次进入餐厅，带来了不同的食物，最后大家一起享用美味的晚餐。故事内容简单有趣，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。

本节课的主要目标是让学生能够理解故事内容，能够运用核心句型"What'sthat?It's..."进行问答，并能够运用所学的食物词汇进行交流。同时，通过故事的学习，培养学生与人分享的美好品质。

教学内容主要包括：1.学习故事中出现的动物和食物词汇；2.掌握核心句型"What'sthat?It's..."进行问答；3.能够理解故事内容，并进行简单的角色扮演。

在教学过程中，我将采用情境教学法，通过设定故事情境，引导学生积极参与，提高学生的口语表达能力。同时，我会运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，符合新课程标准的核心素养目标要求。通过学习故事内容，学生能够提升听、说、读、写的综合语言运用能力，进一步培养跨文化交际的意识。在分析故事中动物们分享晚餐的场景时，学生能够培养观察、思考、判断和解决问题的能力，提高思维品质。此外，通过学习故事中出现的动物和食物词汇，以及核心句型"What'sthat?It's..."，学生能够增强对英语语言的兴趣和自信心，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的重点词汇包括动物（tiger,panda,cat,dog）和食物（soup,rice,cake,fruit）词汇，教师需要引导学生通过图片、实物等方式进行记忆和理解。

-句型掌握：核心句型"What'sthat?It's..."是本节课的重点，教师需要通过例句、角色扮演等方式帮助学生熟练运用该句型进行问答。

-故事理解：学生需要能够理解故事内容，理解动物们共享晚餐的情境，教师可以通过提问、讨论等方式帮助学生加深对故事的理解。

2.教学难点

-动物和食物词汇的记忆：对于部分学生来说，记忆动物和食物词汇可能会有一定的困难，教师可以通过制作单词卡片、实物展示等方式帮助学生进行记忆。

-句型运用：对于部分学生来说，运用核心句型"What'sthat?It's..."进行问答可能会有一定的困难，教师可以通过创设情境、分组练习等方式帮助学生突破难点。

-故事情节的理解：对于部分学生来说，理解故事情节可能会有一定的困难，教师可以通过提问、引导学生进行角色扮演等方式帮助学生更好地理解故事。教学方法与策略1.教学方法

-情境教学法：通过设定故事情境，引导学生积极参与，提高学生的口语表达能力。

-任务型教学法：通过完成任务的过程，让学生运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生相互交流，增强学生的合作意识。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生分组扮演故事中的动物角色，进行对话练习，提高学生的口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论故事情节，回答问题，加深对故事内容的理解。

-食物词汇竞赛：学生进行食物词汇的记忆竞赛，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体使用

-实物教具：使用动物和食物的真实物品，帮助学生进行记忆和理解。

-图片卡片：使用故事中动物和食物的图片卡片，进行词汇学习和句型练习。

-多媒体课件：使用多媒体课件，展示故事情节和词汇，增加学习的趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的故事内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事内容和词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的故事内容和词汇，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述故事或展示案例，引出本节课的故事内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解故事内容，结合实例帮助学生理解动物和食物词汇及核心句型。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握核心句型和词汇。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验核心句型的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解故事内容和词汇。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握核心句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事内容和词汇，掌握核心句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的故事内容、词汇和核心句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）故事背景知识拓展

本节课的故事内容涉及到了动物和食物，可以为学生提供一些关于动物和食物的文化背景知识，例如不同国家的饮食习惯、动物在文化中的象征意义等。

（2）词汇拓展

除了故事中出现的动物和食物词汇，还可以为学生拓展一些相关的词汇，如不同种类的动物、各种食物名称等，帮助学生丰富词汇量。

（3）核心句型拓展

除了本节课学习的核心句型"What'sthat?It's..."，还可以为学生提供一些其他常用的句型，如"Canyouguesswhatthisis?It's..."、"Doyouknowwhatthatis?It's..."等，帮助学生掌握更多的句型。

2.拓展建议

（1）小组讨论：学生可以分组进行讨论，分享自己了解到的动物和食物的文化背景知识，互相学习，提高自己的文化素养。

（2）词汇竞赛：学生可以进行词汇竞赛，比一比谁记得更多、更准确的动物和食物词汇，激发学生的学习兴趣。

（3）角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，选择一个故事场景进行表演，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

（4）小作文：学生可以尝试用自己的语言写一个小故事，可以选择一个动物角色作为主人公，描述它的生活习性和饮食习惯，提高学生的写作能力。

（5）家庭作业：教师可以布置一些有关动物和食物的作业，如让学生画一画自己喜欢的动物或食物，并写上它们的英文名称，培养学生的动手能力和词汇运用能力。课后作业1.词汇练习

（1）根据故事内容，填空：

Atiger,apanda,acat,andadogarehavingdinner.Thetigerbrings______,thepandabrings______,thecatbrings______,andthedogbrings______.

答案：soup,rice,cake,fruit

（2）选择正确的食物填空：

Thecatbringsthe______,thedogbringsthe______,thetigerbringsthe______,andthepandabringsthe______.

答案：cake,fruit,soup,rice

2.句型练习

（1）根据故事内容，完成句子：

A:What'sthat?B:It'sa(n)______.

答案：cake

（2）根据故事内容，完成句子：

A:What'sthat?B:It'sa(n)______.

答案：fruit

3.角色扮演

请与家人或朋友一起，根据故事内容进行角色扮演。可以选择一个动物角色，用所学的句型"What'sthat?It's..."进行问答。

答案：根据学生的表演而定

4.写作练习

请写一篇小作文，描述一个动物角色的晚餐。可以选择一个故事中的动物角色，用所学的词汇和句型进行描述。

答案：示例如下：

Oneevening,thetigerinvitedhisfriendstohavedinner.Thetigerbroughtabowlofhotsoup,thepandabroughtaplateofwhiterice,thecatbroughtapieceofyummycake,andthedogbroughtabunchoffreshfruits.Theysataroundthetableandenjoyedtheirdeliciousdinnertogether.

5.家庭作业

请与家人一起制作一顿晚餐，并用所学的词汇和句型进行描述。可以选择一道自己喜欢的菜肴，用"What'sthat?It's..."进行问答。

答案：示例如下：

Fordinner,myfamilyandImadeadeliciousspaghetti.Iaskedmymom,"What'sthat?"Shesaid,"It'saplateofspaghettiwithtomatosauceandcheese."Weallenjoyedourmealandhadagreattimetogether.板书设计标题：Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime

内容：

1.故事角色：tiger,panda,cat,dog

2.故事情节：动物们依次进入餐厅，带来不同的食物，共享晚餐

3.核心句型：What'sthat?It's...

4.食物词汇：soup,rice,cake,fruit

设计说明：

1.标题清晰明了，突出本节课的主题。

2.内容结构清晰，分为故事角色、故事情节、核心句型和食物词汇四个部分，便于学生理解和记忆。

3.板书简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

4.采用图文结合的方式，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、互动情况以及学习态度，评估学生的学习效果。

2.小组讨论成果展示：教师评估学生在小组讨论中的表现，包括表达清晰度、观点独到性和团队协作能力。

3.随堂测试：教师通过随堂测试评估学生对故事内容、核心句型和食物词汇的掌握程度。

4.作业完成情况：教师评估学生的课后作业完成情况，包括正确性、完整性和创意性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师给予及时、具体和积极的反馈，以促进学生的学习进步。

具体举