3 我爱这土地2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计

3我爱这土地2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计主备人备课成员教学内容《我爱这土地》2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计，基于人教版语文教材第九册第一单元的内容。本节课主要针对课文《我爱这土地》进行深入剖析与学习，内容包括：

1.诗歌的结构与韵律特点；

2.诗人艾青的生平及其创作背景；

3.课文中的关键词语、句子解析；

4.诗歌所表达的爱国情怀及其现实意义；

5.针对课文内容进行拓展阅读与思考。核心素养目标分析本节课围绕《我爱这土地》的核心素养目标，旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维发展与文化理解能力。通过学习，学生将能够：1.鉴赏诗歌的韵律美，提高审美情趣；2.理解诗人的创作背景，培养历史唯物主义观念；3.掌握关键词语、句子解析，提升语言表达能力；4.感受诗歌中的爱国情怀，增强国家认同感与文化自信；5.通过拓展阅读与思考，培养批判性思维与创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌的韵律特点：通过分析《我爱这土地》的韵律结构，使学生掌握诗歌的音乐性，理解诗歌的朗读节奏。

-诗人情感表达：引导学生深入理解艾青通过诗歌表达的爱国情感，把握诗人的情感变化及其艺术表现手法。

-词语与句子解析：精讲诗中的关键词语和复杂句子，如“排比”、“象征”等修辞手法，提升学生的语言理解和运用能力。

2.教学难点

-理解诗歌的象征意义：帮助学生解读诗中的象征元素，如“鸟”象征自由，“土地”象征祖国，理解这些象征背后所蕴含的深层意义。

-诗歌背景的把握：由于学生生活经验有限，可能难以理解诗歌产生的时代背景，需要通过教师的引导和辅助材料帮助学生理解。

-情感共鸣的激发：引导学生从自身经验出发，体会诗人的爱国情感，这对于一些学生来说可能是一个挑战，需要通过讨论、分享等方式促进学生情感的投入和共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于介绍诗歌的背景知识、韵律特点及修辞手法，确保学生对核心知识点的理解。

-讨论法：围绕诗歌的象征意义和情感表达，组织学生进行小组讨论，激发思考，促进深度学习。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演诗人或其他历史人物，通过对话形式展现诗歌创作背景，增强学习趣味性。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，体验诗歌的韵律美，提高学生的语言表达能力。

3.教学媒体使用：

-多媒体课件：展示诗歌背景、图片、音频等，帮助学生直观感受诗歌的意境。

-网络资源：利用网络平台，提供拓展阅读材料，引导学生自主探究，拓宽知识视野。教学过程首先，让我们共同走进艾青的《我爱这土地》，这首诗歌充满了对祖国的热爱和对自由的渴望。现在，让我们一起探索这篇课文的主旨内容，深入理解诗人的情感世界。

1.导入新课

同学们，我们在学习新课之前，先来回顾一下上一课的内容。上一课我们学习了什么样的诗歌韵律特点？（稍作等待）很好，今天我们将要学习的这首诗，同样具有鲜明的韵律美。现在，让我们打开课本，来到《我爱这土地》这一课。

2.背景介绍

在深入学习这首诗之前，我想给大家介绍一下诗人艾青。艾青，原名蒋海澄，是中国现代著名诗人。他生活在动荡的时代，亲眼目睹了祖国和人民的苦难。因此，他的诗歌充满了对祖国、对人民的关爱。这首诗就是在这样的背景下创作的。

3.韵律特点分析

首先，我们来分析一下这首诗的韵律特点。请同学们朗读这首诗，注意诗歌的节奏和韵脚。大家在朗读过程中，有没有发现这首诗的韵律有什么特别之处？（稍作等待）是的，这首诗采用了押韵的形式，韵脚为“ang”，使整首诗具有一种和谐美。

4.课文解析

接下来，我们来看第二句：“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流。”这里的“土地”和“河流”象征着什么？（稍作等待）很好，它们分别象征着祖国和人民的悲欢离合。诗人通过这些象征，表达了自己对祖国和人民的关爱。

5.情感表达

6.课文探究

现在，我们来探究一下这首诗的主旨。请同学们分成小组，讨论一下这首诗想要传达给我们的信息是什么。（稍作等待）很好，各组都给出了自己的答案。这首诗主旨是表达诗人对祖国的热爱，以及对民族命运的担忧。

7.拓展阅读

为了更好地理解这首诗，我们来进行拓展阅读。请大家阅读《艾青诗选》中的其他诗歌，了解艾青的创作风格和主题。（稍作等待）阅读完毕后，请同学们分享自己的感悟。

8.课堂小结

9.课后作业

为了巩固这节课的学习成果，我给大家布置以下作业：

（1）熟读并背诵《我爱这土地》；

（2）结合所学，写一篇关于《我爱这土地》的鉴赏文章；

（3）拓展阅读艾青的其他作品，了解其创作背景和主题。

同学们，这节课我们就上到这里。希望大家能够珍惜这片土地，用心去感受诗歌的魅力。下课！拓展与延伸为了使同学们对《我爱这土地》有更深入的理解，下面提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励大家在课后进行自主学习和探究。

