Unit 2 第4课时 Section B (2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit2第4课时SectionB(2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2第4课时SectionB(2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版，Unit2第4课时SectionB(2a-4)。本节课主要讲述了关于一般现在时态的用法，通过对话和阅读材料，使学生能够理解和运用一般现在时态描述习惯和经常发生的动作。教学过程中，我将引导学生通过观察、讨论和实践活动来掌握一般现在时态的构成和用法，提高他们的英语听说读写能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2第4课时SectionB(2a-4)的内容，学生将能够运用一般现在时态描述习惯和经常发生的动作，提高他们的语言能力。同时，通过接触和理解不同文化背景下的英语表达，学生能够增强文化意识。在分析对话和阅读材料的过程中，学生将提升他们的思维品质，如观察、分析和判断能力。最后，通过参与各种教学活动，学生将能够提高他们的英语学习能力，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语字母、基本句型和简单语法知识，如现在进行时态。他们还具备一定的词汇量，能够理解和运用一些日常交际用语。此外，学生通过之前的学习，已经具备了一定的听、说、读、写能力，能够参与简单的课堂互动和小组讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对于有趣、实用的教学内容更感兴趣。在学习风格上，学生偏向于通过互动、实践和合作学习来掌握知识。此外，部分学生具有较强的自主学习能力，能够主动查阅资料和解决问题，而另一部分学生则需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit2第4课时SectionB(2a-4)的内容时，学生可能对一般现在时态的用法和构成感到困惑。特别是对于如何正确运用一般现在时态描述习惯和经常发生的动作，以及如何区分一般现在时态和现在进行时态，学生可能会遇到一定的困难。此外，在听力理解、口语表达和阅读理解方面，部分学生可能存在发音不准确、词汇量不足和阅读速度慢等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导和指导，帮助学生克服困难，提高他们的英语素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、平板电脑等。

2.课程平台：人教版英语教材、在线学习平台等。

3.信息化资源：英语电子词典、在线英语学习网站、英语学习APP等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时态的魅力或特点。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点有一般现在时态的定义、构成、用法及其相关练习。下面将详细梳理这些知识点。

1.一般现在时态的定义：一般现在时态是英语动词时态的一种，用来描述习惯性动作、普遍真理、客观事实和状态等。

2.一般现在时态的构成：一般现在时态由动词的原形构成。例如：Istudy;shewatchesTV;theyplaysports.

3.一般现在时态的用法：

a.描述习惯性动作：表示经常发生的事情。例如：Iusuallygetupat7o'clock;sheoftengoestoschoolbybus.

b.描述普遍真理：表示永远正确的真理。例如：Thesunrisesintheeast;applesarehealthy.

c.描述客观事实：表示客观存在的事实。例如：Therearesevendaysinaweek;ShanghaiisthelargestcityinChina.

d.描述状态：表示某种状态或特征。例如：Heisateacher;shelikesreading.

4.相关练习：为了巩固一般现在时态的知识，课堂上可以进行以下练习：

a.填空练习：根据句子内容，选择恰当的动词形式填空。例如：

-I(eat)riceforbreakfasteverymorning.

-She(watch)TVintheevening.

b.改写句子：将句子改写为一般现在时态。例如：

-Isometimesgotothemovies.(改写为一般现在时态：Igotothemovies.)

-Theyarereadingbooks.(改写为一般现在时态：Theyreadbooks.)

c.角色扮演：学生分组进行角色扮演，用一般现在时态描述人物的习惯、状态等。例如：

-A:Hello,mynameisTom.I(go)toschooleveryday.

-B:Hi,I'mLily.I(like)playingtheguitar.

