七年级历史下册 第一单元 第5课“和同为一家”教案 新人教版

七年级历史下册第一单元第5课“和同为一家”教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自七年级历史下册第一单元，以“和同为一家”为主题，主要探讨唐朝时期的民族关系和民族政策。通过学习，让学生了解唐朝实行“和亲”政策，加深对中华民族多元一体的认识，理解各民族间相互尊重、包容、合作的重要性。本教案结合新人教版教材，以历史事实为依据，着重分析“和亲”政策对维护国家统一、促进民族融合的作用，强调历史知识的实用性，引导学生从历史中汲取智慧，增强民族认同感。核心素养目标本课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是历史理解、史料实证和家国情怀。通过学习“和同为一家”，学生将能够：1.理解并分析唐朝“和亲”政策的内涵及其在民族关系中的作用，提升历史理解能力；2.运用史料，论证“和亲”政策对促进各民族文化交流与融合的影响，培养史料实证意识；3.感受并认同中华民族多元一体的概念，增强对国家统一和民族团结的家国情怀。重点难点及解决办法重点：唐朝“和亲”政策的内容及其在民族关系中的作用。

难点：如何理解“和亲”政策对中华民族多元一体格局形成的影响。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体展示唐与周边民族的和亲案例，结合教材内容进行详细讲解，帮助学生理解“和亲”政策的具体实施及其在民族关系中的重要作用。

2.组织学生分组讨论，分析“和亲”政策对当时各民族文化交流、融合的影响，引导学生从多角度认识中华民族多元一体格局的形成。

3.通过对比分析，让学生了解唐朝“和亲”政策与其他时期的民族政策异同，加深对唐朝民族政策特点的认识，从而突破难点。

4.创设情境，让学生扮演历史人物，进行角色扮演，亲身体验“和亲”政策在当时的意义，提高学生的历史感悟力和分析能力。教学资源-软件资源：历史教学PPT、和亲政策案例分析资料、民族关系图谱。

-硬件资源：多媒体投影仪、白板、音响设备。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动软件。

-信息化资源：历史图片库、教学视频、电子教材。

-教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于“和同为一家”的预习资料，包括PPT和预习问题列表。

-设计预习问题：围绕唐朝“和亲”政策，设计问题，如“和亲政策对唐朝民族关系有哪些影响？”

-监控预习进度：通过管理系统跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解“和亲”政策的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学校教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述文成公主入藏的故事，引出“和亲”政策的重要性。

-讲解知识点：详细讲解“和亲”政策的内容和作用，结合教材案例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论“和亲”政策对不同民族的影响，进行角色扮演活动。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过角色扮演体验“和亲”政策的实际应用。

-提问与讨论：对不理解的问题进行提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解“和亲”政策。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受历史。

-合作学习法：小组讨论促进学生间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对“和亲”政策的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固学生对“和亲”政策的理解。

-提供拓展资源：推荐与唐朝民族关系相关的书籍和视频，鼓励学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自我驱动学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对“和亲”政策知识点的掌握。

-通过拓展学习，提高学生的历史素养。

-通过反思，帮助学生建立正确的学习方法和态度。知识点梳理1.唐朝的民族关系背景

-唐朝时期的疆域拓展与民族融合

-唐朝对待少数民族的政策特点

-“和亲”政策的提出背景

2.“和亲”政策的具体内容

-“和亲”的定义及其在唐朝的应用

-“和亲”政策的主要形式：公主和亲、贵族联姻等

-“和亲”政策的目的：维护国家统一、促进民族融合

3.“和亲”政策的历史作用

-“和亲”政策对唐朝与周边民族关系的影响

-通过“和亲”加强文化交流，推动各民族共同发展

-“和亲”政策在维护国家稳定和促进民族团结中的作用

4.“和亲”政策的具体案例分析

-文成公主入藏：与松赞干布的婚姻及其影响

-金城公主与回鹘的和亲：增强唐朝与回鹘的联系

-其他和亲案例：如唐朝与突厥、吐谷浑的和亲

5.“和亲”政策与唐朝民族政策的关系

-“和亲”政策与唐朝其他民族政策的异同

-“和亲”政策在唐朝民族政策体系中的地位

-“和亲”政策对后世民族政策的影响

6.“和亲”政策对中华民族多元一体格局的贡献

-“和亲”政策对中华民族融合的推动作用

-“和亲”政策对民族认同感和国家认同感的影响

-“和亲”政策在中华民族历史发展中的地位

7.“和亲”政策的教学要点

-理解“和亲”政策的背景、内容、作用和影响

-分析“和亲”政策在唐朝民族政策中的重要性

-掌握“和亲”政策与中华民族多元一体格局的关系重点题型整理1.分析题：论述唐朝“和亲”政策的主要内容及其在民族关系中的作用。

答案：

唐朝“和亲”政策的主要内容有：公主和亲、贵族联姻等。这一政策在民族关系中的作用主要体现在：维护国家统一，通过和亲加强与周边民族的联系，促进民族融合，推动各民族文化交流，增强各民族对唐朝的认同感。

