二《把握古今词义的联系与区别》任务式教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

二《把握古今词义的联系与区别》任务式教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：把握古今词义的联系与区别

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

本节课将通过对古代文献和现代文段的对比分析，引导学生把握古今词义的联系与区别，帮助学生深入理解汉语词汇的演变过程，提高学生的语文素养和文献阅读能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生对古今词义差异的敏感性和辨识能力，强化学生的文献阅读和批判性思维，提升学生在实际语境中运用汉语词汇的能力。通过对比分析不同时期的文献资料，学生将能够理解词汇的发展脉络，增强对语言变化的认识，从而提高语文学科的核心素养。同时，通过小组讨论和表达，学生的交流和团队合作能力也将得到锻炼。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生通过之前的语文学习，已经对汉字的起源和发展、古代文学作品的阅读和分析有一定的了解。他们已经学习过一些古代文献，对文言文有一定的阅读基础，能够理解文言文的基本句式和词汇。同时，学生对现代汉语的词汇使用也有一定的掌握，能够运用现代汉语进行日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对于探索语言的变化和发展通常比较感兴趣，尤其是通过对比分析不同时期的文学作品。他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够通过自学和小组讨论的方式进行学习。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来加深理解，喜欢通过案例分析和讨论来探索问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习古今词义的联系与区别时，学生可能会遇到一些难点。首先，对于一些特定的古代词汇，学生可能不熟悉其含义，导致理解上的困难。其次，学生可能对于文献中的句式和表达方式不太熟悉，影响对文献内容的理解和分析。此外，学生可能缺乏对于词汇演变过程的系统认识，对于如何运用现代汉语词汇表达古代概念感到困惑。因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些困难和挑战，提供适当的辅导和支持。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学黑板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资料、作业和交流。

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册教材、相关古今词义对比的文献资料、多媒体教学课件、在线词汇数据库等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、文献阅读、互动提问、角色扮演、课堂讲解、小组报告等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古今词义联系与区别的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古今词义的联系与区别吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古今词义对比的例子，让学生初步感受语言的变化和魅力。

简短介绍古今词义联系与区别的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古今词义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古今词义的基本概念、组成部分和演变原理。

过程：

讲解古今词义的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古今词义的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古今词义的实际应用或作用。

3.古今词义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古今词义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古今词义对比案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古今词义的联系与区别。

引导学生思考这些案例对实际交流或阅读的影响，以及如何运用古今词义的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古今词义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古今词义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古今词义联系与区别的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古今词义的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古今词义在现实交流或阅读中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古今词义的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古今词义联系与区别的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读材料：提供一些关于古今词义联系与区别的经典著作和学术论文，如《说文解字》、《广韵》等，以及现代语言学的研究论文。

-网络资源：推荐一些在线语言学数据库和词汇查询工具，如《汉语大词典》、《辞海》等，以及相关的学术论坛和博客。

-影视资源：推荐一些与语言演变相关的电影、电视剧或纪录片，如《成语英雄》、《汉字英雄》等，以生动的方式展示语言的变化。

-实地考察：组织学生参观博物馆、古籍出版社等地，亲身体验古代文献和现代文段的对比。

2.拓展建议：

-开展小组研究项目：让学生自由组成小组，选择一个与古今词义联系与区别相关的课题进行深入研究，如某个具体词汇的古今用法对比。

-举办词汇竞赛：组织一场古今词汇竞赛，让学生通过竞赛的方式巩固所学知识，并提高运用能力。

-撰写学术论文：鼓励有兴趣的学生撰写关于古今词义联系与区别的学术论文，参加学术会议或期刊投稿。

-创作文学作品：让学生尝试创作一些古今结合的文学作品，如古风小说、现代诗等，提高学生的文学素养和创新能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《古汉语常用字字典》、《辞海》等工具书，以及一些古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以便更好地理解古汉语词汇的用法和含义。

-视频资源：推荐学生观看一些与古汉语词汇相关的教学视频，如《汉语四字词语故事》、《古汉语语音演变》等，以形象的方式展示古汉语词汇的特点和演变过程。

-研究项目：鼓励学生自主选择一个与古汉语词汇相关的课题进行深入研究，如某个具体词汇的演变历程、古汉语词汇在现代汉语中的使用等。

-实践活动：建议学生参加一些与古汉语相关的实践活动，如古汉语角、古汉语知识竞赛等，以提高学生的古汉语应用能力和鉴赏能力。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主安排时间进行拓展学习，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应认真完成拓展任务，并撰写阅读笔记或心得体会，以便加深对古汉语词汇的理解和记忆。

-学生可主动与同学进行交流和讨论，分享拓展学习的心得和收获，共同提高古汉语词汇的学习效果。

-教师应定期检查学生的拓展学习情况，及时给予反馈和鼓励，促进学生的持续发展和进步。八、板书设计1.古今词义联系与区别的基本概念

-古今词义：指出古今词义是同一词汇在古代和现代的不同含义。

-演变过程：简要概述词汇从古代到现代的演变过程，如词义扩大、缩小、转移等。

-联系与区别：强调古今词义之间的联系和区别，以及它们在语境中的运用。

2.古今词义的案例分析

-案例选取：展示几个典型的古今词义对比案例，如“马”在古代和现代的不同含义。

-案例分析：详细分析每个案例的背景、特点和意义，引导学生理解古今词义的区别和联系。

3.古今词义在实际应用中的运用

-语境理解：通过具体语境示例，展示古