3 口耳目（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

3口耳目（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文一年级上册《口耳目》

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《口耳目》，让学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的词语和句子，并能运用所学知识进行简单的口语表达。

2.文化传承与理解：通过学习《口耳目》，使学生了解汉字的起源和演变，感受汉字的美，培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

3.思维发展与提升：通过观察、分析课文中口耳目的图形，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，提升学生的抽象思维水平。

4.审美与鉴赏：通过学习《口耳目》，让学生能够欣赏和评价汉字的美，培养学生的审美情趣和审美能力。学情分析本课时的教学对象是我校一年级一班的学生。他们已经具备了基础的汉语拼音知识和一定的汉字认识能力。在学习《口耳目》这篇课文之前，学生们已经接触过一些简单的汉字和词语，对于汉字的基本笔画和结构有一定的了解。

从知识层面来看，学生们对于汉字的音、形、义有一定的掌握，但对其中的文化内涵和审美价值还缺乏深入的理解。他们对于汉字的书写还不太熟练，需要老师在课堂上进行有针对性的指导。

从能力层面来看，学生的观察能力、思维能力和表达能力正处在发展阶段。他们能够通过观察和思考来理解课文内容，但在表达方面还显得有些吃力。因此，在教学过程中，老师需要注重培养学生的表达能力，鼓励他们大胆地开口说。

从素质层面来看，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新鲜事物充满好奇。但他们注意力容易分散，需要老师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生们在课堂上的参与度较高，愿意与老师和同学进行互动。但部分学生存在着课堂纪律意识不强的问题，容易影响到课堂学习效果。老师在教学过程中需要加强对学生的管理，确保课堂秩序。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中学习和体验汉字的美，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的思维能力和表达能力，增强课堂的活力。

（3）任务型教学法：通过完成特定的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示汉字的演变过程和美感，增强学生的直观感受和理解。

（2）电子白板教学：运用电子白板软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。

（3）在线教学平台：利用在线教学平台，进行预习、复习和作业布置，方便学生自主学习和教师跟踪学生学习情况。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段有趣的动画片，画面中出现口耳目等汉字的卡通形象。引导学生观察和思考这些汉字与日常生活中的哪些事物相关联。

问题提出：引导学生思考汉字的起源和演变过程，激发学生对汉字的兴趣。

学生互动：让学生分享自己对汉字的了解和认识，培养学生的口语表达能力。

2.讲授新课（15分钟）

课文讲解：详细讲解课文《口耳目》的内容，重点解释汉字的含义和用法。

字体演变：展示汉字的演变过程，让学生感受汉字的美。

文化内涵：讲解汉字背后的文化内涵，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力。

学生互动：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，举例说明汉字的用法。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：根据本节课的重点内容，设计一些练习题，巩固学生对汉字的认识和运用。

学生练习：学生独立完成练习题，老师巡回指导。

讨论交流：让学生分组讨论，分享解题心得，提高学生的合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：老师针对本节课的内容提出一些问题，检查学生对知识点的掌握情况。

学生回答：学生积极回答问题，老师给予评价和鼓励。

解答疑惑：针对学生提出的问题，老师进行解答，确保学生理解透彻。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。

拓展延伸：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

学生互动：鼓励学生发挥想象，用自己的方式表达对汉字的认识和感受。

教学创新：本节课采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，充分激发学生的学习兴趣和主动性。通过小组讨论、课堂提问等方式，促进师生双边互动，提高教学效果。同时，利用多媒体教学手段，生动展示汉字的美，增强学生的直观感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《汉字的故事》：让学生了解汉字的起源、演变和构成原理，感受汉字的独特魅力。

《中华成语故事》：通过成语故事，让学生了解成语的起源和含义，提高学生的语文素养。

《中国古代文化常识》：让学生了解汉字背后的文化内涵，感受中华优秀传统文化的博大精深。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）搜集其他有趣的汉字故事或成语，与同学分享，提高学生的语文素养。

（2）观察生活中的汉字，尝试分析其结构和含义，培养学生的观察力和想象力。

（3）深入了解汉字的演变过程，绘制汉字演变图，展示自己的学习成果。

（4）创作以汉字为主题的诗歌、故事或绘画作品，展示自己对汉字的理解和感悟。

（5）访问长辈或亲朋好友，了解他们对方言中保留的汉字用法，感受汉字在民间的传承。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《口耳目》，通过课文的学习，同学们对汉字的起源、演变和基本笔画有了更深入的了解。同时，我们也领略了中华优秀传统文化的魅力。在课堂上，同学们积极参与讨论，展示了自己的才华。现在，让我们来总结一下本节课的主要内容。