1.拓展阅读材料：

-艾青《北方》

-艾青《黎明的通知》

-艾青《雪落在中国的土地上》

-艾青《向太阳》

2.知识点拓展：

-艾青的生平事迹及其创作背景

-现代诗歌的韵律特点及修辞手法

-中国现代文学史上的重要诗人及其代表作品

-爱国主义诗歌的发展脉络及其在文学史上的地位

3.探究活动：

-比较艾青不同时期的诗歌创作，分析其主题和风格的变化。

-结合历史背景，探讨艾青诗歌中的爱国情怀与现实意义。

-从诗歌韵律、修辞手法等方面，评价艾青诗歌的艺术价值。

同学们，通过对这些拓展阅读材料和知识点的学习，相信你们会对《我爱这土地》有更加深入的理解，对艾青的诗歌创作有更为全面的把握。希望你们在课后积极地进行自主学习和探究，不断提升自己的文学素养。加油！教学反思与总结在《我爱这土地》的教学过程中，我采用了讲授、讨论、拓展阅读等多种方法，目的是让学生更好地理解艾青的诗歌，感受其中的爱国情怀。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。

首先，关于教学方法的选择。我发现通过小组讨论的方式，学生们对诗歌中的象征意义和情感表达有了更深刻的理解。这种互动式的学习方法，使学生们在探讨中碰撞出思维的火花，有助于提高他们的文学鉴赏能力。但在讨论过程中，我也注意到部分学生参与度不高，今后我需要更加关注这部分学生，引导他们积极参与课堂活动。

其次，教学过程中我对诗歌背景的介绍较为详细，旨在帮助学生更好地理解诗歌。然而，我也发现部分学生对历史背景的了解仍然有限，导致他们对诗歌的理解不够深入。因此，我考虑在今后的教学中，适当增加一些历史知识的讲解，以提高学生对诗歌背景的理解。

在教学过程中，我对学生的朗诵给予了充分的肯定和鼓励，发现他们在朗诵中能够更好地感受诗歌的韵律美。但同时，我也发现部分学生在朗诵时情感表达不够到位，这可能是因为他们对诗歌情感的理解还不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生情感体验的引导，帮助他们更好地把握诗歌的情感内涵。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们掌握了诗歌的韵律特点，理解了诗人的情感表达，对爱国主题有了更深刻的认识。但同时，我也注意到部分学生在拓展阅读方面的积极性不高，这可能影响了他们对诗歌的深入理解。因此，我将在今后的教学中，更加注重激发学生的阅读兴趣，提高他们的自主学习能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论中，关注全体学生的参与度，尽量让每个学生都有发言的机会。

2.增加诗歌背景知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

3.加强对学生情感体验的引导，提高他们在朗诵中的情感表达能力。

4.激发学生的拓展阅读兴趣，培养他们的自主学习能力。课堂在《我爱这土地》的教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行了全面的评价。

1.课堂提问评价

在课堂上，我针对诗歌的韵律特点、象征意义、情感表达等方面设计了不同难度的问题，以了解学生对知识点的掌握情况。通过观察学生的回答，我发现大部分学生对诗歌的基本理解较为扎实，能够回答出诗歌的韵律特点和诗人的情感表达。然而，也有一部分学生在理解诗歌象征意义方面存在困难，这需要在今后的教学中加以关注和引导。

2.课堂观察评价

在课堂教学中，我注意到学生的参与度和积极性较高，能够主动投入到小组讨论和朗诵活动中。但同时，也有部分学生表现较为沉默，课堂参与度不高。为了提高这部分学生的积极性，我计划在今后的教学中，多给予他们鼓励和支持，创造更多展示自己的机会。

3.课堂测试评价

为了检验学生对课堂所学知识的掌握情况，我设计了一份课堂测试，包括填空、选择、简答等题型。测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点掌握较好，但仍有部分学生在诗歌背景知识和情感理解方面有待提高。

4.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真批改和点评。从作业完成情况来看，学生们在书面表达方面普遍有所提高，能够运用课堂所学分析诗歌。但在作业中也发现了一些问题，如部分学生对诗歌情感的理解不够深入，语言表达能力有待提高。

针对以上评价结果，我提出以下建议：

1.对于课堂参与度较低的学生，多给予关注和鼓励，提高他们的自信心和积极性。

2.在教学中加强对诗歌象征意义和情感表达的讲解，帮助学生深入理解诗歌内涵。

3.继续关注学生在作业中的表现，及时给予反馈，指导他们提高语言表达和情感理解能力。

4.定期进行课堂测试，了解学生的学习进度，针对存在的问题进行有针对性的辅导。重点题型整理1.请简要分析《我爱这土地》中“鸟”和“土地”这两个意象的象征意义。

答案：在这首诗中，“鸟”象征着自由、希望和理想，而“土地”则象征着祖国、民族和人民。诗人通过这两个意象，表达了自己对自由、希望、理想以及祖国、民族和人民的深切情感。

2.诗中的“悲愤的河流”具有怎样的象征意义？

答案：这里的“悲愤的河流”象征着中国人民在民族危亡时刻所经历的苦难和悲愤情感。诗人以此表现了人民在动荡年代所承受的痛苦和压抑。

3.请简述《我爱这土地》中诗人的情感变化。

答案：诗人的情感变化从对土地、河流、风、黎明等自然景物的热爱，转为对民族命运的担忧，最后升华为对祖国的热爱和对民族