例：文成公主入藏与松赞干布的婚姻，加强了唐朝与吐蕃的联系，促进了汉藏民族之间的文化交流，对后世产生了深远影响。

2.论述题：阐述“和亲”政策对中华民族多元一体格局形成的贡献。

答案：

“和亲”政策通过促进各民族间的通婚与文化交流，加强了各民族间的联系，推动了中华民族多元一体格局的形成。这种政策有助于消除民族隔阂，增进民族间的了解和认同，为统一的多民族国家奠定了基础。

例：金城公主与回鹘的和亲，使得唐朝与回鹘之间的关系更加紧密，有助于回鹘民族融入中华民族的大家庭。

3.比较题：比较唐朝“和亲”政策与其他时期的民族政策，分析其异同。

答案：

唐朝“和亲”政策与其他时期的民族政策相比，相同之处在于都是为了维护国家统一和稳定。不同之处在于，唐朝“和亲”政策更注重通过婚姻联姻的方式，拉近民族关系，促进民族融合，而其他时期的民族政策则更多采用武力征服、设置行政机构等方式。

例：汉朝对匈奴的政策主要以武力征服为主，而唐朝则通过和亲政策与突厥、吐蕃等民族建立友好关系。

4.应用题：结合唐朝“和亲”政策，分析其对现代民族关系的启示。

答案：

唐朝“和亲”政策启示我们，民族关系的发展需要采取柔和、包容、合作的态度。在处理民族问题时，应尊重各民族的文化传统，通过加强民族交流、增进民族了解，促进民族团结，共同维护国家稳定。

例：现代民族关系中，我们可以借鉴“和亲”政策的思想，通过加强经济、文化等方面的合作，促进各民族共同繁荣。

5.综合题：请结合教材内容，论述唐朝“和亲”政策对民族融合的具体影响。

答案：

唐朝“和亲”政策对民族融合的具体影响体现在以下几个方面：

（1）促进了各民族间的文化交流，如文成公主入藏，带去了大量佛教文化、科学技术等，对吐蕃社会产生了深远影响。

（2）推动了各民族经济合作，和亲政策使得唐朝与周边民族的关系更加紧密，有利于开展经济贸易往来。

（3）增强了各民族的认同感，通过和亲，各民族对唐朝的国家认同感得到提升，有利于统一的多民族国家稳定发展。

例：唐朝与回鹘的和亲，使得回鹘民族对唐朝产生强烈的认同感，积极参与唐朝的政治、经济活动，促进了民族融合。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和理解程度，评价他们对“和亲”政策的理解是否到位，以及是否能够将所学知识应用到实际情境中。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通能力和对“和亲”政策的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对“和亲”政策的理解和记忆，以及他们是否能够灵活运用所学知识。

4.课后作业：评估学生对“和亲”政策的理解和应用能力，以及他们的自主学习能力和反思能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。同时，根据学生的反馈，调整教学策略，以满足学生的需求。教学反思与改进在本次“和同为一家”的教学中，我意识到一些地方可以改进。首先，我发现学生在理解“和亲”政策的深层次含义上存在困难。他们往往只看到了政策的表面，而没有深入思考其背后的意义。例如，他们可能知道唐朝通过和亲政策与周边民族建立了友好关系，但并不清楚这一政策如何促进了民族融合和国家统一。

为了帮助学生更好地理解“和亲”政策的深层次含义，我计划在未来的教学中增加一些案例分析。通过分析具体的和亲案例，如文成公主入藏，我可以引导学生思考这一政策对唐朝与吐蕃关系的影响，以及它如何促进了两个民族之间的文化交流和融合。

其次，我发现学生在课堂讨论中的参与度不高。他们似乎不太愿意主动表达自己的观点，或者可能是因为他们对自己的知识不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学手段，如小组讨论和角色扮演。这样可以帮助学生更好地理解“和亲”政策，并鼓励他们更积极地参与课堂活动。

此外，我还注意到一些学生在课后作业中存在困难。他们似乎无法将课堂上学到的知识应用到实际问题中。为了帮助学生提高作业质量，我计划在未来的教学中提供更多的练习机会，并给予他们及时的反馈和指导。这样可以帮助他们巩固所学知识，并提高他们的解决问题的能力。

最后，我认为我需要加强与学生的沟通。在教学过程中，我发现有些学生对“和亲”政策的概念仍然模糊不清。为了更好地帮助学生理解这一概念，我计划在未来的教学中采用更清晰的解释和更多的实例。同时，我也会鼓励学生在课堂上提问，以便及时解答他们的疑惑。板书设计-一、唐朝的民族关系背景

-民族融合的进程

-唐朝的民族政策特点

-二、“和亲”政策的具体内容

-“和亲”的定义与应用

-“和亲”的主要形式

-“和亲”的目的与意义

-三、“和亲”政策的历史作用

-对民族关系的影响

-文化交流与共同发展

-维护国家稳定与民族团结

-四、案例分析

-文成公主入藏

-金城公主与回鹘和亲

-其他和亲案例

-五、“和亲”政策与唐朝民族政策的关系

-与其他民族政策的异同

-在唐朝民族政策