（1）汉字的起源和演变：汉字起源于甲骨文，经历了金文、大篆、小篆、隶书、楷书等阶段，最终形成了现在的汉字。

（2）汉字的基本笔画：汉字主要由点、横、竖、撇、捺等基本笔画组成。

（3）汉字的文化内涵：汉字背后蕴含着丰富的文化内涵，反映了古代人民的生活习俗、思想观念等。

（4）口语表达：同学们在课堂上能够积极发言，表达自己的观点，展现了良好的口语表达能力。

2.当堂检测：

为了检验同学们对本节课知识的掌握情况，我们来进行当堂检测。请同学们在规定时间内完成以下题目。

（1）根据拼音写出对应的汉字。

例：kǒuérmù——口耳目

a.yuèzhōngshēng——

b.shuǐháishuǐ——

c.tiānqiāngāi——

（2）根据汉字写出对应的拼音。

例：手shǒu

a.眼yǎn

b.口kǒu

c.耳ěr

（3）解释以下词语的意思。

例：手：用手触摸、操作。

a.眼：

b.口：

c.耳：

（4）根据课文内容，回答问题。

例：课文《口耳目》中，口、耳、目分别代表了什么？

a.口代表了什么？

b.耳代表了什么？

c.目代表了什么？

请同学们认真作答，完成后提交试卷。老师将对同学们的答题情况进行批改和评价，为大家提供反馈。教学反思今天上了一节一年级的语文课，教授的内容是统编版语文一年级上册的《口耳目》。这节课结束后，我进行了深刻的教学反思，总结了一下自己的教学方法和学生的学习情况。

首先，我感到满意的是，课堂氛围比较活跃，学生们对于汉字的兴趣被充分激发出来。我采用了情境教学法，通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中学习和体验汉字的美。我播放了一段有趣的动画片，画面中出现口耳目等汉字的卡通形象，引导学生观察和思考这些汉字与日常生活中的哪些事物相关联。学生们观看后，积极参与讨论，分享自己对汉字的了解和认识，课堂氛围非常融洽。

其次，我觉得在讲授新课时，我对课文的内容讲解得比较透彻，学生们对于汉字的含义和用法也有了一定的理解。我详细讲解了课文《口耳目》的内容，重点解释了汉字的含义和用法，并通过展示汉字的演变过程，让学生感受汉字的美。同时，我也注意引导学生发挥主观能动性，让他们自己观察、分析和总结汉字的特点和规律。通过互动式教学法和任务型教学法，学生们能够主动参与课堂讨论和互动，提高了他们的思维能力和表达能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂提问环节，我发现部分学生对于汉字的理解还存在一些困惑和模糊之处。这可能是因为他们在课前的预习不够充分，或者是对汉字的学习还没有形成系统化的认识。因此，我决定在今后的教学中，加强学生的预习指导，提供更多的学习资源和学习工具，帮助他们更好地理解和掌握汉字的知识。

此外，我还注意到，在课堂上的小组讨论环节，有些学生的参与度不高，他们更愿意听老师讲解而不是主动思考和表达。这可能是因为他们对于合作学习的技巧还没有完全掌握，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我计划在今后的教学中，加强小组合作学习的指导，鼓励每个学生积极参与讨论，表达自己的观点，提高他们的合作能力和自信心。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《汉字的故事》、《中华成语故事》、《中国古代文化常识》

视频资源：汉字演变视频、汉字文化纪录片

2.拓展要求：

（1）阅读理解：学生可以选择以上拓展阅读材料中的一篇，进行阅读理解。阅读后，要求学生简要概括文章主要内容，并写下自己的感悟。

（2）汉字探究：学生可以在家中找到一些汉字，观察其结构和笔画，了解其含义和背后的故事。鼓励学生进行汉字创作，如编写自己的姓氏故事、设计有趣的汉字图案等。

（3）文化传承：学生可以深入了解汉字的演变过程，绘制汉字演变图，展示自己的学习成果。同时，鼓励学生向家人和朋友介绍汉字的文化内涵，传播中华优秀传统文化。

（4）口语表达：学生可以尝试用所学的汉字编写一段话或一个小故事，并大胆地朗读出来。通过这种方式，提高学生的口语表达能力和自信心。

（5）参观考