d.写作练习：让学生写一篇短文，描述自己或朋友的一天的日常生活，运用一般现在时态。板书设计1.重点详细阐述：

a.一般现在时态的定义

-板书示例：

```

一般现在时态

```

b.一般现在时态的构成

-板书示例：

```

主语+动词原形

```

c.一般现在时态的用法

-板书示例：

```

习惯性动作

普遍真理

客观事实

状态

```

2.艺术性和趣味性：

a.使用图标、颜色和字体变化：将一般现在时态的构成和用法用不同颜色和字体标出，以增加板书的吸引力。例如，使用蓝色字体写“一般现在时态”，红色字体写“主语”，绿色字体写“动词原形”，黄色字体写“习惯性动作”等。

b.设计简洁有趣的图标：用图标表示一般现在时态的构成和用法，如用一个闹钟图标表示“习惯性动作”，一个灯泡图标表示“普遍真理”，一个地球图标表示“客观事实”，一个人脸图标表示“状态”。

c.创造互动环节：在板书设计中加入互动环节，让学生参与进来。例如，让学生上台添加或修改板书中的内容，或者用不同颜色的粉笔在黑板上展示一般现在时态的句子。

3.实际应用：

a.示例句子：在板书设计中，可以列出一些一般现在时态的示例句子，让学生模仿和练习。例如：

-板书示例：

```

IstudyEnglish.

ShewatchesTV.

Theyplaysports.

```

b.小组活动：将学生分成小组，让他们在课堂上用一般现在时态进行角色扮演或编写短文。在板书上可以写下一些小组活动的提示或要求，以引导学生进行实践。

c.课后作业：在板书上可以写下一些课后作业的要求，鼓励学生课后巩固和应用一般现在时态的知识。例如：

-板书示例：

```

课后作业：

1.编写一篇关于你日常生活的短文，使用一般现在时态。

2.找出一些一般现在时态的例句，并解释其含义。

```课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了Unit2第4课时SectionB(2a-4)的内容，主要是一般现在时态的用法。通过讲解一般现在时态的定义、构成和用法，以及进行相关的练习和案例分析，学生们对于一般现在时态有了更深入的理解和掌握。他们能够运用一般现在时态描述习惯性动作、普遍真理、客观事实和状态等。在课堂上，学生们积极参与讨论和实践活动，展示了一般现在时态的应用。通过本节课的学习，学生们不仅提高了他们的语言能力，还培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

2.当堂检测：

为了巩固本节课的学习内容，我们可以进行以下当堂检测：

A.选择题：

1.WhatisthemainsubjectofUnit2第4课时SectionB(2a-4)?

A.Presentcontinuoustense

B.Presentsimpletense

C.Futuretense

D.Pasttense

2.WhichofthefollowingsentencesusesthePresentSimpleTense?

A.Iamreadingabooknow.

B.Shegoestoschooleveryday.

C.Theyareplayingfootballinthepark.

D.Wehavefinishedourhomework.

B.填空题：

1.She___(eat)riceforbreakfasteverymorning.

2.They___(play)sportseveryweekend.

3.___(watch)TVintheevening.

C.改写题：

1.Isometimesgotothemovies.(改写为一般现在时态)

2.Theyarereadingbooks.(改写为一般现在时态)

D.问答题：

1.DescribeyourdailyroutineusingthePresentSimpleTense.

2.GivesomeexamplesofsentencesusingthePresentSimpleTenseandexplaintheirmeaning.课后作业1.编写一篇短文，描述你或你朋友的一天的日常生活，使用一般现在时态。

Example:

Everyday,Igetupat6:30a.m.andhavebreakfast.Afterbreakfast,Igotoschoolbybus.Atschool,Ihaveclassesfrom8:00a.m.to4:00p.m.Intheevening,Idomyhomeworkandreadbooks.Sometimes,Igooutwithmyfriendstowatchmoviesorplaysports.

2.找出五个一般现在时态的句子，并解释其含义。

Example:

-Shegoestoschooleveryday.(Thismeansshehasahabitofgoingtoschooleveryday.)

-Thesunrisesintheeast.(Thisisageneraltruththatthesunrisesintheeasteveryday.)

-Heisadoctor.(Thisdescribesaperson'sprofessioninageneralsense.)

-Theyliveinabighouse.(Thisdescribestheirlivingsituation.)

-Ilikeapples.(Thisexpressesaperson'spreferenceortaste.)

3.用一般现在时态改写下列句子。

Example:

-Iwillgotothemoviesthisevening.(改写为一般现在时态：Igotothemoviesthisevening.)

-Theyarereadingbooksnow.(改写为一般现在时态：Theyreadbooksnow.)

-Ihavefinishedmyhomework.(改写为一般现在时态：Ifinishmyhomework.)

-Theyaregoingtotravelnextweek.(改写为一般现在时态：Th